現(xiàn)在很多學校都實行了分層教學，即將學生按成績高低分成快慢班，甚至特意分出兩個特快班又稱精英班，這種分層教學的方式有利于教也有利于學，但也帶來一些弊端。
?有利的方面：1.有利于老師因才施教。老師可以根據(jù)不同班的學習程度和學生特點，進行針對性的備課、選擇教法、選例題、選習題、布置課后作業(yè)，同時安排課程進度等，主要目的讓不同層次的同學都能學有所得，學有所法，甚至可以在慢班補一些初中與高中有關或者有銜接的知識，進度一開始可以適當放緩。
?2.有利于增強慢班學生信心。慢班學生成績差，往住沒有自信，不分層分班，整天和眼前成績好的同學在一起，有些自尊心較強的同學甚至有自卑感。每次考試排名總在后半部，有些同學會逐漸喪失信心，從而自動放棄。慢班注重基礎，再適時補上遺忘或以前沒學會的知識，開始能感到能學會，會慢慢樹起自信，一旦有了學習的興趣，學習成績也會隨之上升。
?希望家長們能理解學校分層教學的做法，分層分班不是貶低學生，更不是放棄學生，而是為學生著想。但分層教學安排不到位，也會帶來一些弊端：1.只注重學生分層，老師不分層。有些學校只把學生分層，沒有把老師分層，快慢班教學幾乎沒什么差別，這樣分層幾乎沒什么意義，反而會造成慢班紀律較差，學習氣氛不濃，得不償失。
?2.對管理造成難度。差生聚到一起，對學習沒興趣的較多，違紀現(xiàn)象也會較嚴重，問題學生也較多，造成老師對學生的管理造成難度。
?兩點建議：1.選拔精干老師，真正對慢班針對性教學，專門成立一套人馬，集體備課，真正做到因才施教。2.選拔責任心極強，敢于大膽管理，且有豐富的管班經(jīng)驗，富有愛心、耐心、恒心的班主任。
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