何指導(dǎo)學(xué)生搜集資料 作者：姜平 文章來源：長沙市教育科學(xué)研究院 點擊數(shù)： 154 更新時間：2007-9-26 收集資料是綜合實踐活動中進行研究的一項必不可少的環(huán)節(jié)。收集資料一方面是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的重要手段，同時，也在收集資料的過程中養(yǎng)成敏感的信息意識、形成收集利用信息的能力和信息道德。在綜合實踐活動實施過程中，一般在這么幾個階段有收集資料的活動：活動前收集資料——確定活動主題，在活動主題確定以前，學(xué)生能從平時收集到的資料中發(fā)現(xiàn)一些問題，挖掘活動主題；活動中收集資料——深化活動主題，解決具體問題，活動主題確定以后，要圍繞主題來收集資料，與自己活動主題無關(guān)的資料要盡量舍棄，或者留著作為以后的活動材料，收集的資料為本次活動的主題服務(wù)；活動后收集資料——拓展活動主題，綜合實踐活動的主題是可以繼續(xù)拓展和延伸的，如果我們在活動中發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的新主題，可以繼續(xù)深入研究下去。收集資料的另一目的是看看別人是怎樣闡述有關(guān)問題的，從他們的闡述中得到啟發(fā)，從而迸發(fā)出自己的思維火花。對所收集到的資料，教師必須指導(dǎo)學(xué)生加以整理。對能進行統(tǒng)計分析的資料進行統(tǒng)計分析，能作成圖表的資料，將其畫出來。這樣將會更直觀，不僅利于學(xué)生對問題的思考，也利于別人對學(xué)生研究的理解。一、資料來源資料的收集在綜合實踐活動課程實施的過程中占有重要地位。教師可指導(dǎo)學(xué)生通過三個途徑去獲得所需要的資料：一是直接由已經(jīng)出版的各種文獻資料；二是影視媒體、電子出版物(光盤資料)、網(wǎng)絡(luò)中獲得網(wǎng)絡(luò)資料；三是通過調(diào)查問卷和訪談表中獲得的原始資料。1、文獻資料查閱廣義的文獻是指文字和數(shù)字記載的資料。文獻資料的類型很多，一般按照文獻的固有形式和文獻的來源劃分。按照文獻的固有形式可分為文字文獻、數(shù)字文獻、聲音文獻和圖象文獻。包括書籍、期刊、報紙、剪報、特種文獻、統(tǒng)計年鑒、統(tǒng)計表格、唱片、磁帶、地圖、圖片等；按照文獻的來源劃分，可分為一手文獻、二手文獻。對于查閱文獻資料而言，最理想的場所是圖書館。也可在班級組織讀書活動和借閱活動，引導(dǎo)學(xué)生互相交流讀書資料。2、查找網(wǎng)絡(luò)資料網(wǎng)絡(luò)資料查找也是資料查找的重要來源。然而網(wǎng)絡(luò)信息良莠不分，教師在指導(dǎo)學(xué)生查找網(wǎng)絡(luò)資料時要指導(dǎo)學(xué)生理性地處理信息。3、進行調(diào)查訪問即使文獻、網(wǎng)絡(luò)為我們提供了很多的信息資料，最完整的資料來源仍然是人。作為學(xué)生，研究經(jīng)驗欠缺，請教有關(guān)領(lǐng)域的專家，獲取資料是很重要的方法。在調(diào)查訪問過程中，作為指導(dǎo)教師，要指導(dǎo)學(xué)生通過編制問卷、調(diào)查表、訪問等多種調(diào)查方式，獲取資料。二、收集資料的方法1、文獻資料收集在綜合實踐活動主題或項目研究過程中，要搜索與課題相關(guān)的資料，主要有如下幾種途徑：（1）對課題提出一系列的疑問，然后分析這些疑問與課題的關(guān)系，以確定搜集資料的范圍。（2）根據(jù)這些問題或信息的性質(zhì)選擇檢索工具，即確定是通過百科全書等參考性工具書，還是通過報刊索引等檢索性工具書進行查找。在選擇查找工具書時，一方面要根據(jù)需求解答的問題，有針對性地選取適當(dāng)?shù)墓ぞ邥环矫?，要選擇最新版本的工具書；三方面，要了解在信息檢索中常常用到的工具書分為兩大類，一類是參考工具書，另一類是檢索工具書。參考工具書是指匯集某一方面的知識與資料，按一定方式編排，供解難釋疑時查考的圖書，如詞典、百科全書、年鑒、手冊、表譜、圖錄等。它們屬于一次文獻。檢索工具書是比較完備匯集某一方面資料，按照特定的檢索方法加以編排，內(nèi)容比較概括，供檢索文獻線索時參照的書籍。它不僅提供準(zhǔn)確的資料，而且提供經(jīng)過篩選和條理化了的文獻出處和內(nèi)容線索。常用的檢索性工具有書目、索引、文摘。參考工具書與檢索工具書具有不同的功能。參考工具書直接提供具體知識與資料，而檢索工具書的主要功能是提供文獻資料的線索，指引指導(dǎo)學(xué)生從何處下手去查詢資料。要想獲得進一步的信息，指導(dǎo)學(xué)生還得根據(jù)檢索工具書提供的信息，到原始文獻中去查找。（3）確定檢索途徑,即去本校的圖書室,還是去本地區(qū)的圖書室,或者向老師或有關(guān)專家咨詢。（4）選定檢索方法,即從最近出版的書籍和期刊開始往前查,還是限查某幾年的書籍和期刊等。（5）利用檢索工具書所提供的查找線索進行查找。（6）一旦查到指導(dǎo)學(xué)生所需要的文獻,就可以去索取該文獻。（7）閱讀文獻,得到指導(dǎo)學(xué)生的需要的信息。總之，查閱文獻并不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，而這一技能是隨著指導(dǎo)學(xué)生的不斷查閱而積累起來的，指導(dǎo)學(xué)生必須親自去嘗試才能得到它，任何人都不能替代指導(dǎo)學(xué)生。查閱文獻時不僅需要耐心、細(xì)致、仔細(xì)，還需要經(jīng)過慎重考慮，并按照一定的程式去做，下面這位教師在指導(dǎo)學(xué)生開展主題研究進行資料查找時的經(jīng)驗值得我們借鑒。2、網(wǎng)絡(luò)資料收集目前世界上最大的國際互聯(lián)網(wǎng)是因特網(wǎng)（Internet），因特網(wǎng)資源豐富，是人們獲取信息的一個重要來源。網(wǎng)絡(luò)資料的收集，在綜合實踐活動實施過程中起著重要的作用。三、資料記錄方法在引導(dǎo)學(xué)生查找資料的同時，要要求學(xué)生隨時將有用的信息記錄下來，根據(jù)收集信息的方法不同，資料記錄的方法也有一定區(qū)別，在初中綜合實踐活動實施過程中，要求掌握的筆記記錄的方法有如下幾種。1、做摘錄做摘錄主要記錄資料原文的重要、精彩之處，以作為今后的引證、論證之用。做摘錄還要注意注明出處，包括書名或論文題目、作者姓名、出版單位、時間等。做摘錄可嘗試制作資料卡的方法。制作資料卡是查詢資料中常做的一件事，目的在于：1.便于以后的再次查找；2.使文獻的主要內(nèi)容一目了然。2、做提要做提要，就是將原文的基本內(nèi)容、主題思想、觀點、數(shù)據(jù)等方面的內(nèi)容用自己的話寫下來。需要注意的是，做提要不要改變原來作者的觀點。3、做札記做札記就是隨時在筆記本上將自己讀書的感受以及讀書時的各種想法記錄下來。4、做文獻綜述編寫文獻綜述即將收集的資料，按照主題研究的需要，加工成概述性的文獻。需要注意的是文件綜述即不要參加評論，也不要提出自己的看法。此外，文獻綜述的條理也是很重要的。如何做到有條理呢？一個有效的方法是列小標(biāo)題。例如，某同學(xué)在收集“酸雨對植物生長的影響”的有關(guān)文獻材料中，列出了幾個小標(biāo)題來進行整理綜述：酸雨對農(nóng)作物的影響；酸雨對森林的影響；酸雨對土壤質(zhì)地的影響。5、復(fù)印法復(fù)印法就是通過復(fù)印獲得資料。復(fù)印省時、省力，但要點不夠突出，還受財力限制。四、將資料分類對資料進行分類時要注意，每次分類要用同一個標(biāo)準(zhǔn)。例如：從資料來源來分，可以分為：網(wǎng)上資料、書本資料、觀察體驗資料；從表現(xiàn)形式上分，可以分為：文字資料、圖象資料、錄音資料。五、分析資料分析資料的方法可以有定量分析方法和定性分析方法。定性分析方法有很多，有因果分析法、功能分析法、區(qū)位分析法、歷史分析法和比較分析法等。從問卷量表中指導(dǎo)學(xué)生可以獲得大量數(shù)據(jù)用于指導(dǎo)學(xué)生的定量分析。指導(dǎo)學(xué)生可以將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表，利于指導(dǎo)學(xué)生的分析。要記住，一個課題中不是只采用一種分析方法。有時候，根據(jù)所獲取的資料和指導(dǎo)學(xué)生的研究目的，可以采用多種分析方法。特別是在綜合實踐活動總結(jié)階段，老師首先要指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進行篩選、整理、分析，形成結(jié)論。六、整理資料整理資料是一項艱苦細(xì)致的工作，是承上啟下的一環(huán)，在主題活動開展之初，教師可要求學(xué)生同時對資料及時進行整理，要去粗取精、去偽存真、分門別類的整理；在主題活動進行的每個過程中，教師都要引導(dǎo)學(xué)生及時將資料進行階段性整理。這樣，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，初步掌握并運用整理信息資料的方法，并在學(xué)生自主整理資料的過程中深化了對問題的認(rèn)識，并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的見解和觀點，對資料進行由此及彼，由表及里的思考和審視，通過對資料的判讀、分類、整合與提煉，體驗到了研究的喜悅與樂趣。七、交流資料學(xué)生收集了許許多多的材料，教師根據(jù)學(xué)生交流的情況進行概括，并引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)各個小組收集材料的實際情況，選擇合適的方式進行集體交流。如，有位教師引導(dǎo)學(xué)生開展了《走近中秋節(jié)》活動，交流資料時發(fā)現(xiàn)，關(guān)于中秋節(jié)，學(xué)生收集的資料有如下幾個方面：⑴ 軍中歌謠《十五的月亮》、童謠《爺爺為我打月餅》、閩南歌謠《月亮月光光》；⑵ 關(guān)于描寫中秋月亮的詩歌：《古朗月行》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有？》《靜夜思》……⑶ 中秋節(jié)的由來——《鄭成功收復(fù)臺灣的故事》，鼓浪嶼皓月園半山腰“搏餅臺”；⑷ 中秋節(jié)相關(guān)活動——金廈對放焰火，學(xué)生在環(huán)島路放風(fēng)箏、漂流瓶、氣球等；⑸ 神話故事：《嫦娥奔月》、《月亮上的中秋》；⑹ 大量民謠，關(guān)于月餅的廣告、傳單以及月餅包裝盒；家鄉(xiāng)民俗活動等。這樣，學(xué)生通過交流資料，獲得更多的信息。