楊絳的父親楊蔭杭說(shuō)過(guò)一句話：“教育孩子獨(dú)立，勝過(guò)當(dāng)?shù)谝弧！豹?dú)立是父母給予孩子最好的禮物，可以不求孩子飛黃騰達(dá)，但必須能獨(dú)立自主地生活，才能在這個(gè)社會(huì)上生存下去。

如今，很多父母對(duì)孩子的寵愛(ài)越來(lái)越甚，父母不像父母，更像是孩子的保姆。從基本的穿衣吃飯，清洗打掃，再到時(shí)間安排，作業(yè)檢查，事事幫著孩子做，為孩子準(zhǔn)備好一切，無(wú)怨無(wú)悔。卻不想孩子長(zhǎng)大后，連最基本的生活自理能力都沒(méi)有，并且在遇到問(wèn)題的時(shí)候首先想到的不是靠自己，而是找父母，典型的身體成年而心理未成年的“巨嬰”。

正所謂巨嬰不是一朝養(yǎng)成的，從小沒(méi)有獨(dú)立意識(shí)，沒(méi)有培養(yǎng)獨(dú)立能力的孩子，長(zhǎng)大了也不可能學(xué)會(huì)獨(dú)立，沒(méi)有孩子是一夜長(zhǎng)大的，從小的教育和培養(yǎng)很重要。

首先，要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。要讓孩子明白，每個(gè)人都有自己的事情要做，父母也一樣，因此，自己的事情要自己做，自己做的事情要自己負(fù)責(zé)，誰(shuí)也沒(méi)有義務(wù)無(wú)條件地去幫你解決和理解寬容。

其次，教會(huì)孩子基本的生活自理能力。一個(gè)人如果連基本的生活自理能力都沒(méi)有，哪怕是學(xué)霸，也無(wú)法為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

再次，鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的事情。人的能力是循序漸進(jìn)的，孩子一天天長(zhǎng)大，能做的事情也越來(lái)越多，可以邀請(qǐng)孩子幫忙做一些力所能及的事情，提高孩子的動(dòng)手能力，發(fā)揮孩子的潛能。

最后，給予孩子勇敢嘗試的機(jī)會(huì)。多給孩子一些自主權(quán)和決定權(quán)，去嘗試和實(shí)踐，讓孩子自己分析和解決問(wèn)題，而不是父母事事代勞，幫忙解決。

孩子的獨(dú)立，除了生活上的，還包括思想上和人格上的獨(dú)立。

一個(gè)人如果沒(méi)有自己獨(dú)立的思想,就容易人云亦云，鸚鵡學(xué)舌，更不用說(shuō)獨(dú)立自主的分析和解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立的思想，首先是要讓孩子自由表達(dá)，不要壓抑孩子的想法。無(wú)論孩子的想法是正確的還是錯(cuò)誤的，都應(yīng)該有表達(dá)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，正確的可以強(qiáng)化和鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的進(jìn)行教導(dǎo)和改正。

其次，要讓孩子擁有質(zhì)疑的能力和懷疑的勇氣。對(duì)于家長(zhǎng)和老師的話，孩子不應(yīng)全盤接受，更應(yīng)該去進(jìn)行深入思考，提出自己的疑惑和不解，最終形成自己的內(nèi)在體系。

最后，要和孩子一起去探索未知的知識(shí)和領(lǐng)域。不懂裝懂、略知皮毛、不思進(jìn)取是獨(dú)立思想的一大障礙，對(duì)知識(shí)的追求、對(duì)未知領(lǐng)域的探索會(huì)成為孩子擁有獨(dú)立思想的重要支柱。

父母養(yǎng)大孩子，不應(yīng)只是為了占有、分享和黏在一起，更應(yīng)該讓孩子在廣闊的世界里翱翔，讓他去過(guò)自己喜歡的獨(dú)立自主的生活。而獨(dú)立的人格是獨(dú)立自主生活的基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)支撐，就無(wú)法真正進(jìn)行。相比于給予孩子更好的生活和教育條件，獨(dú)立的人格才是父母最應(yīng)給予孩子的。

首先，要尊重孩子的獨(dú)立人格。孩子是獨(dú)立的個(gè)體，而不是父母的附屬品，更不是實(shí)現(xiàn)自身夢(mèng)想和追求面子的工具。父母不能代替孩子生活和成長(zhǎng)，因而也不要試圖控制孩子，讓孩子一定要按照自己的意愿行事，過(guò)分的控制和壓抑，只會(huì)讓孩子失去自我，更不用說(shuō)擁有獨(dú)立的人格。

其次，引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀。正確的價(jià)值觀是擁有獨(dú)立人格所必須具備的，正確的價(jià)值觀可以讓人擁有積極的心態(tài)，樂(lè)觀向上，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，誠(chéng)實(shí)自信，保持一種感恩的心，成為一個(gè)獨(dú)立的人。

最后，父母的言傳身教才是最好的催化劑。自律是孩子走向獨(dú)立的首要階段，父母從生活的點(diǎn)滴做起，以身作則，告訴孩子什么時(shí)間做什么事，什么場(chǎng)合應(yīng)有什么行為，讓孩子成為有教養(yǎng)的社會(huì)一員。

陶行知先生說(shuō)：讓孩子出自己的力、流自己的汗、吃自己的飯才是英雄漢。教育孩子獨(dú)立，勝過(guò)當(dāng)?shù)谝?，學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考，擁有獨(dú)立人格的孩子，才能擁有更廣大的舞臺(tái)。