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留學(xué)新聞的背后，有什么價(jià)值？

這幾天的教育新聞里，一則消息引人注目“女生花200萬留學(xué)家里賣房，回國(guó)被開2000元底薪”。

標(biāo)題很吸睛，引發(fā)網(wǎng)友熱議，各媒體紛紛轉(zhuǎn)載。

主人公是名26歲的澳洲海歸女生小林。

她幾年前在杭州重點(diǎn)中學(xué)讀書，成績(jī)一般。父母選擇了送女出國(guó)之路，毅然賣掉了房子，在150多萬元房款里，120萬元留做留學(xué)基金。

小林選擇了熱門國(guó)家澳洲，熱門專業(yè)金融。

可惜在澳洲留學(xué)的小林過得并不順利，用6年的時(shí)間拿到研究生學(xué)歷。

小林回國(guó)后投了六份簡(jiǎn)歷，每一次都是一次“碾軋”。今年初，小林在父母幫助下，進(jìn)入了一家國(guó)企，每個(gè)月工資拿到手5000元。

小林的工作主要是和客戶對(duì)接采購(gòu)，溝通和營(yíng)銷為主。 “留學(xué)生已經(jīng)沒有光環(huán)了，不管什么學(xué)歷，都還得扎扎實(shí)實(shí)做出來的?！?/strong>

我大體瀏覽了幾家主流媒體的報(bào)道，每篇新聞脈絡(luò)基本以陳述事實(shí)、留學(xué)趨勢(shì)、歸國(guó)薪酬和網(wǎng)友評(píng)論為主。

題目導(dǎo)向里， 200萬投資和2000元底薪的對(duì)比，已經(jīng)足夠渲染，文章之后也列舉了數(shù)據(jù)后表明“近半數(shù)海歸初次就業(yè)工資在6000元以下”。

智聯(lián)招聘不久前發(fā)布的《2017中國(guó)海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告》顯示，海歸初次就業(yè)的工資分布中，6000元及以下的占比最大，為44.8%，6001-8000元的占比22.7%，8000-10000元、10001-20000元的分別占比13.0%和13.7%。

文章表明留學(xué)進(jìn)入常態(tài)化趨勢(shì)，和國(guó)內(nèi)大學(xué)畢業(yè)已無明顯優(yōu)勢(shì)，以提問戛然而止“花幾百萬元留學(xué)，回國(guó)就業(yè)，面對(duì)的卻是這樣的現(xiàn)實(shí)。這幾百萬花得到底值不值？”

如果從經(jīng)濟(jì)學(xué)里的投入產(chǎn)出比來換算，無疑毫不值得。

但是，新聞媒體作為引導(dǎo)大眾對(duì)公眾領(lǐng)域進(jìn)行思索的引路者，可以有更深入的探討。

社會(huì)大環(huán)境對(duì)留學(xué)的認(rèn)識(shí)客觀嗎？

家長(zhǎng)有思考過留學(xué)的價(jià)值嗎？

學(xué)生去之前對(duì)自己有定位嗎？

留學(xué)機(jī)構(gòu)和中介扮演了教育還是盈利的角色？

國(guó)外上萬家大學(xué)，都是被稱為“留學(xué)”，有哪些學(xué)校只是以鍍金為目的的教育產(chǎn)業(yè)呢？

可惜，大部分媒體都在渲染數(shù)據(jù)，而很少有直指本質(zhì)的引導(dǎo)，觀眾回復(fù)也停在情緒評(píng)價(jià)。

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你對(duì)留學(xué)的認(rèn)知，客觀嗎？

在這個(gè)流量吸金的時(shí)代，教育媒體不得不用危言聳聽的標(biāo)題和情緒化導(dǎo)向的結(jié)尾來吸引受眾。

但除此之外，教育媒體應(yīng)該有縱深的思考，而不僅是停留在詰問“值還是不值”的狹義語境。

在我看來，這個(gè)事件和數(shù)據(jù)，最大意義是指向教育理念導(dǎo)向：對(duì)留學(xué)的認(rèn)知層面，我們需要集體思維升級(jí)。

我在從事留學(xué)咨詢時(shí)，曾面臨很多心急如焚的焦慮家長(zhǎng)。

“我孩子成績(jī)不好，還不如去國(guó)外鍍金，回來能找一份好的工作。”

小林的案例無疑當(dāng)頭一棒，這已經(jīng)不是二十年前海歸稀缺的時(shí)代了。

很多家長(zhǎng)的思維還停留在原始階段，病急亂投醫(yī)，并沒有找到現(xiàn)代教育的根源。

在國(guó)內(nèi)考學(xué)激烈競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，很多家長(zhǎng)心態(tài)還處在三Mang階段：盲目、迷茫、忙亂。

很多人還沒有開啟對(duì)教育的本質(zhì)認(rèn)知：學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是培養(yǎng)孩子的綜合能力，而不僅僅是一個(gè)名校的光環(huán)。

一些媒體新聞，提到了小林應(yīng)對(duì)面試的場(chǎng)景。

“有一場(chǎng)面試，對(duì)方不客氣地說：‘簡(jiǎn)歷里有留學(xué)背景的很多，除此之外，你有什么優(yōu)勢(shì)？’

另一場(chǎng)，面試官皺著眉頭：‘你26歲還沒有過任何工作經(jīng)驗(yàn)嗎？’

無工作經(jīng)驗(yàn)，2000塊底薪，小林也忍不住問自己：這些年國(guó)外讀書到底有什么用？”

相信很多留學(xué)生，和小林一樣，在突遭詰問后，才開始思考留學(xué)的價(jià)值。

我在去英國(guó)留學(xué)時(shí)已29歲高齡，一直留意觀察到身邊留學(xué)生現(xiàn)狀。

大家的狀態(tài)，真是天壤之別。

有的學(xué)生，上課也在曬朋友圈，只和中國(guó)同學(xué)交往，只關(guān)注品牌折扣，還有國(guó)產(chǎn)流行劇。

課堂討論聽不到他們的聲音，圍觀別的國(guó)家同學(xué)探討。

臨近論文期限，會(huì)看到他們慌張準(zhǔn)備，拼湊出勉強(qiáng)過關(guān)的文章。

他們并沒有開闊視野，英語水準(zhǔn)也沒有太大改善，熬完論文就準(zhǔn)備回國(guó)了。當(dāng)?shù)匚幕⒐沧h題，完全不在他們視線范圍內(nèi)。

如果家里有親戚牽線一份好的工作，就可以開啟新的安穩(wěn)人生了。

他們不知道，決定他們留學(xué)質(zhì)量的，除了學(xué)習(xí)熱情和英語能力，更多是思維模式。

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留學(xué)的最大價(jià)值，是什么？

還有一些留學(xué)生，會(huì)相對(duì)積極地體驗(yàn)當(dāng)?shù)匚幕?，尋找拓展視野的機(jī)會(huì)。

一個(gè)國(guó)內(nèi)普通大學(xué)畢業(yè)的本科生Lucy，在英國(guó)讀研時(shí)有機(jī)會(huì)擔(dān)任文化使者，在國(guó)際電影展上擔(dān)當(dāng)志愿者，為大型政府機(jī)構(gòu)擔(dān)任翻譯，從忐忑不安到淡定從容。

她一直在思索是在哪里發(fā)展，在英國(guó)時(shí)找到了帶薪兼職，也關(guān)注國(guó)內(nèi)行業(yè)動(dòng)態(tài)，回國(guó)后在一家創(chuàng)業(yè)型企業(yè)工作。

雖然底薪一般，但她覺得發(fā)展前景很大。

我在剛?cè)ビ?guó)時(shí)，也有強(qiáng)烈的焦慮情緒，我能完成學(xué)業(yè)嗎？能有什么收獲？

對(duì)于文科生來說，泡在圖書館研究，看似艱苦卓絕，收獲的也是受益的思辨能力。

我之前在公益領(lǐng)域工作，在全球社會(huì)企業(yè)發(fā)源地英國(guó)，有機(jī)會(huì)參觀英國(guó)文化協(xié)會(huì)論壇，谷歌校園的社企創(chuàng)新活動(dòng)，極大程度打開了認(rèn)知窗口。

對(duì)于積極思考的人而言，留學(xué)給了他有機(jī)會(huì)了解不同國(guó)家文化、歷史，也可以站在國(guó)際平臺(tái)上去縱深思考，找到興趣和價(jià)值的結(jié)合點(diǎn)，和在異國(guó)他鄉(xiāng)迎難而上的勇氣。

國(guó)內(nèi)年輕作家溫言畢業(yè)于倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，她認(rèn)為對(duì)留學(xué)黨來說，三種受益終生的技能比起學(xué)歷，是更大的收獲。

1. 有效搜集信息，進(jìn)行獨(dú)立判斷的能力。

2. 適應(yīng)環(huán)境、獨(dú)立生活的能力。

3. 系統(tǒng)、快速學(xué)習(xí)，獨(dú)立辯證地思考的能力。

而對(duì)比我提到的第一種留學(xué)生類型，只是停留在“留學(xué)”最低級(jí)的含義。

一個(gè)人即使出身名校，如果思維方式很僵固，也只是在工作起點(diǎn)略有優(yōu)勢(shì)。

有個(gè)排名世界前十學(xué)校的在讀大二學(xué)生問我，我該讀哪個(gè)專業(yè)的研究生。

我問到他的生活，他不能清晰表達(dá)，眼神無光，只說每天兩點(diǎn)一線，再打打游戲就過去了。

我驚嘆他學(xué)校周圍是頂尖博物館和文化圣地，他完全無感。

即使畢業(yè)了，他在工作崗位上，優(yōu)勢(shì)能堅(jiān)持到什么時(shí)候？

10年前，許多人出國(guó)，是把出國(guó)本身作為目的，而不會(huì)過多考慮出國(guó)做什么。 

今天，新媒體、新行業(yè)的更新迭代，對(duì)一個(gè)人才的需求也不可同日而語，即使你出國(guó)了，有沒有正視過自己的發(fā)展方向？

小林如果在國(guó)外多關(guān)注這方面，在回答考官提問時(shí)，即使沒有工作經(jīng)驗(yàn)，也可以自信地講出優(yōu)勢(shì)來彌補(bǔ)短板。

對(duì)于家長(zhǎng)，對(duì)自己孩子出國(guó)的預(yù)期，如何更理性、更客觀，需要集體思索和升級(jí)：孩子出國(guó)的目的是什么？孩子有積極學(xué)習(xí)的能力嗎？有自我認(rèn)知的意識(shí)嗎？

作家麥加在給孩子的信中寫到：

“你的父母變成了一封信、一部手機(jī)、一份思念，今后一切你都要自己操心操勞，餓了要自己下廚，乏累了要自己放松，流淚了要自己擦干，生病了要自己去尋醫(yī)生。

這一下，你是那么的不一樣，你成了自己的父親、母親、長(zhǎng)輩?！?/p>

麥加作為父親，他意識(shí)到孩子出國(guó)絕不只是拿個(gè)學(xué)歷，而是人生走向自立自強(qiáng)的新起點(diǎn)。

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在國(guó)內(nèi)高校，情況如何？

如果學(xué)生畢業(yè)考入了國(guó)內(nèi)普通學(xué)校，或者大部分普通家庭，承擔(dān)不了出國(guó)的費(fèi)用，一個(gè)人的發(fā)展會(huì)如何呢？

國(guó)內(nèi)普通高校的確存在不少困境：很多老師困于職稱評(píng)價(jià)機(jī)制，以及自身成長(zhǎng)瓶頸，給到學(xué)生的精神扶持較為有限。

有的學(xué)生的確很迷茫，大學(xué)渾渾噩噩度過，直到畢業(yè)那天抓瞎。

不過，教育本質(zhì)的不同，還是在思維方式上。

如果學(xué)生有能力搭建起積極思考的意識(shí)，也有可能有質(zhì)的飛躍。

在一次Tedx演講中，一位20歲出頭的大四男生，在國(guó)內(nèi)很普通的本科就讀。他演講的主題是“并不遙遠(yuǎn)的公民社會(huì)”。

在他高中時(shí)，他已經(jīng)關(guān)注家鄉(xiāng)農(nóng)村教育發(fā)展，在大學(xué)開展公益行動(dòng)，現(xiàn)在是青年公益實(shí)踐中心領(lǐng)導(dǎo)者和哈佛大學(xué)社會(huì)創(chuàng)新種子社區(qū)成員。 

他在呼吁全場(chǎng)的聽眾，從身邊小事做起，培養(yǎng)自己的公民意識(shí)。

我在他身上，看到了教育的內(nèi)涵：一個(gè)公民，關(guān)注比自我更大的公共領(lǐng)域，積極樂觀，視野開闊，有行動(dòng)力和獨(dú)立思考的能力。

出國(guó)留學(xué)會(huì)對(duì)一個(gè)人錦上添花，但決不是決定未來的決定因素。

首先，即使在國(guó)內(nèi)上學(xué)，也有很多提升視野的平臺(tái)，但關(guān)鍵還是一個(gè)人的思維方式，要有探索的好奇心。

一個(gè)人的“自我再教育”能力，是非常重要的。

其次，國(guó)內(nèi)很多致力于教育改善的機(jī)構(gòu)也在努力，彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)教育資源的不均衡，比如開展項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

北京一土學(xué)校創(chuàng)始人，前麥肯錫合伙人李一諾說，這個(gè)時(shí)代的教育，最重要的是，引導(dǎo)孩子建立終身學(xué)習(xí)的能力，內(nèi)心充盈、樂觀行動(dòng)，才能適應(yīng)變幻莫測(cè)的未來。

在這個(gè)信息浩如煙海的時(shí)代，看到這則消息，如果能觸發(fā)社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)重新思考教育的本質(zhì)，不僅看重分?jǐn)?shù)，更注重培養(yǎng)孩子的思維和適應(yīng)未來的能力，也許是這條新聞的最大價(jià)值。

作者：Melody曾婷，積極心理&思維教練，致力于親子教育、情感咨詢和自我成長(zhǎng)領(lǐng)域。幫助了幾百位媽媽走出思維困境，構(gòu)建更幸福的家庭，走向更蓬勃的人生。30歲赴英進(jìn)修；威斯敏斯特大學(xué)傳播系碩士；CoRT（Cognitive Research Trust）系統(tǒng)思維訓(xùn)練認(rèn)證講師；兩次在TEDx演講平臺(tái)發(fā)表“女性成長(zhǎng)思維”主題演講；微信公號(hào)“女性成長(zhǎng)思維”。文章發(fā)布于2000+在線平臺(tái)，如人民日?qǐng)?bào)夜讀、讀者、作家導(dǎo)刊、家庭、中國(guó)教育研究等。一對(duì)一咨詢Wechat：37035772。