這節(jié)課教學的內容是古詩，《春曉》、《村居》描寫春天的。我是這樣引入的：同學們，你們愛背古詩嗎，愛﹝歡呼雀躍狀﹞那你們能背哪些古詩呢？ ·一女同學起來背了兩首，《易水送別》《七步詩》好了不起，你是從哪學的？“老師假期留的作業(yè)”   老師我也會，頓時呼聲一片。心內一陣歡喜，就從這兩首詩入手吧。同學們，你們知道這兩首詩什么意思嗎？其實每 首詩都是寫一個故事。隨后我給他們講了曹植七步寫詩與荊軻刺秦王的故事，哈，孩子們瞪著眼睛，屋子里靜的心跳聲都能聽到。本節(jié)課我們也學古詩，想不想知道寫什么故事？“想”孩子們的興奮到了極致。課堂中我也引導孩子把詩當做故事講一講，這堂課的效果不言而喻。然讓我意想不到的是在結尾，我總結說這兩首詩是寫春天的故事，你知道些冬天夏天的詩嗎，都搖頭，那秋天呢？“有，秋詞不是嗎”一孩子脫口而出，哈，這可正是寫秋的絕唱呀，我怎么都忘了。同樣，他也是假期背誦的。

這節(jié)古詩課讓我興奮、激動不已。我認為成功之處有二︰一是興趣教學。二是學生積累的好，每個寒假都留古詩背誦的作業(yè)，但其實效果不佳，這個寒假，我有目的的留了二十首古詩，并規(guī)定了篇目，要求積累到本子上。一定有不做的，我心知肚明，畢竟家長還認識不上去，但有一半的學生做的很好，而且包括課上背詩的同學在內，七八人都背下來了。興趣與積累應是相輔相成的，有興趣才更愛積累，積累的多，好，受到大家的認可會更有興趣。  

每個孩子從咿呀學語起就知道 “鵝，鵝鵝，曲項向天歌?！薄按扒懊髟鹿猓伤频厣纤?。”古詩是我們中國燦爛的文化，是中國的孩子的啟蒙語言。多背古詩可增強孩子對語言的領悟能力，鍛煉記憶力。走進學校古詩更是伴著孩子成長。但這時的背古詩可不比兒時，已不單純是背誦，而有了更深層次的要求，即學會感受古詩的語言美、意境美等。記得上學時背過許多古詩，但卻都只是機械的背誦，為學習而學習而已，也談不上愛好，提不起興趣，長大后，有了更多的機會去接觸古詩文，其中的許多優(yōu)秀篇章，經過老師的點撥引導，哇，太美了，為我展現(xiàn)了一個全新的世界，李白的浪漫、癲狂、愛恨情仇、寂寞與痛苦﹔杜甫、范仲淹的憂國憂民﹔陋室主人的高潔傲岸、安貧樂道……徜徉在書海間，穿越時空與白居易、蘇東坡、李清照對話，心時而悲，時而喜、時而驚濤駭浪、時而鳥語花香。

  初為人師，很驚喜的看到教材中優(yōu)美的古詩，可孩子太小呀，他們是無論如何也無法共鳴的，但這正是所以他們需要老師的原因吧?！昂弥卟蝗鐦分摺蔽蚁牒⑻釙r代古詩教學不應該只局限在誦上，更應看重引起他們對古詩的興趣上，一個孩子對某一事物感興趣，其結果是不可估測的。所謂厚積薄發(fā)，何愁將來寫文章不文思泉涌、出口成章呢！

一個民族有一個民族的文化，炎黃子孫的心靈里滲透著華夏文明的血脈。最適合中華兒女成長的精神營養(yǎng)，無疑是我們的傳統(tǒng)文化，我想這節(jié)課定是一個好的開始，我與孩子們在古詩文的文學殿堂里，已邁出非凡的一步。