偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標(biāo)

咬住青山不放松，立根原在破巖中；千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。—鄭板橋

《指南錄后序》導(dǎo)學(xué)案 （一）

編寫教師：吉青云    審核教師：郭紅  任紅紅

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)知和識記某些實詞的形、音、義和理解“莫”“者”“所”等幾個虛詞

2．了解學(xué)習(xí)“……為……所……”這一被動句式

3了解序這一文體，領(lǐng)會作者的寫作意圖，學(xué)習(xí)文天祥以死報國的愛國精神。

  4理解本文在敘述中兼用論證，抒情的表達(dá)方式和作用。

為你打開一扇窗：

  關(guān)于文天祥

  文天祥(1236～1283)字履善，一字宋瑞，自號文山。宋理宗時曾被選拔為進(jìn)士第一名，任官不到兩月即與權(quán)貴作尖銳的斗爭，屢遭彈劾仍堅持正義。

  德佑(宋恭帝年號)元年(1275)正月，國事危急，朝廷召諸路“勤王”，文天祥積極響應(yīng)，以全部家產(chǎn)充軍費，組織武裝力量。次年元軍大舉南下，駐軍于皋亭山，這時文天祥被任為右丞相兼樞密使，被派往元軍議和，他不辱國體，慷慨陳辭，觸怒元方丞相伯顏，被扣，解送北方;至鎮(zhèn)江逃脫，歷盡艱險，才得南歸。端宗趙昰派遣他與南下元軍作戰(zhàn)，景元三年(1278年)兵敗被俘，被押到大都(今北京)后，元世祖忽必烈以宰相作為誘降條件，遭到文天祥的嚴(yán)辭拒絕。右丞相，漢奸鄧光薦勸其降元，亦遭唾罵。文天祥歷盡折磨而志不屈，于至元十九年(1283年)十二月初九在柴市就義，年僅47歲。

關(guān)于文學(xué)常識

序，文體名稱，亦稱“敘”。一般寫在著作正文之前，寫在正文之后的叫后序，也叫跋。有別人寫的，多介紹或評論本書內(nèi)容。有作者自己寫的，大都說明寫書宗旨和經(jīng)過，《指南錄后序》屬于這一種。

（溫馨提示：練習(xí)冊42、43頁的相關(guān)資料，可助你加深印象）

測一測

1．《指南錄》，是   宋文天祥的詩集?！爸改稀?，比喻象磁針那樣永遠(yuǎn)指向南方，絕不改變，借以表達(dá)作者冒死奔向南宋決不向來自北方的元軍屈服的思想感情。他的詩句“臣心一片磁針石，            ”，就道出了《指南錄》取名的意義所在。

2．給下列加點字注音。

樞密使      紓禍          覘視         翌日          遽   

構(gòu)惡       諂媚           羈縻         未幾          造詣     

分當(dāng)引決    東西二閫      庶幾         天高地迥      號呼靡及  

渚洲        詆大酋        挾匕首       自剄          巡徼    

 檄文        邂逅          鯨波         毗陵          愧怍

整體感知：

全文共8個自然段，可分為兩部分。

第一部分

第二部分

研習(xí)文章：

學(xué)習(xí)第一自然段： 思考：（先用原文回答，再闡釋）

1。文天祥是在怎樣的形勢下出使北營的？

2．文天祥當(dāng)時的心情和意圖怎樣？

學(xué)習(xí)第二自然段：

思考1。文天祥至北營有過怎樣的經(jīng)歷？

2．文天祥既然“分當(dāng)引決”（按理應(yīng)當(dāng)自殺），為什么卻又“隱忍以行”（暗中忍受著去了）？

學(xué)習(xí)第三自然段：

本段寫了三層意思：第1層，得脫后的喜悅；第2層，受誤會后的困境；第3層，得舟后急于南下的急迫心情。注意畫出那些既能準(zhǔn)確表明作者活動的特點，又能表達(dá)作者急切、緊張的心情，以及連續(xù)所經(jīng)歷的坎坷的動詞；領(lǐng)會作者用詞靈活多樣的特點及其表達(dá)效果。

參考：極富表現(xiàn)力的動詞有：“奔”寫出了當(dāng)時迫不擇路的極快速度；“變”“詭”二字反映了形勢突變以及自己采取的果敢行動；“避”“出”“渡”“入”“展轉(zhuǎn)”“至于”等一連串動詞，反映了作者迅速離開險境的情況，同時也表現(xiàn)了作者急于南下組織力量抗元以報效國家的急切心情。

  小結(jié)段意： -------------------------------

學(xué)習(xí)第四自然段

分析：第一層：“嗚呼！予之及于死者不知其幾矣！”翻譯并分析這句-----------

第二層：承接上文，連用了“……當(dāng)死”“幾……死”“……死”等17個-------句，最后用一“無可奈何，而死固付之度外矣！”情感真摯，氣勢磅礴，大大提高了表達(dá)效果。

第三層：“嗚呼！死生，晝夜事也……痛定思痛，痛何如哉！”賞析其表達(dá)效果----------------

源于本文的成語（你想到了嗎）

　　痛定思痛──悲痛過后再回想痛苦的情景。含有令人感慨深思的意思。定：平靜、止住。

 課堂訓(xùn)練

一、釋義

士萃（cuì）于左丞相府（萃：         ）       北亦未敢遽（jù）輕吾國（遽：            ）

呂師孟構(gòu)惡（è）于前（構(gòu)惡：         ）      予羈（jī）縻（mí）不得還（羈縻：        ）　　賈余慶等以祈請使詣（yì）北（詣：     ）　天高地迥（jiǒng）（迥：              ）

避渚（zhǔ）洲（渚洲：        ）           詆（dǐ）大酋當(dāng)死（詆：             ）

境界危惡（è）（惡：           ）

二、通假字

縉紳、大夫、士萃于左丞相府（     ）    幾為巡徼所陵迫死（     ）   層見錯出（      ）  道中手自鈔錄（    ）　主辱，臣死有余僇（    ）  具以北虛實告東西二閫（      ）

三、詞性活用

北雖貌敬（            ）   草行露宿（            ）  日與北騎相出沒（          ）

道海安、如皋（         ）　則直前詬虜帥失信（         ）  予分當(dāng)引決（       ）

四練習(xí)冊46頁“感受鑒賞”“ 嗚呼！予之及于死者不知其幾矣！”至“痛定思痛，痛何如哉！”相關(guān)練習(xí)