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來自: yiyidaodao > 《未命名》
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李茂丨學(xué)校創(chuàng)新從哪里來?(上)
主題課程或整合課程,還有學(xué)校用“統(tǒng)整”“融合”或“綜合”等關(guān)鍵詞,其要義都是要打破學(xué)科的局限,圍繞一個(gè)“主題”來開展各種學(xué)習(xí)活...
鄭桂華:減負(fù)與增效——優(yōu)化語文高考命題的兩個(gè)著力點(diǎn)
有效提高語文測試內(nèi)容對學(xué)生語文水平的表征價(jià)值,以抵消應(yīng)試投入對它的沖擊,是優(yōu)化語文高考命題、推動(dòng)語文高考改革的兩個(gè)著力點(diǎn)??梢?..
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀系列:語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及價(jià)值
新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀系列:語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及價(jià)值。
在課程實(shí)施過程中,基于改進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思行動(dòng)
在課程實(shí)施過程中,基于改進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的反思行動(dòng)。▌基于語文核心素養(yǎng),反思單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與基本語文學(xué)科要求的落實(shí)。▌基于語文...
語文課程總目標(biāo)與學(xué)段要求
語文課程總目標(biāo)與學(xué)段要求。義務(wù)階段小學(xué)語文課程總目標(biāo),緊緊圍繞核心素養(yǎng),體現(xiàn)課程性質(zhì),反映課程理念確立的。第二條側(cè)重文化傳承,...
悟空問答
義務(wù)教育階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)2001版和2011年版比較,有相同點(diǎn),也有變化。進(jìn)一步明確了語文課程的性質(zhì)。明確語文課程的核心內(nèi)容,基本任務(wù)...
書籌:《核心素養(yǎng)視域下高考語文命題路徑建構(gòu)與深度學(xué)習(xí)統(tǒng)整體系》課程及學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書
書籌:《核心素養(yǎng)視域下高考語文命題路徑建構(gòu)與深度學(xué)習(xí)統(tǒng)整體系》課程及學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書。新課程背景下,高中語文課程以“群”的方式作為...
聚焦課堂 提升學(xué)生核心素養(yǎng)
聚焦課堂 提升學(xué)生核心素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)具有全文思考的意識,發(fā)散學(xué)生思維,課堂上充分尊重學(xué)生,巧設(shè)環(huán)節(jié),達(dá)成目標(biāo)。李校長以此為...
北師大教授:2022年版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)有5大核心變化!| 權(quán)威解讀
這些在課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)建議、評價(jià)建議、教材編寫建議、課程資源開發(fā)與利用建議部分都有體現(xiàn)。
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