【青春語文·熊幸的小確幸之二】讓每一個學生站立在課堂的中央——觀肖培東老師上課有感

【寫在前面】

第一次聽肖特的課是2015年11月，但是知道肖特是在這年一月份。那時我在語文濕地負責奇思妙語中的天鵝領舞，和我的小伙伴一起分主題整理君姐的妙語，每期十條。那天，編輯部突然聯(lián)系我，說肖特答應在語文濕地發(fā)文，讓我馬上整理一期肖特的奇思妙語，配合肖特的文章發(fā)出，讓語文濕地的讀者能更多地了解肖特。于是，我走進了肖特的博客，閱讀了他最近一學期的全部博文，整理了一期肖特的奇思妙語。在肖特的博客中，我看到了一位文采飛揚、目光敏銳、溫暖純粹的語文特級老師，當然，還特別年輕帥氣。此后，除了看君姐的博客，也經?？葱ぬ氐牟┛汀Ｄ菚r候就想，要是能現(xiàn)場聽一下肖特上課該多好?。?/span>

念念不忘，必有回響。就在那年年底，我在省實聽了肖特的課和講座。當時很有感觸，回來還整理了一大半的實錄，可惜我想說的太多，好像找不到一個可以統(tǒng)在一起的東西，就放下了。這次寒假聽肖特的直播課，喚起了我的回憶，我想，就感受最深的一點先寫吧，能寫一點是一點。于是就有了這篇文章。

后來，我每年都能聽到肖特的幾節(jié)課，除了連續(xù)三年的語文濕地年會外，還在深圳高峰學校、廣鐵一中聽過?？梢哉f，我聽語文名師的課，最多的是君姐的，其次就是肖特的了。因為筆拙，還不能很好地表達自己學習到的東西，所以，這次先走一步，那再一步就留待以后吧。

讓每一個學生站立在課堂的中央

——觀肖培東老師上課有感

廣州市番禺區(qū)洛溪新城中學 熊幸

這個寒假參加了中國教育報舉辦的教師寫作成長營直播課的學習，上周四晚的主講嘉賓是肖培東老師，他講的是《如何寫出你的課堂》，以自己的經歷為例，告訴老師們應該如何記錄自己的課堂。肖老師講座中提到自己有一次外出上課，一節(jié)課里四次叫一位不愿意出聲的女同學回答問題，那位女同學從開始的一言不發(fā)，到后來的跟讀一個詞，再到最后能回答一個詞。肖老師說，他已經感覺到女孩子比較自閉，不在乎那位女同學答得對不對，只要她能抬起頭說話就行。后來該班的老師告訴肖老師，那位女生有較嚴重的自閉癥。因為等待女生回答問題耗了不少時間，導致課超了十分鐘?；貋硭蛯懥艘黄逃龜⑹隆妒昼姡墙o她的》，“每一位學生我們都應該去幫助他，改變一點是一點”，肖老師在講座里這樣說。

我不禁回想起第一次聽肖培東老師上課時的情景。那是2015年11月14日，在廣東省實驗中學，肖老師上的是《走一步，再走一步》，課堂中讓我印象深刻的一幕與肖老師談到的那一幕何等的相似！

2  師：哪些句子能體現(xiàn)我爬懸崖時的緊張害怕？找一句就可以。（眾生思考）

2  師：有同學舉手了。我找一位沒有舉手的同學。文章里面好多句子，你能找到嗎？（生不吭聲）心里的緊張害怕能不能找到？（學生仍然不吭聲）你就在這一頁找，85頁，你來說，哪一句話寫出我害怕？

2  生：（小聲地）我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，也跟著他們往上爬。

2  師：大家說他找得對不對？（眾生齊答：對?。?/span>

2  師：對啊，同學，你為什么就不敢舉手了?！瑢W齊讀一遍（生齊讀）

2  師：這位同學，這句話里哪些詞語寫出了我當時緊張害怕。

2  生：全身顫抖。

2  師：還有沒有？

2  生：冷汗直冒

2  師：冷汗直冒中的哪個詞？

2  ……

問答之間看似輕描淡寫，實際上險象橫生。肖老師每一次的發(fā)問都有一小段的等待時間，用充滿期待的眼神注視著學生，前幾次發(fā)問學生一直低著頭，看都不敢看老師一眼。我心里一直在替學生著急，恨不得上去替他答了。也替肖老師著急，這可是大大幾百老師聽課的大場面啊，推不動可怎么辦??？可肖老師依然從容自若，臉帶微笑地注視著學生，輕聲細語地引導學生，不斷地給學生梯子，甚至直接告訴學生可以從哪一頁找答案，終于，學生夠得著了，順著梯子往上爬，到達了老師想要他抵達的地方。就這樣，肖老師努力讓學生邁出第一步，然后讓他走一步，再走一步，最終突破了自己，在課堂里實現(xiàn)了自我的超越。

“教學，是面向群體的，它不能讓任何一個學生有被拋棄的感覺?！薄だ蠋熢诋斕鞂懥艘黄u另一位年輕老師課的博文，里面有這么一句話。我看罷深有感觸，在博文下留言了：

“教學，是面向群體的，它不能讓任何一個學生有被拋棄的感覺。”——肖特就是這樣做的。今天的示范課上，看到肖特一開始就特意在沒有舉手的組里找同學回答問題，后半節(jié)的時候，看到了也拍到了特別令我感動的一幕：固執(zhí)地把話筒伸到一個不舉手，連頭也不抬的孩子面前，靜靜地等待他發(fā)言。我當時想到了這幾個字：靜待花開。

這是我當時最真切的感受。我一直以為，公開課就是要把最好的展示出來，沒想到肖老師不管自己的課能否按時推進，靜靜地等待，慢慢地引導，讓一個落在后面的孩子從容趕上來。后來又聽了好幾節(jié)肖老師的課，發(fā)現(xiàn)這現(xiàn)象在肖老師的課里不是特例，他每一節(jié)課都踐行這一原則。幾乎每一節(jié)課都有那么一個不愿意開口的學生，肖老師總是從容地等待，不露聲色地遞梯子，讓學生能開口回答問題。學生在老師的多次提示下，如同《一棵小桃樹》里那朵桃花，怯怯地開著，但終究是開了。

想想自己的課堂，哪個班沒有這么三幾個不愿意開口的學生啊，可我沒有肖老師的耐性，沒有肖老師的從容，也沒有肖老師為學生搭梯子的智慧，所以，我的學生沒開口的依舊沒有開口。我想，我也要為自己班上那幾個不愿意開口的學生做點什么了。

還想回到那一天肖老師剛剛上課的時刻，主持人介紹完肖老師后介紹上課的學生，最后一句是：“與肖老師配合上課的是廣州市南武實驗學校初一6班的同學們。”肖老師就此開展了與學生的對話。

2  師：不知道同學們有沒有認真聽剛才主持人的講話，她的最后一句話在介紹你們的時候是怎么說的？還記得嗎？

2  生：下面有請來自海珠區(qū)南武實驗初一6班的學生，掌聲有請

2  師：錯了，原話不是這樣的，誰聽清楚了？語文課啊，聽的能力很重要，你來說——

2  生：這是廣州是南武實驗初一6班的同學們。

2  師：還不是呢，在這前面有個動詞，她引出的是哪個動詞？你來說。

2  生：配合。

2  師：對了，與老師“配合”上課的是你們，可是我不喜歡這個詞，哪個詞？配合。記住，同學們，你們不是來配合我的，因為你們才是課堂上真正的主人。 

肖老師一上課就強調了學生的主體地位——“你們才是課堂真正的主人”。這道理大家都懂，要怎么做才能讓學生成為課堂真正的主人？肖老師在后面對孩子一步一步的引導就給了我們一個很好的示范，不讓任何一個學生有被拋離的感覺，讓他們深切地感受到——這節(jié)課我不是看客，這是我的課堂，我要在這里進步，我要在這里成長。

對于語文，肖老師說，他是淺淺地教，深深地愛。這深愛中，最核心的應該是愛學生吧，唯有深愛，才會自覺地讓每一個孩子站在課堂的中央。

愿我們上每一節(jié)課都能如同肖老師那樣銘記，那樣踐行——讓每一個學生站立在課堂的中央。

附上四年前的那期奇思妙語：

奇思妙語·珠落玉盤篇（2015年1月18日）

策劃：奇思妙語欄目組@青春語文QQ群

編輯：熊幸 廖錦婉

出處：肖培東老師的博客（http://blog.sina.com.cn/u/1703994243）

“奇文共欣賞，疑義相與析”，今天是青春語文奇思妙語欄目之珠落玉盤篇，推出的是特級語文教師肖培東老師的精彩語錄。肖老師深沉的思索如顆顆精美的珍珠，閃耀著思想的光芒，凝聚著對語文的摯愛。這其中，有對應試環(huán)境的深切憂慮，有對語文課堂的獨到解讀，有對語文教師的諄諄告誡，有對人性化教育的真誠呼喚。讓我們在他汩汩流淌的哲思之河里，掬一捧清流，潤澤我們的心靈……

肖培東老師的奇思妙語

1、當語文世界的博大精深芳香四溢只是試卷上的ABCD與標準填空時，學生的眼睛是灰暗的，學生的容顏是干枯的。當他們厭惡機械的眼神掠過語文課堂的時候，我們就成了永久的懺悔者。

——肖培東 《這樣教書》

2、 簡簡單單地教書，簡簡單單地生活，簡簡單單地老去。語文其實也很簡單，就是語文永遠不會老去。語文不老去，我們也不老去。語文讓我留住青春。

——肖培東《我的語文很淺薄 》

3、課堂是我們的，也是學生的，但最終必然只是學生的。能放下自己的焦躁，用一種真實的期許和等待去引導學生讀書，這不是技術的提升，而是心態(tài)的超越。技術可以復制，精神無法粘貼。

——肖培東《左岸·右岸》

4、語文課，首先必須是文本閱讀課，有朗朗的書聲，有真誠的對話，有主動的揣摩，有深刻的反思，有精神的升華。它過濾了冗長與瑣碎的分析，它剔除了乏味與枯燥的肢解。它有預設，它更有生成。它緊扣文本，又不拘泥文本。

——肖培東《語文，你是什么？》

5、鳥兒是永遠不擔心樹枝斷裂而墜落，因為他相信自己的翅膀。做一個語文老師，豐富自己，滋養(yǎng)自己，激勵自己，發(fā)展自己，我們豐富了，我們的課堂才能豐富，我們才能帶著孩子去聞出語文的芳香！

——肖培東《如何聞出語文的味道——衢州開化中學語文聽課思考》

6、人生本無完美，課堂更是沒有完美之說，留點遺憾給自己咀嚼，慢慢地如青橄欖一般吮出其中甘苦，最后都是我們留給未來的積淀。

——肖培東《我們都只是點點小聰明》

7、 沒有人文的語文，最終是輕飄飄的工具。缺失人文的語文，一定是失衡的行走。精神沒有了，語言就成了機械的表達。教育，其實就在挽救，在造化，在點撥，在指點，在塑造。語文，要講到生命深處，要震到靈魂盡頭。

——肖培東《語文，我人文了……》

8、我越來越相信，你的成分決定課的成分。你是怎么樣的心，課是怎么樣的魂。

——肖培東《語文教學隨得——寫在成都的雨絲里》

9、沒有難上的課，只有不悟的心。就讓我們幸福地做一只語文世界里飛舞的螢火蟲，不懼黑夜的廣袤與漫長，執(zhí)著又謙遜地閃爍。

——肖培東《做語文世界里的螢火蟲》

10、你不能要求所有的燈都為你點燃，所有的路都為你鋪展。沒有一個世界必須是你的，但你的世界必須有你。

——肖培東《沒有一個世界必須是你的》