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策略意識與解決問題策略教學(xué) 策略是一種特殊的程序性知識，是運用概念和規(guī)則對內(nèi)調(diào)控、組織的智慧技能。是個體根據(jù)問題情境的需要，選擇或適當(dāng)轉(zhuǎn)化已有知識技能以順利地解決問題的方法。 “解決問題策略”教學(xué)的主導(dǎo)方向，應(yīng)該是強化“策略意識”、 培養(yǎng)“策略思維”、傳播“策略思想”，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展。 教學(xué)中要運用各種方法，制造認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)策略的需求。要引導(dǎo)學(xué)生對運用策略解決問題的過程及行為進行不斷反思，使學(xué)生深化對策略的認(rèn)識，促進策略的形成。同時要安排適量的練習(xí)，特別是變式練習(xí)，使學(xué)生在對策略的實際運用中反思、領(lǐng)悟、融會貫通。通過教學(xué)，讓學(xué)生感受策略所蘊含的數(shù)學(xué)思想以及在問題解決過程中的作用和價值。策略意識的形成是一個與個體發(fā)展相適應(yīng)的較長的過程，教師要在各學(xué)段教學(xué)中加強滲透。教師對解決問題策略的科學(xué)認(rèn)識、深刻把握，是進行解決問題策略教學(xué)的關(guān)鍵，只要把握好策略的本質(zhì)，教學(xué)形式可以是靈活多樣的。
深化認(rèn)識 強化數(shù)感
理解意義 培養(yǎng)數(shù)感——“數(shù)的認(rèn)識”備課解讀與難點透視 黃愛華 羅忱紅 人民教育 2006. 13-14
http://wuxizazhi.cnki.net/Article/RMJY2006Z2014.html
數(shù)的認(rèn)識教學(xué)掠影 瀟湘工作室 湖南教育 2008. 8
http://www.cnki.com.cn/Article/CJFDTotal-HNSU200808003.htm
數(shù)的多重含義、多模式表示的教育價值分析 劉加霞 小學(xué)教學(xué) 2009 9
http://www.cnki.com.cn/article/cjfdtotal-xqjb200909014.htm
經(jīng)歷計數(shù)過程，體驗單位化思想 劉加霞 小學(xué)教學(xué) 2009 12
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) 隨著新一輪教改實踐的不斷深入，廣大的一線數(shù)學(xué)教師們已經(jīng)越來越深刻地認(rèn)識到情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用。數(shù)學(xué)，并不僅僅意味著抽象、簡潔，她跟文學(xué)藝術(shù)一樣源于生活，來自具體，是人類在生產(chǎn)生活的過程因解決實際問題而產(chǎn)生的，其最終目的是運用于生活。追根究底，那源頭的生活，那應(yīng)用于生活的情境，都是具體的、是有形象可感應(yīng)的。我們理應(yīng)還數(shù)學(xué)以本來面目，把“數(shù)”與生活結(jié)合起來，在生活的情境中，理解“數(shù)”與“形”的關(guān)系；在模擬的情境中加以操作，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性與趣味性。 |
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