教育學   

1. 簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢？

答：

（1）教育的全民化。

（2）教育的民主性。

（3）教育的多元化。

（4）教育的現(xiàn)代化。

（5）教育的終身化。

 【記憶口訣：全民多現(xiàn)身】

2. 簡述教育需要遵循的個體身心發(fā)展的規(guī)律。

答：

（1）教育要適應個體發(fā)展的順序性，循序漸進促進學生發(fā)展。

（2）教育要適應個體身心發(fā)展的階段性。

（3）個體身心發(fā)展具有不平衡性。

（4）個體的身心發(fā)展的互補性。

（5）教育要適應個體發(fā)展的個別差異性，因材施教。

 【記憶口訣：順接不差補】

3. 簡述學生受教育權(quán)利的具體內(nèi)容。

答：

（1）參加教育教學計劃安排的各種活動。

（2）使用教學設(shè)施、設(shè)備和圖書等物資。

（3）在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價。

（4）對學校給予處分不服可向有關(guān)部門提出申訴，對學校和教師侵犯其合法權(quán)益時可提出申訴或依法提起訴訟。

（5）按國家規(guī)定獲得獎學金、助學金和貸學金。

（6）完成規(guī)定的學業(yè)后獲得學歷證書和學位證書。

（7）法律法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。

 【記憶口訣：動物憑錢身正齊】

4. 簡述教師職業(yè)的性質(zhì)和特點。

答：

（1）《教師法》規(guī)定，教師性質(zhì)：一是教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；二是教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)。（簡稱教書育人）

（2）教師勞動的特點：

①勞動的復雜性。

②強烈的示范性。

③獨特的創(chuàng)造性。

④勞動效果的隱含性。

⑤勞動的專業(yè)性。

⑥空間的廣延性和實踐的連續(xù)性。

⑦勞動的長期性。

5. 談談師生關(guān)系的構(gòu)建。

答：

（1）建立新型師生觀。即：尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容。

（2）樹立教師威信。包括威望和信譽。

（3）善于和學生交往。

（4）發(fā)揚教育民主，聽取學生的意見。

 【口訣：改觀點、立威信、善交往、揚民主】

6. 簡述教學工作的基本環(huán)節(jié)。

答：

（1）備課：備教材；備學生；備教法。

（2）上課：教學工作的中心環(huán)節(jié)。

（3）課外作業(yè)的布置和修改。

（4）課外輔導。課外輔導是課的補充和延伸。

（5）課業(yè)成績的檢查與評定。

7. 談談一堂好課的標準。

答：

（1）目標明確

（2）重點突出

（3）內(nèi)容正確

（4）方法得當

（5）表達清晰

（6）組織嚴密

（7）氣氛熱烈

 【口訣：標點內(nèi)法表組氣】

8. 談談在教學過程應處理好哪些關(guān)系？（即教學過程的特點或規(guī)律）

（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合。

（2）掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)合。

（3）掌握知識和提高思想相結(jié)合。

（4）教師主導和學生主體相結(jié)合。

 【技巧：四個結(jié)合】

9. 簡要說明我國目前常用的教學原則？

答：

（1）直觀性原則。

（2）啟發(fā)性原則。

（3）鞏固性原則。

（4）循序漸進原則。

（5）因材施教原則。

（6）理論聯(lián)系實際。

（7）量力性原則。

（8）科學性和思想性相統(tǒng)一的原則

 【口訣：直起弓尋找一英尺外的狐貍當糧食】

10. 如何培養(yǎng)良好的班集體？

（1）確定班集體共同的發(fā)展目標

（2）建立一支得力的核心隊伍

（3）建立班集體的正常秩序

（4）組織形式多樣的教育活動

（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風

 【口訣：目標、班干部、班規(guī)、活動、班風】

 心理學  

1. 如何根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復習？

（一）合理安排復習時間

（1）及時復習（2）合理分配復習時間

（二）恰當安排復習內(nèi)容

（三）反復閱讀與試圖回憶相結(jié)合

（四）復習方法多樣化

（五）過度學習

（六）記憶術(shù)

2. 如何培養(yǎng)中小學生的想象力？

（一）培養(yǎng)和保護學生的好奇心，引導他們想象和思考

（二）豐富學生的知識，擴大表象儲備

（三）創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象

（四）利用生動活潑教學形式喚起學生的想象

 【口訣：好奇怪，鐘表竟然活了】

3. 如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性？

一、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境

二、注重創(chuàng)造性個性的塑造

三、開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略

 【技巧：環(huán)境+個性+策略】

4. 加德納多元智力理論的教育意義？

科學化智力觀---掌握知識和發(fā)展智力相結(jié)合

積極樂觀學生觀---培養(yǎng)一個全面發(fā)展的人

因材施教的教學觀---因材施教

多樣化的評價觀---評價觀

 【技巧：四個觀】

5. 如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機？

（一）學習動機的培養(yǎng)

（1）利用學習動機與學習效果的互動關(guān)系培養(yǎng)

（2）利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)

（二）學習動機的激發(fā)

（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)式教學

（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平

（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲

（4）正確指導結(jié)果歸因，促使學生繼續(xù)努力

 【技巧：啟發(fā)+動機+獎懲+歸因】

6. 影響遷移的因素是什么？

學習情境的相似性；

學習材料的性質(zhì)；

學習活動的多樣性；

原學習的熟練和理解程度；

年齡特征；

智力水平。

【技巧：主觀+客觀】

7.促進學習遷移的教學策略有哪些？

精選教材；

合理編排教學內(nèi)容；

合理安排教學程序；

教授學習策略，提高遷移意識性。

【技巧：書+內(nèi)容+程序+策略】

8.如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？

（1）激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習興趣和求知欲

（2）運用發(fā)展創(chuàng)造性思維策略，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力

（3）改變傳統(tǒng)的評定學習成績的觀念，鼓勵學生創(chuàng)造性的行為

（4）培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和聚合思維的能力

（5）引導學生積極參與創(chuàng)造性活動

【記憶技巧：抓住關(guān)鍵詞】

9. 學生不良行為產(chǎn)生的原因是什么？

一、客觀方面，來自于家庭、學校和社會環(huán)境三個方面：

1.家庭教育失誤。溺愛嬌慣、寬嚴失度 2.學校教育不當 3.社會文化的不良影響

二、主觀方面：缺乏正確的道德觀念和道德信念、消極的情緒體驗、道德意志薄弱、不良行為習慣的支配、性格上的缺陷

【技巧：客觀+主觀】

10、如何對待班級中調(diào)皮搗蛋的后進生

①關(guān)心、愛護后進生，樹立正確的學生觀，尊重他們的人格。

②培養(yǎng)后進生的自信心，克服自卑感，（避免習得性無助）。

③培養(yǎng)和激發(fā)學習動機，實施啟發(fā)教學，吸引后進生學習興趣。

④運用加德納多元智能理論，找到后進生身上閃光點，一分為二看待后進生。

⑤給予教師期待，長期關(guān)注，用愛心呵護成長。

⑥加強與家長溝通，做好家校合作，形成教育合力。

【技巧：抓住關(guān)鍵詞】