我是數(shù)學李老師，來說說我的看法。

魅力課堂的“三重境界”是指：知識課堂、智慧課堂、人文課堂。

知識課堂——關(guān)注知識的本質(zhì)與聯(lián)系，遵循認知過程

知識的學習是課堂的目標之一。而作為教師，在設計教學的過程中就需要關(guān)注知識的本質(zhì)是什么，即本節(jié)課到底要學習的知識是什么？同時還要思考這一知識的前后位知識是什么，即這一新知與之前學習的哪些知識有聯(lián)系，又會影響今后學習的哪些知識。目的就是要在知識學習的過程中幫助學生建立知識學習的網(wǎng)絡，在知識體系中去學習，不孤立知識。

同時，一節(jié)好課，應該是遵循學生的認知過程的，比如從特殊到一般，從具體到抽象，目的是幫助學生通過學習建立起一種模型。

智慧課堂——提升問題意識，聯(lián)系生活實際

當下的課堂，越來越需要教師去培養(yǎng)學生的問題意識，而問題意識的培養(yǎng)說白了就是在努力讓學生通過問題去驅(qū)動自己的自主學習，從而到達自己解決自己提出的問題。

問題的提出，需要學生去充分的觀察和思考，特別是要有這種提問的意識。所以教師要在平時就關(guān)注到學生的提問意識，培養(yǎng)學生基于情境，基于思考去提出問題。

在教學中，教師要為學生提供結(jié)合生活實際的情境，并引導學生在情境中去發(fā)現(xiàn)提出問題，然后嘗試解決問題，并總結(jié)方法。

人文課堂——立德樹人，文化引領(lǐng)

立德樹人，是當下的教育目標。學習知識的過程中要關(guān)注對學生品質(zhì)的培養(yǎng)。以小見大，通過一個小情境、小環(huán)節(jié)、小活動去讓學生的品格、意識得到提升。

同時可以關(guān)注文化的傳遞與引領(lǐng)。

一點拙見，希望可以幫助到你。