上課到底是為誰上的？上課是為學(xué)生上的。只要學(xué)生喜歡，只要學(xué)生有收獲，只要你自己盡力了，只要你心中坦然了，一切都是身外之物。放下包袱才能輕裝上陣，你背了這么多包袱，能上好這一堂課？那幾乎是不可能的。

 所謂的教案和教學(xué)設(shè)計，我提兩條標準：適合自己的教學(xué)設(shè)計才是最好的，適合學(xué)生的才是最佳的。

 只有真正理解透了教材，只有真正來自于自己內(nèi)心的教學(xué)設(shè)計和教案，你上課時才能夠得心應(yīng)手，左右逢源。所以，課要自己設(shè)計，他人的意見，只有自己理解透了，你才能夠運用到自己的課堂當中。

 課堂上要做到目中有人（這里的人指的是學(xué)生），目中無人。（不管臺下或教室里坐多少聽課的老師，你都不要管他。）教師在課堂上要給學(xué)生一種沉穩(wěn)的感覺。

 每位教師將來不管上什么課，都要有一個良好的心態(tài)。只有這樣，才能夠教得輕松，學(xué)得愉快，訓(xùn)得得法，練得有效。良好的心態(tài)是優(yōu)秀教師必備的一個重要條件。

 沒有什么方法是最好的。方法無所謂對，無所謂錯，無所謂好，無所謂壞，方法就是方法。當一種方法運用到教學(xué)當中，適合學(xué)生的時候，它才是最好的，最有效的。

 你聽這個人的，聽那個人的，聽得多了，你就不知道自己在干什么了。

 上課五分鐘你能夠進入角色，那個課是得心應(yīng)手。如果上課五分鐘還找不到課感，下面就麻煩了。并不是你笑得越多，鼓勵越多，學(xué)生就從心里認可你，接受你。一開始平平淡淡未嘗不是好事，要漸入佳境。有的課虎頭蛇尾，一開始就把胃口吊得高高的，后來……

 有什么樣的老師就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就會培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。

 優(yōu)秀教師是看他（她）整個人，而不是他（她）一堂課。

 “有效教學(xué)，樸素課堂。”( 國家教委提出 )

 學(xué)生不會時老師要及時給點兒提示，老師干站那兒也沒有什么意思。

 經(jīng)常進行語言文字的揣摩，分析，可以培養(yǎng)我們語文老師對語言敏銳的感覺力。（語感）

 抄教案，我是特別反對的。抄名師的教案，美其名曰是借鑒，是學(xué)習，其實是自欺欺人。

 要重視課后習題的訓(xùn)練，教師每道題都要先做一遍。

 課堂上教師要及時給學(xué)生以評價，要給學(xué)生一種希望，這是學(xué)生學(xué)習時的推動力。

 傾聽時千萬不要聽音樂，特別是第一次聽時。有目的的聽才是有效的傾聽。

 要求要明確，方法要指導(dǎo)。檢查和訓(xùn)練不一樣。檢查是反饋學(xué)習效果，訓(xùn)練是通過這個學(xué)生要讓所有的學(xué)生都得到一次練習，一次提高。

 眼光是練出來的。看漂亮的字看得多了，你欣賞的眼光就高了。

 坐著讀書比站起來讀書更放松。人在放松的情況下思維非?；钴S，語言也非?；钴S。

 選擇自己喜歡的內(nèi)容讀是一種讀書方法，但不是最好的方法，用得多了，反而有害。選擇自己最好的一段，選擇自己認為最難讀的一段讀給大家聽有時會更好。變換指導(dǎo)的方式是非常重要的。

 聽說讀寫要在課堂上體現(xiàn)出來。

 紙質(zhì)的閱讀能良好的靜下心來閱讀，能培養(yǎng)我們閱讀的好習慣，比媒體的閱讀要好得多。

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