在一二年級(jí)的孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)氣之初，咱們有必要教給他正確的預(yù)習(xí)辦法。下面學(xué)習(xí)啦；小編為咱們共享的是，一二年級(jí)孩子正確的預(yù)習(xí)辦法的具體內(nèi)容，期望對(duì)咱們有協(xié)助!

小學(xué)語(yǔ)文的預(yù)習(xí)辦法

關(guān)于預(yù)習(xí)語(yǔ)文的辦法，咱們能夠簡(jiǎn)略地把它歸結(jié)為：一畫一圈一注。“畫”是把課文天然段用序號(hào)畫出來(lái);“圈”是圈出世字條里的生字;“注”是對(duì)一些難記的生字進(jìn)行注音。在最開端的時(shí)分，孩子可能不知道怎么下手，這就需求咱們帶領(lǐng)他一同預(yù)習(xí)，過(guò)程如下：

1. 先把課文粗略地讀一遍，標(biāo)畫出天然段的序號(hào)。

2.細(xì)心地讀一遍課文，把生字圈出來(lái)。

3.熟讀生字表里的生字，找出它們?cè)谡n文中呈現(xiàn)的方位，并注音。

4.引導(dǎo)孩子把課文熟讀3遍，直到流利停止。

以上是關(guān)于語(yǔ)文的預(yù)習(xí)辦法，那么關(guān)于數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)呢?由于一年級(jí)的數(shù)學(xué)主要以20以內(nèi)的加減法為主，這樣孩子在預(yù)習(xí)的時(shí)分，咱們能夠提早讓他預(yù)備一些棒槌類的道具，然后依照書本上的要求做一些簡(jiǎn)略的操練，以此到達(dá)預(yù)習(xí)的意圖。

查驗(yàn)孩子的預(yù)習(xí)作用

在孩子沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)氣之前，咱們最好伴隨孩子一同預(yù)習(xí)。

當(dāng)他漸漸把握了預(yù)習(xí)的辦法后，他就能夠獨(dú)立預(yù)習(xí)了。這個(gè)時(shí)分，咱們要做的就是查驗(yàn)他的預(yù)習(xí)作用，看看他課文讀得是否流利，生字把握得是否結(jié)實(shí)，以確保到達(dá)預(yù)習(xí)的意圖。

一位媽媽為了促進(jìn)女兒仔細(xì)對(duì)待預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，專門預(yù)備了一個(gè)本，上面記載下女兒預(yù)習(xí)的成果。記載的辦法是：假如女兒課文讀得很流利，那么就在對(duì)應(yīng)的“課文流利程度”一欄中貼上一個(gè)笑臉;假如她讀課文的時(shí)分沒有過(guò)錯(cuò)的讀音，生字也徹底把握了，那么就在“生字”一欄中貼上一個(gè)笑臉。結(jié)果，為了得到這個(gè)笑臉，女兒每次預(yù)習(xí)的時(shí)分都非常仔細(xì)。

關(guān)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，小笑臉、小紅花一類的貼紙是一種榮譽(yù)的標(biāo)志。當(dāng)他的學(xué)習(xí)有前進(jìn)或許很仔細(xì)的時(shí)分，作為一種獎(jiǎng)賞給他，對(duì)他的學(xué)習(xí)能夠起到很大的促進(jìn)作用。因而，在查驗(yàn)孩子的預(yù)習(xí)作用的時(shí)分，咱們無(wú)妨借鑒這位媽媽的做法。

對(duì)孩子的預(yù)習(xí)要有所選擇

關(guān)于孩子第二天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，咱們有必要讓他提早學(xué)習(xí)一下，但并不是每節(jié)課前都必須預(yù)習(xí)，也不是每門課程都要預(yù)習(xí)，這個(gè)要根據(jù)具體情況而定。比方，當(dāng)天孩子的作業(yè)許多，假如每門課程都預(yù)習(xí)的話，預(yù)習(xí)的質(zhì)量可能很難確保。那么，咱們無(wú)妨鼓舞孩子選擇重點(diǎn)學(xué)科或許他學(xué)起來(lái)比較費(fèi)勁的學(xué)科預(yù)習(xí)。

在孩子開始預(yù)習(xí)的時(shí)分，作為爸爸媽媽，咱們一定要記住自己扮演著主導(dǎo)的人物，要對(duì)他提出清晰的預(yù)習(xí)要求和過(guò)程。當(dāng)孩子徹底把握了這些辦法后，咱們才能夠逐步甩手。當(dāng)然，甩手之后，咱們也要多監(jiān)督孩子堅(jiān)持這個(gè)習(xí)氣，比方，提示他：“明天該講第幾課了?生字全都把握了嗎?”以此暗示孩子去預(yù)習(xí)。