常言道：“興趣是最好的老師”，孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調(diào)動學生學習積極性，提高教學質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。

在小學生的非智力因素中，學習興趣的培養(yǎng)尤為重要。作為教師，不僅要考慮學生“能不能”學習，更要十分重視學生“樂不樂于”學習。盡管人們對“愉快教育”有不同看法，但它是針對當前學生厭學、苦學的現(xiàn)狀提出的，要把沉悶、呆板、被動的學習變?yōu)樯鷦?、活潑、主動的學習，這是有益的。

興趣是帶有強烈的情感色彩的，學生一旦對學習產(chǎn)生興趣，將達到樂此不疲，廢寢忘食的地步。情感和情緒是有所不同的，情緒往往帶有一些先天的成份，如嬰幼兒就有交往、依戀、探究等情緒，而情感往往是與人的高級社會需要相聯(lián)系的，如求知、求美、求德等。

教學中培養(yǎng)小學生的學習興趣，從低年級到高年級也有不同層次，由外在興趣到內(nèi)在興趣，由短暫的興趣到持久的興趣。低年級兒童，對顏色、聲音、動作有極大的吸引力，因此可以多采用直觀教學、游戲、故事等形式;到了中年級，則以新穎的教學內(nèi)容來吸引學生，滿足他們?nèi)找娓邼q的求知欲;

到了高年級，則往往是自己解決了難題，克服了學習上的種種困難，由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感上的滿足，進而成為推動下一步學習的動力，養(yǎng)成學習雖苦猶樂，刻苦學習的好習慣。在這方面，我國許多教師都有許多成功的經(jīng)驗。下面是我個人幾點膚淺的認識。

一、導(dǎo)入新課時引發(fā)學習興趣

導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話說“良好的開端是成功的一半”。教學的導(dǎo)入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為整個演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入能引起學生朦朧的認知沖突，打破學生的心理平衡。

為此，我經(jīng)常從教材的特點出發(fā)，通過組織有興趣的小游戲、講述生動的小故事、或猜謎語等方法導(dǎo)入新課。例如：我在講第四冊“小時、分、秒的認識”時，首先讓學生猜這樣一個謎語：“會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡覺”。

然后又根據(jù)書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活學習習慣的故事。這樣很自然地使學生認識了鐘表，小時、分、秒，同時又及時地向?qū)W生進行了珍惜時間的思想教育，學生學習情緒也自然高漲。

這樣做，不僅能把學生的注意力集中起來，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣，使學生的思維在短短的幾分鐘內(nèi)活躍起來。

二、講授新課時保持學習興趣

學習新知識本身是一項艱苦的腦力勞動。在學習過程中，既需要一定的意志努力，也需要對整個學習過程產(chǎn)生興趣。即變“苦學為樂學”，變“要我學”為“我要學”。為保持學生學習興趣，我的做法是：

1、重視運用教具、學具和電化教學手段，讓學生的多種感官都參加到教學活動之中。例如：教學4×5時，先用幻燈出現(xiàn)4朵花，排成5行，列式4×5，并在圖旁邊出現(xiàn)算式和口訣，使學生一目了然，輕松地理解了乘法的意義和算式。

在復(fù)習進位加法時，我出示一幅給小動物對號入座的圖片，學生根據(jù)我口述的故事，將每個小動物手中氣球上的算式口算出來，找出這些小動物應(yīng)坐在幾號座位上。這樣，學生學習輕松愉快，計算速度和準確率也大大提高。

2、營造良好的教學氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。例如：在講長方形和正方形的面積時，教師為了讓學生區(qū)分面積和周長，可以讓學生先剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么。

為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數(shù)學書的書面有多大。由于學生親自動手操作，參加實踐，學習興趣就很濃了，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。這樣的雙邊活動，師生關(guān)系也融洽了。

3、巧妙設(shè)問，激發(fā)學習興趣。教學是藝術(shù)性的勞動，教師形象生動的語言、恰當?shù)淖藙莺褪謩?、巧妙地設(shè)計各種啟發(fā)式的問題，對于激發(fā)學生學習興趣都起著重要的作用。

因此，在教學中教師應(yīng)十分注意自己的數(shù)學語言，無論在復(fù)習舊知導(dǎo)入新知時，還是進行新課時，或是鞏固新知時，都應(yīng)注意巧妙地設(shè)計一些思考性較強的問題，激發(fā)學生學習興趣使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。

例如：在講乘法的初步認識時，教師可先讓學生進行求相同加數(shù)的和的加法計算，或師生進行計算比賽，從而提出教師為什么一下子能算出結(jié)果?或提出這樣連加多麻煩，還有沒有比較簡便的計算方法?求幾個相同加數(shù)的和，用什么方法計算要簡便?當學生認識到用乘法計算簡便后，老師又提出2×3讀作什么?它表示什么?3×4讀作什么?

表示什么，乘號前面的數(shù)是什么數(shù)?乘號后面的數(shù)是什么數(shù)?結(jié)果叫什么?通過層層設(shè)問，就能有助于學生學習興趣的持續(xù)發(fā)展。

4、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，提出富有啟發(fā)性的問題。通過組織學生互相交流，讓學生不斷體驗到成功的歡樂來保持學生的學習興趣。

三、鞏固練習時提高學習興趣

鞏固練習是幫助學生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實驗證明：學生經(jīng)過近30分鐘的緊張學習之后，注意力已經(jīng)度過了最佳時期。

此時，學生易疲勞，學習興趣容易降低，后進生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學習狀態(tài)，提高學生的練習興趣，除了注意練習的目的性、典型性、層次性和針對性以外，我們還要特別注意練習形式的設(shè)計，注意使練習有趣味性。

低中年級經(jīng)常采用的游戲活動有：開小小運動會、打數(shù)學撲克、評選優(yōu)秀郵遞員、貓捉老鼠、奪紅旗、一把鑰匙開一把鎖、開數(shù)學醫(yī)院、摘蘋果、開火車、接力賽等。為了使游戲更有趣味性，教師可制作一些小動物頭飾、做游戲時，讓學生戴在頭上，會使學生興趣盎然，課堂氣氛異常活躍。

高年級主要是提出一些富有思考性的問題或創(chuàng)設(shè)一種情境。例如：在講第九冊“分數(shù)化成小數(shù)”時，我先讓學生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22化成小數(shù)，然后教師指出問題，什么樣的最簡分數(shù)能夠化成有限小數(shù)，什么樣的最簡分數(shù)不能化成有限小數(shù)?

我們能不能進行除法計算，從中找出規(guī)律來呢?由于學生通過練習，急于尋找規(guī)律，學習積極性就高漲，興趣就大增，教師可就勢引導(dǎo)學生觀察分數(shù)化成小數(shù)的幾道算式，進行分析比較，從而得出分數(shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。

由此可見，教學不僅是師生雙方信息交流的過程，同樣也是情感交流的過程。人總是有感情的，教師精心設(shè)計教學，積極激發(fā)學生的情趣，必然會激活和加速學生的認知活動。

教師對學生真摯的愛，積極的鼓勵，會心的微笑，殷切的期待，教師為孩子創(chuàng)造的愉悅、和諧的課堂氣氛，必然會給孩子創(chuàng)設(shè)良好的心理條件，有利于健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

總的說來，讓興趣走進小學數(shù)學課堂，學生學得輕松。這就要求我們當老師的要放開眼界，不斷加強學習，接受新事物，改變傳統(tǒng)的教育方法和手段，創(chuàng)設(shè)愉快教學的情境，充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性，輕松愉快地達到預(yù)期的教育教學效果，使學生的素質(zhì)得到全面提高，以實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。