10年前，河南省濮陽縣的地方教育和許多欠發(fā)達(dá)的教育類似，教學(xué)質(zhì)量低下，教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象嚴(yán)重。而今，濮陽縣的教育吸引了周邊乃至全國慕名而來的教育者。10年間，濮陽教育探索出一條囊括教改、教師專業(yè)發(fā)展在內(nèi)的教育變革之路。

這一切的發(fā)生不得不提及濮陽縣教育局副局長申建民，在他一絲不茍的研究和穩(wěn)步推進(jìn)的改革之下，濮陽教育邁入了發(fā)展的快軌。申建民自認(rèn)為是個(gè)“現(xiàn)實(shí)的理想主義者”，對于濮陽縣未來的教育，他內(nèi)心藏著宏大夢想，并結(jié)合實(shí)際情況，一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。

10年來，濮陽縣一直遵循著“讓農(nóng)村的孩子享受最優(yōu)質(zhì)教育”的教育初心，將國內(nèi)最先進(jìn)前言的教育理念引入到教育體系中。

“如果將如今全縣的教育狀態(tài)和2009年相比，那么那時(shí)候可以說是植物人，而今我們已經(jīng)可以直立行走了?！?/strong>申建民笑稱。

或許你會好奇，濮陽教育的十年，究竟發(fā)生了什么？

改變教育先改變教師 

當(dāng)副局長之前，申建民曾當(dāng)了19年的高中歷史老師。在局長位置上，他的很多做法都來源于過去當(dāng)教師的經(jīng)驗(yàn)體會?；貧w到個(gè)人，他覺得要想讓教育有所改觀，教師首先必須要得到專業(yè)發(fā)展，即不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和反思；其次，教師應(yīng)該以學(xué)生為本，為學(xué)生提供服務(wù)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得思考和規(guī)劃自己的人生。

2010年，擔(dān)任副局長之后，面對著一攤子落后的教育，申建民難以平靜，“我就想著如何盡快地縮短當(dāng)?shù)亟逃c發(fā)達(dá)地區(qū)之間的教育差距，讓縣里的孩子和發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子處在同一個(gè)起跑線上?！?/p>

但縱使內(nèi)心壯懷激烈，要想改變一個(gè)縣的教育談何容易？申建民首先做的是將周圍的同事“點(diǎn)燃”。他身體力行，將自己想做的事情全力以赴地做出表率，然后引領(lǐng)著校長和老師去進(jìn)行各項(xiàng)教育改進(jìn)工作，讓他們親自體驗(yàn)到工作成就感。“一旦獲得了成就感，他們的各項(xiàng)工作就開始加速?！?/p>

另一方面，他廣泛“借腦借智”，調(diào)動外部資源，“請進(jìn)來走出去”，讓老師接受各類教育培訓(xùn)，并將外部優(yōu)質(zhì)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與濮陽當(dāng)?shù)氐慕逃M(jìn)行嫁接融合。

為了推動教師專業(yè)發(fā)展，濮陽教育構(gòu)建起了“一個(gè)信仰，五個(gè)模式” 的“五?！苯處煂I(yè)發(fā)展模式， “五?！卑ǎ骸皩I(yè)閱讀”，大力推廣教師閱讀 ；“專業(yè)寫作”，每個(gè)教師需要寫工作心得，提升寫作能力；“專題研究”，鼓勵(lì)教師進(jìn)行小課題研究；“專業(yè)成長共同體”，教師內(nèi)部形成團(tuán)體，共同成長；“專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，老師需要對自己進(jìn)行專業(yè)成長規(guī)劃。

最開始，申建民鼓勵(lì)一些老師將自己的日常教學(xué)的教案匯編成了書，這個(gè)舉動讓很多教師和校長受到了鼓舞，“很多校長都沒想到原來老師也能出書”也紛紛開始總結(jié)研究，著書立傳。每年，教育局都會撥出20萬供濮陽縣的教師出書。隨著時(shí)間的推移，越來越多的教師活躍在小課題研究上。

通過這樣的方式，申建民希望每位教師都能從自己的課堂出發(fā)，逐漸轉(zhuǎn)型成一位研究型和學(xué)習(xí)型的教師?！爸灰麄兙劢褂谝粋€(gè)問題，就需要讀書、查閱文獻(xiàn)，思考和總結(jié)，越來越接近于科研?！?/strong>申建民說。

幾年下來，通過這一模式，濮陽縣將國家級培訓(xùn)、地方培訓(xùn)和學(xué)校培訓(xùn)融合成了一個(gè)整體。“五?！蹦Ｊ酵苿恿艘欢螘r(shí)間之后， 教師們的狀態(tài)發(fā)生了巨大的改變，教育逐漸成為了他們生活的一部分，成了生命的常態(tài)。

在申建民看來，教育已然成了這些老師的一種信仰。 有很多老師自發(fā)工作到凌晨，每次研修回來之后不需要安排就能自行組織研討會。這同樣是申建民所理解的教師的幸福感，“所謂的幸福感就是教師工作、學(xué)習(xí)、生活一體化的狀態(tài)?！?/p>

改變從課堂到課程

教師的狀態(tài)煥然一新之后，教改便有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

推進(jìn)教改，申建民所選的首要切入點(diǎn)就是課堂。在當(dāng)時(shí)，高效課堂是一個(gè)頗為流行的概念，申建民不愿意照搬外界模式，他希望能夠生成一套適用于濮陽當(dāng)?shù)氐母咝дn堂模式。于是，他領(lǐng)著教研員和骨干老師在聽評課的過程插入了一個(gè)環(huán)節(jié)：每節(jié)課上完都讓大家一起探討“什么是理想中的課堂模式”。

經(jīng)過半年反復(fù)的梳理和總結(jié)，教師們達(dá)成了幾點(diǎn)共識，其一，要讓學(xué)生通過閱讀自己提出問題；其二，針對問題，學(xué)生之間進(jìn)行小組討論，合作學(xué)習(xí)；其三，圍繞當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練檢測。 其四，對學(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行拓展，使學(xué)生對于知識點(diǎn)能夠舉一反三。

將這四點(diǎn)進(jìn)行整合提煉之后，濮陽縣形成了以“閱讀質(zhì)疑，自主探究”“多元互動，合作探究”“訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究”“遷移應(yīng)用，拓展探究”為四個(gè)環(huán)節(jié)的“四步探究教學(xué)法”。這一課堂模式重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，

申建民始終堅(jiān)信“學(xué)習(xí)的本質(zhì)是思維”，而通過“四步探究教學(xué)法”，學(xué)生在探究的過程中讓思維能力得到了有效的提升。

在課堂模式日漸成熟之后，申建民又馬不停蹄地開始推進(jìn)課程改革。他鼓勵(lì)教師多立足于課程的角度進(jìn)行思考，真正致力于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

于是，濮陽縣基于對人的理解，改造傳統(tǒng)的“德智體美勞”的課程標(biāo)準(zhǔn)，開始“五位一體”的課程模式構(gòu)建，“五位一體”包括學(xué)科拓展課程、文化素養(yǎng)課程、活動體驗(yàn)課程、藝術(shù)審美課程和生命尊享課程。

生命尊享類課程是其中的一大亮點(diǎn)，它整合了體育、心理、生命安全、法治規(guī)則、生涯規(guī)劃等多維度的教育，從每個(gè)個(gè)體生命幸福成長的角度出發(fā)，讓孩子享受生命的過程。

課程結(jié)構(gòu)的變化帶動了學(xué)生和教師的變化，從而令濮陽縣教育逐漸有了文化層面上的積淀。

為了更好地推動課改，申建民竭力地為教師搭建交流展示的平臺。在濮陽縣，一百多所規(guī)模稍大的學(xué)校都成為了課改項(xiàng)目的試驗(yàn)校，每個(gè)月，初中段和小學(xué)段的學(xué)校都會集體召開專題研討會，展示課改成果。而針對小規(guī)模的學(xué)校，申建民又發(fā)起成立了一個(gè)微信學(xué)校聯(lián)盟，同樣一個(gè)月開一次現(xiàn)場觀摩課程研討會。

每年十月份，全縣會召開課程教學(xué)博覽會，一開就持續(xù)數(shù)日，吸引了諸多外地的學(xué)校前來觀摩。在課博會上，全縣每一所學(xué)校都會有一個(gè)展區(qū)，呈現(xiàn)課改的亮點(diǎn)和成果。

事實(shí)上，研討會和博覽會在濮陽縣已然構(gòu)成了一種評價(jià)方式，學(xué)校在這種展示型的評價(jià)中不斷地比較自己和其他學(xué)校，在比較中反思與進(jìn)步?！懊恳凰鶎W(xué)校每年所展示的成果都不一樣?！鄙杲裉寡?。

創(chuàng)設(shè)共同的成長環(huán)境

在推動課程建設(shè)的過程中，申建民始終在推動教師的專業(yè)化發(fā)展，并提出了打造“幸福教師”的口號。

教師專業(yè)化發(fā)展的浪潮掀起之后，幾位教師自發(fā)成立了一個(gè)民間學(xué)習(xí)型組織，取名“杏會星期天”，每一個(gè)月固定某一個(gè)周日，教師們聚集在一起讀書交流，學(xué)習(xí)成長。

有一位高三的語文老師在加入了這一組織之后，立即被點(diǎn)燃了，開始和其他老師一樣，加入了課題研究的隊(duì)伍，這在高三教師是極為罕見的。他以閱讀為切入點(diǎn)，頂著升學(xué)壓力，他在高三年級大力推行閱讀《史記》，結(jié)合高三學(xué)生的閱讀狀況，他完成了“中學(xué)生讀《史記》”這一研究性課題報(bào)告，并出版了6本專著。

在小學(xué)，很多女教師在平時(shí)家務(wù)事繁忙，但這并不能抵擋她們學(xué)習(xí)的步伐，她們自發(fā)成立了一個(gè)線上組織，每天八點(diǎn)半之后在微信群里“打卡閱讀”。

就這樣，濮陽當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)型組織如同星星之火，漸成燎原之勢，不僅僅是教師群體內(nèi)部，教師和家長，家長和孩子，教師和孩子都相互聯(lián)合起來，成立了越來越多的微信閱讀群。如今，微信閱讀群已然無法滿足需求，每周六日，當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生、家長和教師一起來到縣城的書店，進(jìn)行現(xiàn)場讀書講書。

每所學(xué)校都擁有了自己的讀書節(jié)，全縣將每年9月28日孔子誕辰日設(shè)立為全縣的閱讀節(jié)。

“通過最初推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，將越來越多的人給點(diǎn)燃了，人與人之間深入影響和互動，最終形成了一種良性的生態(tài)?！鄙杲駥τ谶@些年的改變頗感欣慰。

讓師生收獲真正的幸福

很多年以來，申建民在應(yīng)試教育的泥潭中經(jīng)歷了摸爬滾打，他堅(jiān)決反對簡單粗暴的應(yīng)試教育，始終想著如何在教和學(xué)的過程中讓師生擁有獲得感，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力。

這些年，申建民將很多的課程引入到了濮陽縣內(nèi)，比如“學(xué)思維”課程、steam課程以及財(cái)經(jīng)素養(yǎng)類課程。這些課程的引入改變了學(xué)校教育的樣態(tài)。

以“學(xué)思維”課程為例，這套課程由現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任胡衛(wèi)平帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)的課程，致力于提升學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，它對于教師的教學(xué)提出了很多的要求。濮陽縣要求全縣試點(diǎn)學(xué)校的每一位老師都認(rèn)領(lǐng)其中的一部分教學(xué)內(nèi)容，而非僅僅由幾位教師教授全部的課程。

在這個(gè)過程中，教師們將“學(xué)思維”課程中的教學(xué)方式吸納，遷移進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)中，改變了原本的教學(xué)方式。一段時(shí)間下來，教師對于steam課程、“學(xué)思維”課程與傳統(tǒng)課程之間的邊界越來越模糊，他們已然學(xué)會了將課程進(jìn)行融合，形成自己的一套獨(dú)特的教學(xué)方式。

一位中學(xué)教師，原本沉陷于工作的灰暗境地，對周圍的環(huán)境極為悲觀，直到接觸到“學(xué)思維”和steam課程之后，他的工作生活狀態(tài)煥然一新，他用自己獨(dú)特的教學(xué)方式贏得了學(xué)生的熱烈追捧，成了明星教師。

而教師教學(xué)方式的改變點(diǎn)燃了學(xué)生，他們的思維和學(xué)習(xí)方式便發(fā)生了改變，越來越多的孩子從被動學(xué)習(xí)走向了主動學(xué)習(xí)。

申建民認(rèn)為，如今孩子所承受的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)是成年人用成年人的視角強(qiáng)加給孩子的，而非出于孩子的意愿，這便造成了負(fù)擔(dān)。

而他這些年一直在做的便是改變學(xué)生成長的環(huán)境與生態(tài)，在如今的濮陽縣，即便應(yīng)試的痕跡依然存在，但至少小學(xué)和初中階段的孩子已然享受到了多元自主的“新”教育。

這些年，濮陽縣還大力推行職業(yè)教育，將職業(yè)教育的課程下沉到初中，這樣，一部分不適合參加高考的學(xué)生覺提前分流到了職業(yè)教育中。

濮陽縣還嘗試進(jìn)行學(xué)生評價(jià)的改革。申建民大膽地提出取消全縣小學(xué)和初中階段的統(tǒng)考，要求學(xué)校不允許公布考試排名。取而代之的，濮陽縣引進(jìn)了中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測協(xié)同創(chuàng)新中心的綠色評價(jià)工具，用第三方的大數(shù)據(jù)來引發(fā)校長和教師的教學(xué)反思。

“在中考和高考的機(jī)制尚未發(fā)生發(fā)生改變的時(shí)候，我們希望借助評價(jià)方式的改變幫助校長和教師建立一個(gè)更好的教育體系。”申建民說。

申建民的一個(gè)終極理想是促成一個(gè)教育的理想社會，在這個(gè)社會中，每個(gè)教師都擁有理想和信念，淡化功利，尊師重教，而這樣一個(gè)社會需要每個(gè)人齊心協(xié)力，共同來實(shí)現(xiàn)。

至少在濮陽縣，這一理想的曙光已然點(diǎn)亮。