心理咨詢 | 人才管理｜育兒系列

我們總是關(guān)注如何提升父母的育兒知識，如何陪伴與科學(xué)養(yǎng)育自己的孩子。我們很少篇幅會(huì)關(guān)注到孩子缺乏科學(xué)育兒與親子陪伴的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。實(shí)地調(diào)研顯示，接近一半的陜西省貧困兒童智力認(rèn)知發(fā)展滯后。

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農(nóng)村兒童認(rèn)知發(fā)展滯后是一個(gè)巨大的隱形危機(jī)，將直接影響未來人力資本質(zhì)量，成為中國跨越中等收入陷阱的一個(gè)障礙。遺憾的是，這個(gè)問題一直沒有得到足夠的重視。

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多年在中國農(nóng)村調(diào)研兒童養(yǎng)育狀況的農(nóng)村教育行動(dòng)計(jì)劃（Rural Education Action Project,REAP）美方主任、美國斯坦福大學(xué)教授羅思高（Scott Rozelle）說。

兒童智力認(rèn)知滯后的現(xiàn)狀

2013年-2015年，由REAP負(fù)責(zé)的一項(xiàng)針對陜西省的1808名6-30個(gè)月大的兒童，涉及174個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)351個(gè)村莊的幼兒認(rèn)知水平的調(diào)研。

在陜西省18-24個(gè)月大的幼兒中，認(rèn)知發(fā)展滯后的比例高達(dá)41%；在25-30個(gè)月大的孩子中，比例高達(dá)55%。在2015年，REAP在河北的農(nóng)村進(jìn)行了第二次貝利測試，55%的孩子認(rèn)知發(fā)展滯后。在云南邊遠(yuǎn)地區(qū)超過60%的孩子沒有通過貝利測試。

什么是貝利測試？

貝利測試是一項(xiàng)已被普遍接受的、用于評估兒童早期發(fā)展的國際量表。

美國心理學(xué)家N.貝利等人1933年發(fā)表該量表。它適用于兩個(gè)月到30個(gè)月的嬰兒。

貝利嬰兒發(fā)展量表由職能量表、運(yùn)動(dòng)量表和社會(huì)行為記錄表三部分組成。施測時(shí)間約需45分鐘。智能量表有知覺、記憶、學(xué)習(xí)、問題解決、發(fā)音、初步的語言交流、初步的抽象思維等活動(dòng)；運(yùn)動(dòng)量表測量坐、站、走、爬樓等大動(dòng)作能力，以及雙手和手指的操作技能；社會(huì)行為記錄表評價(jià)兒童個(gè)性發(fā)展的各個(gè)方面，如情緒、社會(huì)行為、注意廣度及目標(biāo)定向等。

貝利智力發(fā)育指數(shù)低于84分即為認(rèn)知發(fā)展滯后。貝利量表是被公認(rèn)為最好的嬰兒測驗(yàn)。該量表應(yīng)該主要用來測量當(dāng)時(shí)的發(fā)展?fàn)顩r，并不用于預(yù)測將來的能力水平。

什么是認(rèn)知滯后？

國際公認(rèn)的理論——“1000天理論”認(rèn)為，生命最初的1000天是腦智發(fā)育的黃金期，它是奠定一生身心健康的關(guān)鍵時(shí)期。指的是從媽媽懷孕到嬰兒出生后兩歲。

認(rèn)知滯后的狀態(tài)可能會(huì)伴隨他們一生，給他們未來的教育、就業(yè)、生活帶來巨大障礙。

不光是貧困農(nóng)村的孩子，在許多相對富裕一些的農(nóng)村，甚至是城市邊緣區(qū)域，還有數(shù)以千萬計(jì)的孩子正在缺乏智力刺激和營養(yǎng)不足的狀態(tài)下度過自己人生最初的1000天，很可能會(huì)導(dǎo)致孩子認(rèn)知滯后。而認(rèn)知滯后導(dǎo)致的結(jié)果就是平庸：初中輟學(xué)，在農(nóng)村耕田，進(jìn)城打工做體力活。

目前，城市的建設(shè)暫且需要較多的勞動(dòng)力。但是將來，當(dāng)科技創(chuàng)新代替勞動(dòng)力，這些曾經(jīng)認(rèn)知滯后的人們將何去何從？

什么導(dǎo)致認(rèn)知滯后？

1、除了先天因素，營養(yǎng)不均衡導(dǎo)致智商發(fā)展遲緩

除了先天的遺傳因素影響認(rèn)知障礙，營養(yǎng)是維持生命與生長發(fā)育的關(guān)鍵。“生命最初1000天”這一階段的營養(yǎng)狀況的好壞不僅將影響孩子成年后的慢性病發(fā)病率，還與他們身體和智力的發(fā)育有很大聯(lián)系。

2、無論是否為隔代教養(yǎng)，監(jiān)護(hù)人普遍沒有全面的養(yǎng)育知識，也沒有提升自我的意識。

在REAP的研究樣本中，約40%的幼兒由母親以外的其他人照顧，其中奶奶是最常見的非母親監(jiān)護(hù)人。留守兒童中，約有40%的孩子不滿18個(gè)月就被迫與母親分離。這些隔代教養(yǎng)的家庭，爺爺奶奶輩對孩子的教養(yǎng)更不會(huì)考慮到科學(xué)的因素。

如果是隔代教養(yǎng)，爺爺奶奶外公外婆輩的價(jià)值觀念、生活方式、知識結(jié)構(gòu)和教育方式等與現(xiàn)代社會(huì)存在一定的差別，再加上二胎政策、多子多福和重男輕女現(xiàn)象，老人接受新生事物比較慢，養(yǎng)育觀念相對落后，他們不擅于去運(yùn)用創(chuàng)新性的方式去引導(dǎo)孩子，可能會(huì)阻止孩子冒險(xiǎn)和探索的行為，減少外出行為，或者只會(huì)讓孩子看電視。大部分孩子在日常生活中很可能得不到讀書、講故事、做游戲、唱兒歌之類的智力發(fā)展行為，更不可能獲得擁抱、聲樂啟蒙、美術(shù)舞蹈、書法語言相關(guān)的養(yǎng)育。于是視野狹小，缺少活力，競爭力、自信心下降，交往能力較差。

受學(xué)歷專業(yè)、家庭背景、時(shí)間精力或者某些原因的限制，有些監(jiān)護(hù)人們并不是不希望他們的孩子將來出人頭地，他們只是不了解也無從了解發(fā)展孩子智力的教養(yǎng)行為和科學(xué)的育兒知識，導(dǎo)致孩子錯(cuò)過最佳的“1000天”培養(yǎng)時(shí)期，得不到外界一定的刺激，就會(huì)嚴(yán)重導(dǎo)致認(rèn)知滯后。

3、缺失母親的陪伴

2016年的《中國流動(dòng)人口發(fā)展報(bào)告》顯示，因?yàn)檗r(nóng)村家庭的各種原因，中國留守兒童總量大約有6100萬人，這些孩子將面臨教育和親情的雙重缺失。但值得樂觀的是研究表明母親親自教養(yǎng)的孩子認(rèn)知滯后的情況要低于爺爺奶奶輩養(yǎng)育的孩子。

如何逆轉(zhuǎn)留守兒童的認(rèn)知滯后？

REAP建立了一家養(yǎng)育中心，中心內(nèi)的70位養(yǎng)育師每個(gè)月對于每家進(jìn)行三次科學(xué)養(yǎng)育知識的傳授。半年后，這些孩子的貝利測試結(jié)果平均提高了12分，他們經(jīng)過一定的介入，智商可以提高到正常水平。

也就是說，在孩子0-3歲這個(gè)時(shí)期，主動(dòng)找尋一些專業(yè)的指導(dǎo)和干預(yù)，是有可能逆轉(zhuǎn)兒童的認(rèn)知滯后情況的。

但是一旦過了3歲，恐怕再優(yōu)質(zhì)超前的教育也是無力回天了。