任何一種學(xué)習(xí)的目的，都是把各種信息組合在一起，形成某種特定的含義。

從多種角度看，這就是一種有關(guān)學(xué)習(xí)的科學(xué)。無論是數(shù)學(xué)、滑雪還是運(yùn)動、鋼琴，哪怕是織毛衣，都有一套行之有效的辦法來掌握知識與技能，甚至那些乍看上去模糊不清的東西，比如情境感知能力，都是可以逐漸培養(yǎng)出來的。

情境感知能力劃分為三個階段：認(rèn)識領(lǐng)會、綜合理解和估算預(yù)測，這三個階段和本書談到的幾個步驟沒有什么不同。

這些仍然是我們所說的有效學(xué)習(xí)的具體步驟，目標(biāo)設(shè)定與認(rèn)識領(lǐng)會階段區(qū)別不大，綜合理解和自身各類知識的融會貫通基本上說的是一回事。最后，這兩種思路目標(biāo)都是為了幫助人們精通某項(xiàng)專業(yè)技能。

價(jià)值感：

如果我們本身不想學(xué)，那么是不太可能學(xué)會的，也就更談不上精通了。所以我們必須認(rèn)識到，我們打算學(xué)習(xí)的知識和技能是有價(jià)值的，而且必須能發(fā)現(xiàn)其中的意義。學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)也是賦予某種事物具體意義的過程。

目標(biāo)：

在精通某項(xiàng)技能的初始階段，專注才是最關(guān)鍵的。我們需要搞清楚我們要學(xué)習(xí)的究竟是什么，并且設(shè)定階段性目標(biāo)。

提升：

某些形式的練習(xí)，可以讓我們比其他人取得更好的成績。因此，在這個學(xué)習(xí)階段，我們需要通過一些有針對性的練習(xí)打磨技巧，從而提高技能水平。

實(shí)踐：

在這一階段，我們在掌握了基礎(chǔ)內(nèi)容之后，需要把所學(xué)知識與技能運(yùn)用到實(shí)踐中去，借此充實(shí)我們的知識與技能。在實(shí)際應(yīng)用中，要加深對知識與技能實(shí)際意義的理解。

融合：

在這一階段，我們需要把所有掌握的知識與技能融會貫通，明白各個組成部分之間是如何有機(jī)結(jié)合在一起的。在學(xué)習(xí)目的方面，了解某一個具體細(xì)節(jié)或者一個步驟是不夠的，我們需要知道這個細(xì)節(jié)或步驟如何與其他部分互動。

反思：

在學(xué)習(xí)過程中，我們很容易犯錯誤或者過度自信，所以我們需要回顧和反思，重新審視我們的理解，從反思學(xué)習(xí)過程的活動中有所收獲。

上面這些步驟并不一定總是按順序發(fā)生。有時候，我們只是需要磨煉我們的技巧；還有的時候，學(xué)習(xí)的動機(jī)很普通，或者只是參加一個考試，或者需要檢查一下飛機(jī)襟翼，這個時候，反思的方法就是我們最需要的辦法。