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來(lái)自： 時(shí)寶官 > 《未命名》
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英語(yǔ)教學(xué)的幾種方法--本人在英語(yǔ)教學(xué)中的方法
英語(yǔ)教學(xué)的幾種方法--本人在英語(yǔ)教學(xué)中的方法一、采用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中，我注意使用情景教學(xué)法，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課本教學(xué)為依托，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材內(nèi)...
初中英語(yǔ)教學(xué)案例與反思
初中英語(yǔ)教學(xué)案例與反思 - 晴天的日志 - 網(wǎng)易博客。英語(yǔ)課程是一門(mén)思想性很強(qiáng)的學(xué)科,英語(yǔ)能直接反映人們的思想感情和傳播科學(xué)文化知識(shí)，并體現(xiàn)出中西方文化的差異.因此,英語(yǔ)教學(xué)要充分發(fā)揮起思想情感的...
小學(xué)英語(yǔ)朗讀訓(xùn)練方法初探
" 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也是如此，各種朗讀訓(xùn)練是增加這種"經(jīng)歷"的有效方法，加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)的朗讀訓(xùn)練，在英語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)小學(xué)生聲情并茂的朗讀，不僅可以使小學(xué)生在各種朗讀中感受英語(yǔ)的語(yǔ)音、...
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃。話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)四個(gè)方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國(guó)外教材注重交際、情景真實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，又發(fā)揚(yáng)國(guó)內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的長(zhǎng)處，以利于學(xué)生在掌握語(yǔ)言基本...
英語(yǔ)學(xué)習(xí)，始于口語(yǔ)，止于口語(yǔ)
英語(yǔ)學(xué)習(xí)，始于口語(yǔ)，止于口語(yǔ)。這個(gè)問(wèn)題在語(yǔ)言研究領(lǐng)域已經(jīng)被人反復(fù)爭(zhēng)論了百年以上，問(wèn)題的答案早就已經(jīng)比較清晰了——語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，是從聽(tīng)力口語(yǔ)開(kāi)始的，并最終結(jié)束于口語(yǔ)。我們從語(yǔ)言教學(xué)的歷史中抽...
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)方法
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)方法。一、更新教學(xué)思教學(xué)班就是一個(gè)學(xué)生組織，教師和學(xué)生都是這個(gè)組織的成員，互相支持，互相學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我重視師生認(rèn)知領(lǐng)域里的思維活動(dòng)，能力領(lǐng)域里的訓(xùn)練活動(dòng)，情感領(lǐng)域里的...
淺談小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)
指出了小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的主要問(wèn)題，并提出了小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，促進(jìn)學(xué)生的寫(xiě)作信心。許多教師失去了培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的積極性，使學(xué)生錯(cuò)過(guò)了發(fā)展寫(xiě)作能力的良好...
火爆國(guó)外的慢速英語(yǔ)情景教學(xué)：學(xué)英語(yǔ)竟然這么簡(jiǎn)單01
火爆國(guó)外的慢速英語(yǔ)情景教學(xué)：學(xué)英語(yǔ)竟然這么簡(jiǎn)單01.
發(fā)現(xiàn)一部國(guó)外很火爆的慢速英語(yǔ)教學(xué)情景劇 學(xué)英語(yǔ)竟然如此簡(jiǎn)單11
發(fā)現(xiàn)一部國(guó)外很火爆的慢速英語(yǔ)教學(xué)情景劇 學(xué)英語(yǔ)竟然如此簡(jiǎn)單11.
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