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破冰第3天

（內(nèi)容摘自一起考教師打卡小程序）

題型：以客觀題為主

 根據(jù)學(xué)習(xí)主體分類 ：

動(dòng)物學(xué)習(xí) 廣義的學(xué)習(xí)

區(qū)分：教育只有人才有，動(dòng)物不存在教育，但動(dòng)物可以學(xué)習(xí)

人類學(xué)習(xí)：狹義的學(xué)習(xí)

機(jī)器學(xué)習(xí) 

例子：常打的字不需要全拼 智能音響 遙控控制電燈、空調(diào)、空氣凈化器

 主觀題考點(diǎn)

言語(yǔ)信息：能用語(yǔ)言表達(dá)的知識(shí) 

例子：上課所學(xué)知識(shí) 

會(huì)判斷例子是否屬于言語(yǔ)信息學(xué)習(xí)

智慧技能：用概念、規(guī)則解決問(wèn)題的能力 

例子：用加法交換率解題，怎么判定正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化，根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)法去做英語(yǔ)題目，把小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)等

認(rèn)知策略：對(duì)內(nèi)怎么做的策略 對(duì)內(nèi)指注意（調(diào)控注意）、學(xué)習(xí)（讓學(xué)習(xí)更有效）、記憶(讓記憶更有效)和思維（讓我們思考問(wèn)題更全面、清楚） 如諧音記憶法幫助我們更好記憶

運(yùn)動(dòng)技能：調(diào)節(jié)自身肌肉按照一定規(guī)則運(yùn)用 如學(xué)習(xí)體操、健美操、寫(xiě)字、自行車

態(tài)度：我們對(duì)某種事物、人、事件的反應(yīng)的傾向性 如靠近美女，躲避討厭的人

所有態(tài)度都是通過(guò)后天學(xué)習(xí)產(chǎn)生的

奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)性質(zhì)的分類：

按照進(jìn)行方式分類：

接受學(xué)習(xí)：現(xiàn)在進(jìn)行的學(xué)習(xí) 老師教給給我們知識(shí)

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：自己讀書(shū)和探索

按照新舊知識(shí)關(guān)系分類：

機(jī)械學(xué)習(xí)：死記硬背不理解

意義學(xué)習(xí)：在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)

排列組合產(chǎn)生四種：

有意義的接受學(xué)習(xí)：比如現(xiàn)在聽(tīng)課的方式，既接受又能理解

有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：科學(xué)家做科研

機(jī)械的接受學(xué)習(xí)：不理解的知識(shí)先死記

機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)： 如走迷宮

我國(guó)學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)的劃分（馮忠良）：

知識(shí)、技能、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)

加涅關(guān)于學(xué)習(xí)層次的劃分：

信號(hào)學(xué)習(xí)：對(duì)某個(gè)信號(hào)作出反應(yīng)（反應(yīng)被動(dòng)） 如別人叫自己的名字，看到蛇害怕，看到梅子流酸水。最低層次的學(xué)習(xí)

刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)：主動(dòng)的反應(yīng)。先有反應(yīng)后有強(qiáng)化物。如學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講，受到表?yè)P(yáng)，就養(yǎng)成習(xí)慣

連鎖學(xué)習(xí)：一系列刺激反應(yīng)連成一個(gè)動(dòng)作，是一系列動(dòng)作。如穿衣服

言語(yǔ)聯(lián)想學(xué)習(xí)：說(shuō)幾句話（也是連鎖學(xué)習(xí)，只是以語(yǔ)言的方式呈現(xiàn)的）

辨別學(xué)習(xí)：區(qū)分開(kāi)一個(gè)事物和另一個(gè)事物的區(qū)別。

概念學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)概念和概念之間的關(guān)系

規(guī)則學(xué)習(xí)：運(yùn)用多種規(guī)則解決問(wèn)題。

解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)：最高層次的學(xué)習(xí)。

↓↓本章第二節(jié)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論考點(diǎn)可于4月12日在一起考教師打卡小程序查看，長(zhǎng)按識(shí)別下方二維碼即可進(jìn)入！

死記硬背沒(méi)大用

知其所以然是王道

來(lái)聽(tīng)課打破迷茫