“既往不咎”已經(jīng)成為一個成語被固定下來，意思是說已經(jīng)做完或做過的事情，無論對錯，就不要求全責(zé)備了?？鬃颖菊轮嗅槍Φ氖且粋€朝代的過去，同樣這一成語也適用于評價一個人，尤其是對于那些曾經(jīng)犯過錯誤的人，當(dāng)他們已經(jīng)改正錯誤，并朝著好的方面發(fā)展時，對于他們過去犯下的錯誤，我們應(yīng)當(dāng)“既往不咎”。俗語云：金無赤足，人無完人，人生在世不可能事事都做得百分之百正確，一個正常人犯點(diǎn)小錯誤是在所難免的，只要他能改正錯誤，仍然應(yīng)該得到人們的尊重。因此，評價一個人，也應(yīng)該像孔子評價周王朝那樣，看他的主流，不能老是抓住他的缺點(diǎn)和錯誤不放，或者鼓動后人犯同樣的錯誤。比如對于刑滿釋放人員，在獲罪之前他確實做過一些損害他人利益的壞事，但也做過一些好事，現(xiàn)在他從監(jiān)獄里釋放出來了，真心實意地想痛改前非、重新做人，對于他們的過去，我們就應(yīng)當(dāng)采取既往不咎的態(tài)度。

日常教育教學(xué)活動中，我們經(jīng)常會遇到犯錯誤的學(xué)生，有些學(xué)生甚至大錯不犯、小錯不斷。學(xué)生是未成年人，是非觀念還比較模糊，因此日常生活中犯點(diǎn)小錯誤，是再正常不過的事情了。面對這些未成年學(xué)生犯下的錯誤，有些老師往往“恨鐵不成鋼”，大發(fā)雷庭，當(dāng)場進(jìn)行批評指責(zé)，期望學(xué)生改進(jìn)錯誤。時過境遷，有些事情已經(jīng)過去很長一段時間了，一有時機(jī)，老師還是不由自主地提起，抓住學(xué)生缺點(diǎn)錯誤不放，讓學(xué)生當(dāng)眾出丑、無地自容。這樣做，無疑于向?qū)W生的傷口上撒“鹽”，不僅會大大傷害學(xué)生的自尊心，而且會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對于學(xué)生改進(jìn)錯誤有百害而無一利。

能夠包容學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤，并且創(chuàng)造最佳教育時機(jī)，讓學(xué)生記取教訓(xùn)，改正錯誤，朝著好的方向發(fā)展，這顯示出教師的教育智慧。許多有問題的學(xué)生在一般老師手里，可能成為真正的“問題生”，而在優(yōu)秀教師那里，卻可以被轉(zhuǎn)化成“優(yōu)秀生”，其中不乏教育的技巧，但如何對待這類學(xué)生身上所謂的“問題”，卻往往是轉(zhuǎn)化這類學(xué)生的關(guān)鍵所在。有些優(yōu)秀老師采取既往不咎的態(tài)度，讓這些學(xué)生從零做起，采取加法，每取得一個新的成功則給予充分的鼓勵，強(qiáng)化好行為出現(xiàn)的頻率，淡化學(xué)生的不良行為，所謂的“問題”就不再成為“問題”；還有的老師把這類學(xué)生的“問題”當(dāng)做教育的資源，因勢利導(dǎo)，采取減法，防患于未然，密切關(guān)注學(xué)生的思想動向，將問題消滅在萌芽狀態(tài)，也取得了良好的教育效果。

“既往不咎”并非要求教師對待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤不管不問，坐視學(xué)生滑向錯誤的深淵，只是要求教師在轉(zhuǎn)化這些學(xué)生時，不要老是抓住學(xué)生的小辮子不放，將學(xué)生一棍子打死，而是要講究一點(diǎn)教育的技巧，尤其是針對那些通過教師的引導(dǎo)已經(jīng)改進(jìn)錯誤的學(xué)生，我們更應(yīng)當(dāng)給予他們更多的鼓勵和關(guān)愛，使其發(fā)身內(nèi)心地痛改前非，真正成為一個德才兼?zhèn)涞娜恕?/font>