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 采訪精選：

滬江專訪：老師您好。在滬江育兒，我們曾經(jīng)分享過老師《英語，兒子教我學(xué)》和《英語，孩子這樣學(xué)》兩本書的部分試讀，家長們都感覺非常受用。那么我們想問一下這兩本書有什么樣的聯(lián)系呢？

曹文老師：是這樣的，我們策劃了“英語孩子這樣學(xué)系列“，共4本，構(gòu)成青少英語教育的完整鏈條。現(xiàn)在第一、二本已經(jīng)面市，三、四仍在創(chuàng)作當(dāng)中。第三本主要講述自然拼讀，而第四本重點則在于家長如何與孩子做家庭閱讀。從第一本到第四本是一個逐漸的過程。所以第一本等于是樹立一個榜樣，與大家分享自己的經(jīng)驗

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《英語，兒子教我學(xué)》試讀

《英語，孩子這樣學(xué)》試讀
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滬江專訪：您將孩子4-18歲的學(xué)習(xí)分為五個階段，在啟蒙階段（學(xué)齡前）的重點是語音語調(diào)，這也是為成長階段掌握自然拼讀打基礎(chǔ)，現(xiàn)在家長對于自然拼讀可謂是趨之若鶩，您對自然拼讀有何看法？是否必須得學(xué)？

曹文老師：第二本書中也提到了自然拼讀一些問題。自然拼讀在英語中的作用其實是一個從聽說到讀寫的橋梁。如果學(xué)了自然拼讀，從聽說到讀寫的飛躍會非常迅速，而且非常準(zhǔn)確；但如果沒有自然拼讀，就會比較慢，需要孩子自己領(lǐng)悟，到了讀寫階段，出錯率也會比較高。
英美國家的孩子上學(xué)前，聽說都非常好，上學(xué)后第一件事就是學(xué)習(xí)自然拼讀。因為只會聽說卻不會讀寫，其實是相當(dāng)于一個“文盲”的程度。所以自然拼讀是把兩者可以結(jié)合到一起。
自然拼讀不是非得報補習(xí)班之類的才可以學(xué)。補習(xí)班是集中梳理，但其實自然拼讀應(yīng)該滲透到日常的英語學(xué)習(xí)中。從孩子開始聽說的時候，就有意識的讓孩子拼出這個字來。比如dog和zog這兩個詞，家長告訴孩子dog的詞分為/d/ /o/ /g/ 而zog分為/z/ /o/ /g/ 相差在于/d/和/z/這個音 所以自然而然就拼出來了。

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英語，孩子這樣學(xué)（第37問）：孩子每個年齡段的英語學(xué)習(xí)重點是什么？

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滬江專訪：讀在英語的“聽說讀寫”四個方面常常被家長所忽略，那您覺得閱讀最重要的是什么？教材與閱讀讀物之間又有何關(guān)系？

曹文老師：咱們家長對于家庭閱讀越來越重視，而學(xué)齡前的孩子確實不涉及讀和寫，而是著重培養(yǎng)他們聽和說的能力，要把聽說通過了，到學(xué)齡以后讀寫就會很輕松。當(dāng)然家庭閱讀不用等到學(xué)齡后，甚至可以與孩子的母語成長同步。其實這里的閱讀是個廣義的概念，包括聽、朗讀、閱讀，通過閱讀最后寫，都是家庭閱讀的目標(biāo)，包括拼讀拼寫。

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英語，孩子這樣學(xué)（第37問）：孩子每個年齡段的英語學(xué)習(xí)重點是什么？

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滬江專訪：您曾經(jīng)在博客中提到了“學(xué)習(xí)和應(yīng)試，能否兩全”這一問題，相信這也是很多家長關(guān)心的話題之一，能否結(jié)合您書中“走直線”的理論再深入分析一下？

曹文老師：學(xué)習(xí)是個鏈條，家長并不能只關(guān)注鏈條的最后一截，而是應(yīng)該關(guān)注整體?，F(xiàn)在很多教育都是把最后一截當(dāng)做唯一的目標(biāo)，把教育做成了應(yīng)試，是不對的。從整個鏈條來看，整個鏈條的走向應(yīng)該是學(xué)習(xí)-測評-學(xué)習(xí)-測評，就是要沿著一條直線。

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英語，孩子這樣學(xué)（第70問）：孩子不閱讀，英語會差在哪里呢？

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滬江專訪：您在書中分享了各種”英標(biāo)””美標(biāo)”等不同的測評標(biāo)準(zhǔn)體系,家長應(yīng)從哪些方面考慮選擇何種“標(biāo)準(zhǔn)體系”？

曹文老師：這個沒有一個特定的標(biāo)準(zhǔn)，但中國的課內(nèi)英語標(biāo)準(zhǔn)體系和外國的英語標(biāo)準(zhǔn)體系區(qū)別很大。這些體系都是聽說讀寫四個技能都涉及到的，尤其是從零起點到達通用英語過關(guān)的這樣一個程度，應(yīng)該是殊途同歸的。比如現(xiàn)在市面上的少兒教材，零起點起步時都是從顏色、文具等等簡單的詞匯開始，所以學(xué)哪個都沒有問題，只要沿著一個標(biāo)準(zhǔn)體系。

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英語，孩子這樣學(xué)（第20問）：如何判斷哪個標(biāo)準(zhǔn)體系好呢？

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滬江專訪：最后一個問題是，對于滬江的線上教育模式，您有何看法？

曹文老師：我是網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的院長，自然是贊同的。但我們現(xiàn)在更多提倡的是多模態(tài)的方式，任何一個單一的學(xué)習(xí)模式都無法判斷它到底好還是不好，它和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境必須要契合才可以。