作者 ：

victoria，美國學(xué)士、香港碩士、德國博士

我以前非常討厭英語，英語是我最討厭的一門學(xué)科沒有之一。在高中以前，我發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為這輩子都不可能學(xué)得好英語。從小學(xué)四年級有英語這門課開始，我的英語成績一直保持在其他科目成績的三分之二甚至僅僅是一半左右。這么多年過去了，我用英文以榮譽(yù)學(xué)生的成績在美國完成了本科、碩士的學(xué)習(xí)，并在赴德國攻讀博士之際學(xué)習(xí)德語，同時(shí)計(jì)劃在德語學(xué)得差不多以后再學(xué)習(xí)一下意大利語或者法語。學(xué)習(xí)外語從以前的噩夢，變?yōu)橐环N調(diào)劑生活的興趣。

改變的起點(diǎn)是家里一個(gè)長輩時(shí)不時(shí)就攛掇我爸早點(diǎn)送我去美國，他早年在斯坦福完成博士學(xué)業(yè)后定居美國，一直覺著我的性格更適合在美國生活。我非?？咕?，告訴他我缺乏學(xué)習(xí)英語的天賦，注定講不好英語。叔叔的回答是：語言都是相通的，擅長一門語言的人沒有理由不擅長另外一門語言，如果你的中文水平出類拔萃，那么沒有道理英文水平就一無是處。如果你的英文現(xiàn)在講不好，那么原因不是你沒有天賦，而是學(xué)習(xí)的方法不對。

在這番對話后的幾年里，我還是留在中國讀書學(xué)習(xí)英語。十五六年前的中國，尤其在二三線城市，盡管有不少語言學(xué)校，但他們使用的教學(xué)方法依舊屬于應(yīng)試教育，旨在扼殺學(xué)生對于英語的熱情和人類對語言天生的敏感性。

被家里釜底抽薪打包扔到美國讀高中以后，我渡過了非常痛苦的第一年。所謂有了語言環(huán)境英文就一定能學(xué)好這種話就是無稽之談，純屬扯淡，如果沒有在一年內(nèi)改變學(xué)習(xí)方法，我的英文不會(huì)有任何進(jìn)步。在美國生活的8年間，結(jié)合家中長輩、教授導(dǎo)師和自己的一些經(jīng)驗(yàn)，我斷斷續(xù)續(xù)地總結(jié)了不少語言學(xué)習(xí)的心得。去年搬到德國后，我又開始在鄰居一位退休哲學(xué)教授的幫助下學(xué)習(xí)德語，在學(xué)習(xí)德語的過程中進(jìn)一步驗(yàn)證和修改了一些學(xué)習(xí)外語的體會(huì)，希望能夠給想自己學(xué)好英語、子女學(xué)好英語或者多學(xué)一門外語的人一點(diǎn)幫助和參考。

學(xué)習(xí)語言的不同階段所使用的方法不盡相同，我分階段來介紹。

一、了解語言

當(dāng)我們決定學(xué)習(xí)一門以前從未接觸過的外語時(shí)，第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作不應(yīng)該是背單詞、學(xué)語法之類，而是先了解這門語言，對這門語言背后的文化有個(gè)最基本的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)我決定學(xué)習(xí)德語時(shí)，我沒有著急學(xué)字母，背單詞，而是先找了一堆關(guān)于德國和德國人的紀(jì)錄片，大致了解德意志民族的歷史狀況。一個(gè)國家的語言必然受它的歷史所影響，其語言中處處反映著整個(gè)國家和民族的諸多特質(zhì)。

以美式英語和德語為例做個(gè)簡單粗淺的對比。

美國文化以大眾和通俗為基調(diào)，紀(jì)律性較低，不喜歡繁復(fù)的東西，因此美式英語的語法性其實(shí)并不強(qiáng)，隨意性較大，喜歡用簡單的單詞來指代復(fù)雜的事情，一個(gè)單詞指向多重含義的情況很多，且大多是常用的、簡單的單詞。因此，在學(xué)習(xí)美式英文時(shí)，沒必要投入太多精力到語法中，反而要注意表達(dá)的學(xué)習(xí)，不是學(xué)習(xí)單詞，而是學(xué)習(xí)句子，在句子中學(xué)習(xí)單詞，更好的理解同一個(gè)單詞在不同句子中的含義。

德國的文化核心是紀(jì)律與規(guī)則，循規(guī)蹈矩，在秩序內(nèi)的就是好的。這種文化體現(xiàn)在德語中就是語法的復(fù)雜性。德語是一門語法必須認(rèn)真學(xué)習(xí)的語言，如果語法學(xué)不好，說的話根本不能被人準(zhǔn)確理解，哪怕單詞都記住了也不行。相應(yīng)的，德語的單詞看起來長，其實(shí)都是簡單的意義組合，比如晚餐，就是把晚上abend和吃essen這兩個(gè)詞連起來，晚餐就是abendessen。所以，德語的重點(diǎn)一開始要略偏向語法，詞匯所需花費(fèi)的時(shí)間沒有那么多。

通過大致了解目標(biāo)學(xué)習(xí)語種的文化背景，可以在前期幫助確認(rèn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，更可以在后期加速語感的形成。

同時(shí)，在觀看大量目標(biāo)外語的音頻資料中，熟悉這門語言的發(fā)音特點(diǎn)和韻律規(guī)則。

我決定學(xué)德語后，除了看很多德語紀(jì)錄片，還開始大量聽德語的音樂劇歌曲（音樂劇歌曲要求演員歌手的單詞發(fā)音準(zhǔn)確到位，所以拿來學(xué)習(xí)是很不錯(cuò)的。但是不要盲目跟著流行歌曲找感覺，因?yàn)檎f不好歌手是不是美國周杰倫或者法國“”），電影音頻和一些新聞廣播。那時(shí)候我連德語字母都沒背下來，一個(gè)字也聽不懂。聽的目的是首先熟悉德語的發(fā)聲特點(diǎn)，其次是找到德語的韻律感。

每一種語言都有他特殊的發(fā)聲特色和韻律，感知、熟悉并習(xí)得是后期學(xué)習(xí)地道發(fā)音和培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)。最有意思的是，對一門語言發(fā)音特色和韻律感知的最佳時(shí)間必須是聽不懂的時(shí)候。事到如今，我始終不知道英語和中文的發(fā)音特色與韻律感是什么，但我對德語、意大利語和法語的發(fā)音特色和韻律反倒十分熟悉。哪怕聽不懂，我能準(zhǔn)確區(qū)分出這幾類很多人聽起來沒區(qū)別的語言。

當(dāng)我盲聽了一個(gè)多月德語并開始正式學(xué)習(xí)德語的時(shí)候，我經(jīng)常聽到的評價(jià)就是我學(xué)習(xí)單詞發(fā)音很快，哪怕不認(rèn)識(shí)的長單詞也能自然而然地找到輕重音把它讀的很標(biāo)準(zhǔn)。德語的發(fā)音方式和英文、中文的發(fā)音方式完全不同，非常別扭，輔音非常多，喉音非常多，我身邊同期一起學(xué)習(xí)德語的中國朋友有不少在學(xué)習(xí)單詞發(fā)音的一開始就遇到了極大的障礙，發(fā)音永遠(yuǎn)不到位，讀單詞的重音非常奇怪，不得不花費(fèi)額外的時(shí)間記憶單詞的輕重音。

當(dāng)我背會(huì)了德語字母表，并記住了德語字母所有發(fā)音規(guī)則以后，我就參加了社區(qū)的合唱團(tuán)，每周一次跟著社區(qū)的中老年人們一起唱歌，雖然我根本不知道唱的是什么玩意，但我的德語發(fā)音的確越來越準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，哪怕讀一段我根本不理解的文字，也能天然地找到每句話抑揚(yáng)頓挫的輕重音點(diǎn)。

總結(jié)來說，一門外語學(xué)習(xí)的第一步就是了解語言背后的文化，找到語言的發(fā)音特點(diǎn)和韻律節(jié)奏，為培養(yǎng)語感打基礎(chǔ)。語感這種玄而又玄但便利有用的東西在一開始就需要通過各種手段慢慢培養(yǎng)起來。在這段時(shí)間內(nèi)，會(huì)做很多看上去好像沒有用的事情，但就是這些不能立竿見影的準(zhǔn)備工作，能夠在學(xué)習(xí)語言的后期帶來大量的便利。

二、入門學(xué)習(xí)

經(jīng)歷過1-2個(gè)月的外語洗禮，哪怕一個(gè)單詞也不會(huì)，也能在聽到這種語言的第一時(shí)間認(rèn)出這種語言了，或多或少意識(shí)中已經(jīng)有了對這門外語韻律的了解。

對于一種語言的學(xué)習(xí)，我始終認(rèn)為應(yīng)該從發(fā)音學(xué)起，尤其是印歐語系，在理解單詞的意思之前先學(xué)會(huì)怎么拼讀單詞，首先做到哪怕不知道一個(gè)詞是什么意思，也能準(zhǔn)確的讀出來。學(xué)會(huì)讀單詞，就等于學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)單詞的能力，會(huì)對單詞的學(xué)習(xí)非常有幫助。

英語的發(fā)音規(guī)則相對復(fù)雜，需要學(xué)習(xí)音標(biāo)。其實(shí)，即使不會(huì)音標(biāo)，在大致了解了英語字母的常見發(fā)音方式以后，基本能讀的八九不離十，只有一部分元音的發(fā)音可能容易出錯(cuò)，比如e.a.i等。而其他較為常見的印歐語系則更簡單，如德語、意大利語等，發(fā)音規(guī)則非常規(guī)律的，連音標(biāo)都不用學(xué)，學(xué)會(huì)每個(gè)字母的發(fā)音規(guī)則和個(gè)別特殊的字母組合發(fā)音就可以了，哪怕不知道單詞是什么意思，讀出來是完全沒問題的。

會(huì)拼讀單詞以后，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，不要花費(fèi)太多精力在記憶單詞的拼寫上。

如果你學(xué)習(xí)的外語不是漢語、日語、韓語這些象形文字，而是印歐語系中的某一種字母語言，那么不要在一開始就讓記單詞拼寫來毀掉學(xué)習(xí)一門語言的快樂。

歐洲語言大多屬于印歐語系，包括英語、德語、法語、意大利語、西班牙語、葡萄牙語、希臘語、甚至是拉丁語等，這類語言最大的好處就是當(dāng)你記住了單詞的讀音，基本就能把單詞拼個(gè)八九不離十。

我的博士導(dǎo)師平時(shí)講五種語言，除母語德語外，還講英文、中文、意大利語和西班牙語。在學(xué)習(xí)這幾門外語的過程中，他的體會(huì)是，英文、意大利語和西班牙語從聽說到讀寫的過渡非常自然，聽的多了自然會(huì)說，聽說熟練了就能讀，讀得多了就能寫。但中文完全不是這樣的，從聽說到讀寫是一個(gè)非常艱難的過程，就算會(huì)聽會(huì)說，但真不一定能讀會(huì)寫。很多人大概已經(jīng)記不得自己小時(shí)候痛苦學(xué)寫字的經(jīng)歷了，有孩子的人大概已經(jīng)從輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)這事上找回了當(dāng)年自己從聽說到讀寫痛苦的升級過程。

既然印歐語系的語言并不具有中文這樣的讀寫門檻，那么何必逼著自己早早開始痛苦的記拼寫呢？我學(xué)習(xí)德語的前半年幾乎沒有刻意記過任何單詞，但還是記住了一些單詞的拼寫，大部分單詞聽到了也能拼個(gè)八九不離十，只要記住讀音就可以了。

在學(xué)習(xí)外語的最開始，以聽為主，不用著急說，更不用著急讀寫。

我有個(gè)小侄子，一歲多，不會(huì)說話，只會(huì)「啊啊啊」，但是他能聽懂大人的話。我自學(xué)德語一年后，能夠聽懂的也遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于能夠表達(dá)的。在學(xué)習(xí)一門新外語的開始不用急著說，尤其不要急著試圖流利完整的表達(dá)，不要因?yàn)椴荒芡暾磉_(dá)就灰心喪氣，其實(shí)這很正常。先專注于聽，聽是最基本也是最重要的語言輸入，尤其在初級和中級階段。至于如何選擇聽力學(xué)習(xí)的材料，文章將在下個(gè)部分詳細(xì)論述，因?yàn)闀?huì)聽是印歐語系學(xué)習(xí)最重要的部分。對于初學(xué)者來說，能夠選擇的聽力材料其實(shí)不多，就是最簡單的日常對話即可。

學(xué)習(xí)外語最重要的原則就是，避免語意的簡單翻譯，也就是說，不要在學(xué)習(xí)語言的初期把學(xué)到的外語詞匯、句子翻譯成中文來記憶。要建立外語的直接反應(yīng)能力，像學(xué)習(xí)母語時(shí)一樣，將詞匯與實(shí)物相對應(yīng)，而不是母語的詞匯。

在我英語很不好的時(shí)候，只要聽到我曾經(jīng)背過的單詞，中文總能脫口而出。而現(xiàn)在，我必須聽完一整個(gè)句子才能翻譯成對應(yīng)的漢語，甚至有些時(shí)候需要反應(yīng)一會(huì)才能用中文復(fù)述英文的語意。也許是因?yàn)槲抑形挠悬c(diǎn)退步，但這不是主要原因。

過去我能第一時(shí)間將英文單詞的中文意思說出來，是因?yàn)檫@個(gè)單詞對于我來說就是中文的一個(gè)反射，我背熟了一個(gè)中文所對應(yīng)的英文單詞，如此而已。如今我需要時(shí)間去反應(yīng)，是因?yàn)楫?dāng)我接收一句英文時(shí)，是這句話本身所描述的事實(shí)，我需要用中文重新描述這個(gè)事實(shí)，反應(yīng)時(shí)間加長。當(dāng)我簡單的將英文記成中文的對應(yīng)詞匯時(shí)，我使用的語言邏輯系統(tǒng)只有一個(gè)，那就是中文。而現(xiàn)在，當(dāng)我做中英文互譯的時(shí)候，是在同時(shí)運(yùn)作兩套語言邏輯系統(tǒng)——中文和英文。

很多人英文說的不地道，就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)英語時(shí)始終和中文詞匯一一對應(yīng)，在用英文說話時(shí)，還是在想中文是怎么說這句話，然后用背過的英文單詞一一對應(yīng)。這樣講英文的人，不是不能被別人理解，而是很怪異，而且學(xué)習(xí)過程事倍功半。還有很多人做聽力練習(xí)的時(shí)候覺著外國人說話快，其實(shí)不是他們說話快，而是因?yàn)槟阋贿吢犚贿呍谀X子里做英文單詞的點(diǎn)對點(diǎn)中文翻譯，自然跟不上。

因此，最重要的，從一開始就不要對單詞做簡單的中文翻譯，而是直接用事實(shí)記憶外語單詞和句子。還記得我們小時(shí)候怎么學(xué)中文嗎？看圖識(shí)字。這是大部分幼兒學(xué)習(xí)名詞的基本方法。成年人當(dāng)然不需要拿著識(shí)字卡反復(fù)記憶，只需要一點(diǎn)大腦內(nèi)部的轉(zhuǎn)換。舉例來說，當(dāng)你在學(xué)習(xí)apple這個(gè)單詞的時(shí)候，腦子里不要想蘋果這個(gè)漢語詞，而是想象一個(gè)蘋果。當(dāng)你在學(xué)習(xí)一些動(dòng)詞的時(shí)候，嘗試同時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作，一邊做動(dòng)作一邊想英文，不要去想這個(gè)動(dòng)作對應(yīng)的中文是什么。當(dāng)你記憶where are you going這句話時(shí)不要想“你要去哪里“這幾個(gè)字，而是想象一個(gè)畫面：家里人要出門，你不知道他們要求哪兒，問上一句，where are you going? 盡量在記憶時(shí)于腦內(nèi)形成一個(gè)相關(guān)的畫面，而不是單純的去想哪幾個(gè)中文詞語句子。

以每天學(xué)習(xí)1-2個(gè)小時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，入門學(xué)習(xí)階段可以持續(xù)1-2個(gè)月。在這個(gè)階段以學(xué)習(xí)最最基礎(chǔ)的詞匯、短語、短句為主，約等于小孩子剛剛識(shí)字的時(shí)期。在學(xué)習(xí)詞匯、短語、短句的時(shí)候，不要糾結(jié)語法，不要記憶詞匯的詞性、拼寫、用法等問題，只要記音就可以了，能記住大約500個(gè)詞匯的發(fā)音基本就完成了入門階段的學(xué)習(xí)，這500個(gè)詞匯往往是使用率最高的一些簡單詞匯，比如英文里的hello，name，is，are，you，he，she等等。

三、中期的學(xué)習(xí)

在熟悉了大約500個(gè)詞匯的發(fā)音以后，就進(jìn)入中期的學(xué)習(xí)階段。除了一部分需要用英語生活工作的人以外，大部分中國人學(xué)到英語中級水平就差不多夠了，因此，大部分中國的英語學(xué)習(xí)者處在這個(gè)學(xué)習(xí)階段的時(shí)間最長。

在這個(gè)階段，入門學(xué)習(xí)的一些原則依舊有效：包括盡可能避免使用中文翻譯所學(xué)的語言，以及不要在拼寫方面過于糾結(jié)，通過學(xué)會(huì)讀單詞來記憶單詞。

同入門階段相比，中長期學(xué)習(xí)方面的一個(gè)重要變化就是句子開始比詞匯更重要。在掌握了一些較為基礎(chǔ)的簡單名詞、動(dòng)詞以后，學(xué)習(xí)外語的最小記憶單位不再是單詞，而是句子。記住句子，比記住單詞更重要。即使學(xué)習(xí)的目的是單詞，這些單詞也應(yīng)在句子中記憶，尤其是形容詞、副詞等較為抽象的詞匯，以及一些包含意義較為復(fù)雜的動(dòng)詞。除了那些指向非常明確的名詞與部分簡單動(dòng)詞以外，抽象的感性的描述性的詞匯只有在句子中學(xué)習(xí)才能準(zhǔn)確理解，并學(xué)會(huì)如何貼切地使用。

背字典是永遠(yuǎn)不能讓人學(xué)會(huì)一門語言的，但背文章可以。在這個(gè)階段，可以從背簡單的對話開始，逐漸加長到背短課文，背長課文。學(xué)習(xí)德語的一年時(shí)間內(nèi)，我?guī)缀鯖]有翻過課本的單詞表，只在記憶國家名、學(xué)科科目、和一些生活用品名稱的時(shí)候單獨(dú)背過單詞，其他的時(shí)間我全部用來跟著課本音頻讀或者背各種對話。

在國內(nèi)，我那個(gè)年代的初高中英語基本強(qiáng)調(diào)單詞為主，英語晨讀就是反復(fù)背單詞，聽寫也是背單詞，背課文的作業(yè)反而比較少，英語課本附贈(zèng)的磁帶更是從無用武之地。到美國以后，我能感受到英語最明顯的提高是在背了一整本新概念英語第三冊之后。當(dāng)時(shí)我背新概念三是家里那位在美國的叔叔推薦，他早年剛到美國的時(shí)候就靠背新三來提高英語水平，后來通過閑聊得知，我的碩導(dǎo)也這么做過，他也認(rèn)為他的英語水平有明顯提高是從背新三開始。

當(dāng)然，不一定每個(gè)人都要背新三，這里的重點(diǎn)的是，過了入門階段后，外語語言的學(xué)習(xí)是句子，是文章，而不是單詞。就算新概念三中的每一個(gè)單詞都掌握了，只要沒有好好記憶過其中的句子，依舊講不好英語。

除了記憶和學(xué)習(xí)單詞以外，通過學(xué)習(xí)背誦完整的句子才能理解一種語言的思維邏輯，尤其是印歐語系的語言，理解句子各個(gè)部分之間的邏輯關(guān)系極為重要。換言之，對句子熟悉，才能真正學(xué)會(huì)外語語法。中國人覺著英語語法復(fù)雜，是因?yàn)闈h語語法太簡單，如果接觸過印歐語系的其他語言，就會(huì)知道英語大概是語法最簡單的印歐語系語言，而中文的語法比英語還簡單。西方人說漢語是最難學(xué)的語言，是因?yàn)橹形淖x寫難，難在象形文字的記憶上，而不是語法上。如果仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，那些西方來的中文學(xué)習(xí)者在聽說上入門還是很快的，能夠在學(xué)習(xí)3個(gè)月左右時(shí)用中文進(jìn)行一些對話，只要詞匯沒有用錯(cuò)，句子的語法就不會(huì)有太多錯(cuò)誤。這種情況對于英語學(xué)習(xí)者來說也許還算可能，換成德語或者法語試試？由于印歐語系語言的句子構(gòu)成模式和漢語有本質(zhì)的不同，所以中國人學(xué)習(xí)時(shí)，必須以句子為最小單位來記憶，而不是單詞。只記單詞然后用漢語構(gòu)句方式來說英語這類語言，結(jié)果就是各種很難被外語母語者理解的中式英語、中式德語、中式法語……

語法還是要好好學(xué)習(xí)的。

中國的外語教學(xué)，尤其是英語教育，從過度強(qiáng)調(diào)語法到極度排斥語法，其實(shí)都是不對的。學(xué)語法很重要，但學(xué)習(xí)語法的目的還是為了學(xué)習(xí)句子，通過了解句子的組織規(guī)則，去理解一門語言的邏輯方式。

比如時(shí)態(tài)，所有印歐語系內(nèi)的語言都有時(shí)態(tài)，時(shí)態(tài)是句子構(gòu)成最基本的部分。這一點(diǎn)在中文中是不怎么體現(xiàn)的，中文一般在句子里加入明確的時(shí)間表述成分來幫助確認(rèn)句子發(fā)生的時(shí)候。而印歐語系則不然，這一大類語言中對于時(shí)間的表述都是通過動(dòng)詞的變化來表現(xiàn)。如果不學(xué)習(xí)語法，漢語使用者是沒辦法理解這一點(diǎn)的。再比如名詞的單復(fù)數(shù)和部分印歐語系語言中的詞語性別問題，這些都是中文里不存在的語法規(guī)則，只能通過學(xué)習(xí)語法來理解。

當(dāng)然，不學(xué)習(xí)語法一樣可以學(xué)會(huì)外語，只不過要比會(huì)語法的人花費(fèi)更多的時(shí)間來記憶大量的句子，才能逐漸摸索到句子構(gòu)成的規(guī)則。抵制語法最常見的理由是：我們學(xué)漢語也沒學(xué)過語法，但一樣說的好好的。但是，仔細(xì)分析這句話背后包含的學(xué)習(xí)過程，我們說漢語的確沒有學(xué)習(xí)語法，但是我們花了多久時(shí)間才學(xué)會(huì)說完整的句子？我們幾歲才能用簡單的完整句子寫小作文？我們多大才能夠熟練使用復(fù)雜的長句？而且這個(gè)前提還是，除了睡覺，我們的父母老師幾乎每時(shí)每刻都在教我們說中文。

因此，成年人和青少年學(xué)習(xí)語法是必須的。三五歲的小孩子沒必要學(xué)語法是因?yàn)橛變翰]有復(fù)雜邏輯關(guān)系的理解能力，講了他們也聽不懂，只能通過大量句子的灌輸，日積月累地培養(yǎng)潛意識(shí)下的語言習(xí)慣。作為有邏輯能力的青少年和成年人，請學(xué)好語法，對于句子的理解和掌握會(huì)事半功倍。

語法要學(xué)，但并不是說過去的語法教學(xué)方式就是對的。語法學(xué)習(xí)并不是單純的背誦規(guī)則，不是說要學(xué)完成時(shí)態(tài)，就記住have done結(jié)構(gòu)就好了。學(xué)習(xí)語法是一種工具，通過學(xué)習(xí)語法來理解句子的構(gòu)成模式，理解語言的思維習(xí)慣。因此，學(xué)習(xí)語法時(shí)一定不要單純的記憶語法規(guī)則，而是把語法放在句子里，通過記憶句子來記憶語法，通過了解語法來解構(gòu)句子，最終還是回到句子本身。

學(xué)習(xí)語法最重要的一點(diǎn)就是，記住語法規(guī)則沒有用，知道怎么用句子來表達(dá)語法才是學(xué)習(xí)語法的最終目的。具體來說，每接觸新的語法點(diǎn)，就大量集中的閱讀背誦涉及這個(gè)語法點(diǎn)的句子和文章，通過大量句子的積累來熟悉這個(gè)語法，而不是通過國內(nèi)那種選擇題來鞏固。國內(nèi)的語法選擇題只加強(qiáng)了學(xué)生對于這個(gè)語法規(guī)則本身的記憶力，學(xué)生或許牢牢記住了完成時(shí)的句子里動(dòng)詞要變成過去分詞，但當(dāng)他開口用完整的句子來表達(dá)時(shí)，恐怕還是會(huì)在想表達(dá)已經(jīng)完成某事的時(shí)候用already加動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)。

在語言學(xué)習(xí)的中期階段，聽仍然比讀更重要，要把更多的時(shí)間放在聽上。十幾年前解放軍306醫(yī)院和香港大學(xué)的一項(xiàng)合作課題里就詳細(xì)闡述過字母語系使用者和象形文字使用者的語言障礙區(qū)不是大腦的同一個(gè)位置。字母語言使用者的主要語言功能區(qū)在后腦的威爾尼克區(qū)，而中文則主要使用前腦的布魯卡區(qū)。中文的語言功能區(qū)與運(yùn)動(dòng)區(qū)相連，因此中文強(qiáng)調(diào)依靠“運(yùn)動(dòng)”記憶，如多看、多寫。而字母類語言的大腦功能區(qū)則接近聽力區(qū)，因此營造語音環(huán)境更利于印歐語系語言的學(xué)習(xí)。

在不同階段，一定要注意聽力難度的選擇，最理想的狀況是對于大致內(nèi)容有了解，其中絕大多數(shù)的詞匯是熟悉的，只有一小部分不了解。當(dāng)聽完這段材料以后，你能大致了解內(nèi)容是什么，主體基本明白，只有一些小的細(xì)節(jié)不理解，這就是合適的學(xué)習(xí)資料。

舉例來說，如果要拿復(fù)仇者聯(lián)盟4做為聽力材料，那么這個(gè)基礎(chǔ)應(yīng)該是你對漫威系列的所有電影都有了解，對里面的大部分名詞很熟悉，也熟悉幾個(gè)主要角色的常用口頭禪，看完整部電影，雖然有一些對話沒有聽懂，但故事看懂了，每個(gè)人說每句話時(shí)的情緒和要表達(dá)的內(nèi)容基本都能猜到，這就是一個(gè)完美的聽力材料。

無論是美國、加拿大還是英國，都有非常多的電視節(jié)目，找一個(gè)符合你興趣的長期跟蹤，覺著英語基礎(chǔ)實(shí)在不好的可以從幼兒節(jié)目，少兒節(jié)目看起。喜歡看電視劇的也可以選擇符合自己英文水平的電視電影，甚至是動(dòng)畫片。迪士尼的很多動(dòng)畫電視劇和動(dòng)畫電影都很適合英文初學(xué)者來看。如果不知道怎么選，可以咨詢身邊的外國人。2019年了，找個(gè)老外問問他老家有什么好看的電視節(jié)目應(yīng)該不會(huì)太難。

這套聽力訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)是我的碩導(dǎo)總結(jié)的，簡單來說就是選自己感興趣的內(nèi)容、大致能聽懂、只有少部分聽不懂的內(nèi)容去聽，反復(fù)聽，不要一句話沒聽懂就馬上找原文，反復(fù)聽十次以上，沒聽懂就降速再聽十次，依舊聽不懂再找原文學(xué)習(xí)，聽不懂的部分就是這篇聽力材料中需要學(xué)習(xí)的部分?？催^原文后，再反復(fù)聽之前沒聽懂的部分，確認(rèn)能聽明白為止。

再次強(qiáng)調(diào)，英語不好的人去英語國家生活也不一定就能提高英語水平。以大量赴美留學(xué)讀本科的學(xué)生為例，就我的觀察來說，托福成績在80左右或者雅思在6.5左右的中國留學(xué)生進(jìn)入美國讀本科后，只要沒有不學(xué)無術(shù)，英文都會(huì)有很大提高。至于那些被父母用錢送出國門，英語水平實(shí)在堪憂的學(xué)生，即使人在國外，只要沒有專門再花時(shí)間學(xué)英語的，英語水平變化不會(huì)太大。

就我自己的經(jīng)歷來說，在背完新概念三之前，美國高中里純粹的英語環(huán)境只是讓我崩潰了而已，并沒有讓我的英文有多大長進(jìn)。理科課程的日子好過一點(diǎn)，但凡涉及文學(xué)、歷史類的課程，我的內(nèi)心都是崩潰的，一節(jié)課大概能聽懂百分之五。兩個(gè)多月后，這類課程我大概能從聽懂百分之五進(jìn)步到聽懂百分之五點(diǎn)三。這兩個(gè)月的純英語環(huán)境最大的意義就是，讓我迫于生活和學(xué)業(yè)壓力別無選擇，只能鐵了心把新概念三背完了，同時(shí)惡補(bǔ)各種美國文化歷史知識(shí)。后來，當(dāng)我能夠聽懂課程內(nèi)容百分之八十的內(nèi)容后，我的英文水平基本能隨著年級的提高穩(wěn)定增長。

并不是任何純語言環(huán)境都能夠提高語言水平，就同尋找合適的聽力訓(xùn)練材料一樣，只有當(dāng)語言環(huán)境的理解難度基本和已有語言能力基本持平又略高一點(diǎn)的時(shí)候，純粹的語言環(huán)境才能顯著提高語言能力。如果一個(gè)人的英語能力明明只有美國初中生的水平，把他扔到美國大學(xué)里指望他的英語能自動(dòng)提高是不可能的，但如果把他送進(jìn)美國的初中，讓他和當(dāng)?shù)氐某踔猩黄饘W(xué)習(xí)，說不定效果會(huì)更好一點(diǎn)。

有一點(diǎn)值得注意，我個(gè)人不推薦英語水平初級和中級的時(shí)候把英式英語和美式英語的材料混著聽。英式英語和美式英語的表達(dá)習(xí)慣非常不一樣，常用句和詞都有差異。我個(gè)人認(rèn)為美式英語比英式英語簡單一些，美式英語表達(dá)習(xí)慣更直白，沒有英式英語里大量存在的隱喻習(xí)慣。雖然都是英語，但其實(shí)兩種風(fēng)格的英語在語言邏輯上是有所差異的，混著學(xué)，往往兩種都學(xué)的不到位。比較推薦的方法是先學(xué)習(xí)一種，對一種英語的掌握達(dá)到一定程度以后，再去學(xué)習(xí)另外一種。這種差異比較像大陸漢語和臺(tái)灣漢語的區(qū)別，不僅是個(gè)別詞發(fā)音不一樣、整體語音語調(diào)不一樣的問題，很多表達(dá)習(xí)慣和句式都不一樣。想象一下一個(gè)老外一句大陸中文一句臺(tái)灣中文的講漢語，對于英國人或者美國人來說，一句英音一句美音就是這個(gè)效果。

四、專精學(xué)習(xí)

當(dāng)一個(gè)人的英文水平已經(jīng)達(dá)到中級水平，想要繼續(xù)提高到高級甚至是專業(yè)水平，那么很多英文學(xué)習(xí)的方式都要進(jìn)行調(diào)整。如何衡量英語是否達(dá)到中級水平？用詞匯量來評價(jià)，大約要熟練掌握3000-4000個(gè)單詞。用考試來衡量，大約是托福40分左右，雅思5分左右的水平，甚至更低一點(diǎn)。到這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該能夠大體看懂一些比較通俗的報(bào)紙和新聞，經(jīng)濟(jì)學(xué)人和紐約時(shí)報(bào)這類自然看起來還很難，但twitter上面各路明星或者特朗普發(fā)的一些搞笑推文就能看的很開心了。到這個(gè)水平以后，再要提高英文，一些學(xué)習(xí)方法就要有所改變。

首先是單詞，有些單詞到了該背就得背的時(shí)候。就像漢語中的一些成語以及一些不常用的高級詞匯，除了老老實(shí)實(shí)去背，也沒有別的辦法。好在，這類詞不算特別多。一般的美國人詞匯量在1萬5到3萬之間，完成了高等教育的美國人詞匯量大約在23000到35000之間。有傳言說美國高中生平均詞匯量是4-5萬那是純屬瞎扯，美國著名作家們的詞匯量應(yīng)該在4-5萬之間。

就以美國普通人的詞匯量最底線作為我們英文水平高級的標(biāo)準(zhǔn)，從中級三四千的詞匯量到高級一萬五的詞匯量中，大約有10000多詞匯不是常用詞匯，指望通過平時(shí)多聽就能記熟的可能性不大了。這一萬詞匯，該背就背吧。

10000詞匯看起來多，實(shí)際上有了之前5000左右詞匯的基礎(chǔ)，要記憶他們并不是很難。三四千的詞匯量基本能夠支持外文字典的閱讀，就算有不認(rèn)識(shí)的詞，不能靠圖片或者行動(dòng)等記憶，也可以靠查原文字典來學(xué)習(xí)。加之印歐字母語系內(nèi)的各大語種都有詞根詞尾和具有固定含義的音節(jié)等元素，這10000詞背起來也不一定就多難。

到了這一階段，新詞匯的主要輸入來源逐漸從聽變?yōu)樽x，讀的重要性逐漸突出。

用中文水平來橫向?qū)Ρ戎屑売⒄Z和高級英語的區(qū)別。哪怕作為漢語母語者，每個(gè)人的漢語水平也是有區(qū)別的。比如說在秋天看了江邊落日，有的人只能說牛逼，有的人就能說落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。當(dāng)你還是中級英文水平，你就能當(dāng)個(gè)用英文說牛逼的人；等達(dá)到高級英文水平，就可以用英文來表達(dá)落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

中文水平高的人是如何學(xué)會(huì)那些不常用但是優(yōu)美的辭藻的？多看書，多背誦。任何一種語言都一樣，到了學(xué)習(xí)修辭和高級詞匯的時(shí)候，只能多讀名著多背誦，沒有任何別的選擇。

其實(shí)，到了這個(gè)階段，無論是多讀書還是偶爾背幾個(gè)新單詞都不是很難的事情了。英語的進(jìn)階學(xué)習(xí)同漢語的進(jìn)階學(xué)習(xí)沒什么區(qū)別了，不過是我們初中高中語文課上做的事情而已。

最后，說一點(diǎn)其他的，對于學(xué)習(xí)外語的態(tài)度很大程度上決定了能否學(xué)好一門外語這件事。最理想的態(tài)度是把語言學(xué)習(xí)當(dāng)成了解一種文化的途徑?；趯σ粋€(gè)國家、一個(gè)民族的文化感興趣，來學(xué)習(xí)一門語言。

中國大部分英語學(xué)習(xí)者達(dá)不到這種理想狀態(tài)，多是迫于學(xué)業(yè)壓力和工作壓力，而不是對美國、英國、加拿大、澳大利亞的文化有什么興趣。抱著這種心態(tài)非常降低學(xué)習(xí)的效率，使得英語學(xué)習(xí)往往不具有持續(xù)性。語言學(xué)習(xí)本身是枯燥的，有意思的是以語言為載體的文化，當(dāng)你對這些文化沒興趣的時(shí)候，語言學(xué)習(xí)的過程就只剩下枯燥和乏味的機(jī)械重復(fù)。

美國的高中、大學(xué)解決這個(gè)問題的方法比較簡單，他們要求學(xué)生學(xué)一門外語，但學(xué)什么由他們自己選擇。美國女孩子學(xué)法語的很多，因?yàn)橛X著法國人很浪漫；西班牙語也很受歡迎，尤其在加州地區(qū)，因?yàn)楹芏嗉又萑俗嫔隙际钦f西語的，加州曾經(jīng)也是墨西哥的領(lǐng)土，很多人想了解加州和自己民族的過去?？偠灾蟛糠置绹鴮W(xué)生選擇學(xué)習(xí)一門外語時(shí)，多是基于興趣。

那么沒有選擇的中國人怎么辦？

從實(shí)用主義出發(fā)，如果你希望自己的孩子今后說好英語，那就從小帶他熟悉英美文化，從小引導(dǎo)他們對英語國家的興趣；如果你是成年人，那么嘗試著培養(yǎng)自己對于英語國家的興趣，無論是電影、體育還是音樂，從喜歡的方面入手，培養(yǎng)自己對英語國家的好奇心。如果你始終對英語國家沒有任何了解的欲望，而又不得不學(xué)習(xí)英語，那恐怕是為了升職加薪。既然如此，那就在覺著英語無聊的時(shí)候暢想下美好的未來吧。