生活中我們總是羨慕那些能說清楚自己想法和處境的孩子，感覺：人家孩子怎么那么靈頭呢？

從感覺統合這個角度來看，“靈頭”其實是孩子感覺統合能力強的結果。

我們的系列音頻課中，會從人類語言學習的發(fā)展規(guī)律、感統不足時的語言障礙、語言障礙的原因、強化語言能力發(fā)展的原則和游戲等4個方面來看如何養(yǎng)育一個能說會道的孩子，在這里我們僅就人類語言學習的發(fā)展規(guī)律和語言障礙的表現來進行討論。

人類語言學習的發(fā)展規(guī)律

語言是人類獨有的一種能力，動物也可以用聲音或者是動作來進行溝通，但并非屬于語言。語言是一種抽象的思考能力，它最重要的是對詞匯的理解運用以及組織的能力。而每個人的內部言語和外部語言在他的生活中，對于人際交流、個人內在思考、工作和生活的持續(xù)開展，都有著重要的作用。

01人類語言學習從聽辨能力開始

人類的語言發(fā)展，是從聽知覺的辨識開始的。某件事物叫什么，聽覺能力傳輸給大腦，這些信息作為早期經驗儲存。

02模仿發(fā)出聲音

聽清楚了這個聲音，他才開始操控自己唇、舌、聲帶、口腔肌肉和鼻腔共鳴來一起發(fā)出這個音節(jié)。這個模仿的過程是發(fā)音過程的關鍵，因為發(fā)出的聲音是和外在世界以及自己內在交流的前提。

1-2歲多，學習說話。在這個過程中，家長不要強行糾正孩子的發(fā)音。因為一個音節(jié)可能要聽上上千次上萬次，他才能夠把握住，才能夠聽清楚并模仿對。

如果家長強行糾正孩子發(fā)音，會帶來孩子學習過程中的受挫，信心受到打擊，孩子對于學習說話的主動性就會減低。

03建立、應用詞匯體系

如何學習更多的詞匯并應用到現實生活當中，是孩子在“ 會”說話以后的主要任務。在這個階段里充分學習，獲得更多的詞匯及應用能力，就成了入園以后和老師、小朋友交流的必要工具。

在孩子1歲多以后，家長再不愛說，也要盡力多給孩子一些語言環(huán)境，幫助孩子建立豐富的詞匯庫在大腦中。

很多孩子由于主要帶養(yǎng)者不愛說，而“開口晚”，事實上，是孩子缺少這個語境的原因。

語言發(fā)展障礙的表現：

當孩子語言發(fā)展障礙時，我們會看到一個3歲多的孩子說話很簡短，經常使用單個詞或半個句子來表達；而其表達的內容也不是很清楚；這樣就沒有辦法和別人進行正常的溝通。

我們家里的孩子出現語言發(fā)展的障礙，需要家長考慮給孩子適度前庭覺和平衡覺的練習。