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摘 要：課堂教學(xué)的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具有"新""趣""活""實(shí)"的特點(diǎn)。 關(guān)鍵詞： "新""趣""活""實(shí)" 學(xué)生在學(xué)校的大多數(shù)時(shí)間是在課堂度過(guò)的，無(wú)論老師，學(xué)生還是家長(zhǎng)都希望發(fā)揮學(xué)生主體作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)愉快、輕松、有序、和諧，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)，學(xué)生的心靈得到美的熏陶，學(xué)會(huì)做真人的道理，感受到成功的喜悅。課堂是學(xué)校教育的主陣地，課堂教學(xué)的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，決定著教育質(zhì)量的高低。那么究竟什么樣的課算一堂好課？好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 要想上好一節(jié)課，首先必須弄清教育教學(xué)的宗旨是什么。教育教學(xué)的宗旨，無(wú)非是教給學(xué)生必要的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。人非生而知之，要求得知識(shí)，離不開(kāi)學(xué)習(xí)，作為在校學(xué)生，課堂是獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，那么，知識(shí)的傳授，必須講究科學(xué)，準(zhǔn)確，而不可似是而非，模棱兩可，一切違背科學(xué)原則的課注定不是好課。然后必須弄清課是什么。教育離不開(kāi)教學(xué)，教學(xué)離不開(kāi)課堂，離不開(kāi)課。課，是教育教學(xué)的載體，是教育教學(xué)的形式。形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容是靈魂。有了豐富、充實(shí)的課堂內(nèi)容，形式可以多種多樣，只要能夠促進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)、教育實(shí)效的生成，任何課的形式都可以在課堂上嘗試、應(yīng)用，凡是有害于此的，無(wú)論課堂多么花里胡哨，都是舍本逐末，注定都不會(huì)是什么好課。 弄清了課的基本含義以后，具體如何做才能使課成為好課呢？經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，我認(rèn)為一堂好課應(yīng)該具備"新""趣""活""實(shí)"的特點(diǎn)。 一、新 新--就是不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案，努力把課講出新意來(lái)，別且還可以在某些方面有所突破。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1、理念新 教師的教育觀念決定著教師的行為。實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是端正教育教學(xué)思想，打破傳統(tǒng)的教育觀念，樹(shù)立新的質(zhì)量觀、教育觀和學(xué)生觀。教育觀念的更新包括以下幾方面： 一是關(guān)于學(xué)生的觀念。課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性和發(fā)展性，使教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必要的知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展。 二是關(guān)于教學(xué)的觀念。為了使素質(zhì)教育的要求真正落到實(shí)處，在當(dāng)前的教學(xué)改革中，應(yīng)當(dāng)提倡以下一些關(guān)于教學(xué)的觀念：（l）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。學(xué)生的親身體驗(yàn)和感知有利于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，促成理解力和判斷力的發(fā)展。（2）讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，如果想要增進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互作用，討論和以小組為單位的學(xué)習(xí)是恰當(dāng)?shù)倪x擇。學(xué)生在合作的過(guò)程中學(xué)習(xí)別人的方法和想法，表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法，從而學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題；養(yǎng)成與別人合作與交流的習(xí)慣。（3）讓學(xué)生在不斷"反思"中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)必須要經(jīng)過(guò)反復(fù)思考、深入研究和自我調(diào)整才可能使知識(shí)內(nèi)化。 三是關(guān)于教師作用的觀念。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中處于主體地位，教師則應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，一個(gè)平等的參與者，一個(gè)鼓勵(lì)者和啟發(fā)者。 2、思路新 同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的45分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，課堂教學(xué)效果就不同。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，教學(xué)只有根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平，努力改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能把教師講解的內(nèi)容盡可能變成適合學(xué)生探討研究問(wèn)題的素材。要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉悅，讓學(xué)生自始至終參與到知識(shí)形成的全過(guò)程中來(lái)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。這樣才能促使學(xué)生逐步從"學(xué)會(huì)"到"會(huì)學(xué)"，最后達(dá)到"好學(xué)"的境界。 二、趣 "興趣是最好的老師"，孔子也曾說(shuō)過(guò)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。"由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)的措施。 1、導(dǎo)入新課時(shí)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣 俗話(huà)說(shuō)"良好的開(kāi)端是成功的一半"，教學(xué)的導(dǎo)入就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。好的導(dǎo)入能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，打破學(xué)生的心理平衡，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 2、講授新課時(shí)保持學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既需要學(xué)生的自身努力，也需要對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我的做法是：（l）重視運(yùn)用教具、電化教學(xué)手段，讓學(xué)生的多感官參與到教學(xué)活動(dòng)中。（2）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，通過(guò)組織學(xué)生相互交流，通過(guò)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、鞏固練習(xí)時(shí)提高學(xué)習(xí)興趣 鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實(shí)驗(yàn)表明：學(xué)生經(jīng)過(guò)近30分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，開(kāi)始疲勞，學(xué)習(xí)興趣降低。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，我們還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的興趣。 三、活 活--即教學(xué)方法靈活、把教材用活、把學(xué)生教活。 1、教學(xué)方法靈活。教學(xué)方法多種多樣，每一種教學(xué)方法都有其特點(diǎn)和適用范圍，因此，要從實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。從教學(xué)任務(wù)看，感知新教材時(shí)，以演示法、實(shí)驗(yàn)法為主；理解新教材時(shí)，以談話(huà)法、講解法為主；形成技能技巧時(shí)，以練習(xí)法為主。對(duì)不同的新教材，教學(xué)方法亦不同，新舊知識(shí)聯(lián)系緊密的可用談話(huà)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等；教學(xué)嶄新的起始概念，一般用實(shí)驗(yàn)法、探究研討法。"教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法"，教學(xué)中要注意多種方法的有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持"一法為主，多法配合"，逐步做到教學(xué)時(shí)間用得最少，教學(xué)效果最好，達(dá)到教學(xué)方法的整體優(yōu)化。 2、把教材用活。教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握知識(shí)與技能。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平，在領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的同時(shí)，不受教材的約束，靈活地處理教材，創(chuàng)造性地使用教材。大膽改革教材中的不合理因素，適當(dāng)增補(bǔ)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容向現(xiàn)實(shí)、有趣和富有挑戰(zhàn)性轉(zhuǎn)變。 3、把學(xué)生教活。（1）要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出問(wèn)題。一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題往往能成為促使學(xué)生積極思考的動(dòng)力。學(xué)生具有運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題的能力固然很重要，但是提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有意義、更具價(jià)值。學(xué)生能夠提出問(wèn)題，是敢于和善于揭示自己認(rèn)知上的矛盾與沖突，積極探求未知的心理需求的具體表現(xiàn)，是一種難能可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（2）鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用自己的方法去探索問(wèn)題和思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己認(rèn)為好的方法學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng)新。 四、實(shí) 實(shí)--就是教學(xué)中要講求實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不擺花架子，用足球場(chǎng)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)，就是教學(xué)要"到位"，即努力做到以下幾方面： 1、教學(xué)內(nèi)容充實(shí)。主要指：合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；合理安排教學(xué)的順序；要把教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)；教學(xué)過(guò)程中做到三個(gè)延伸：一是由傳授知識(shí)向傳導(dǎo)方法延伸；二是由傳授知識(shí)向滲透情感延伸；三是由傳授知識(shí)向發(fā)展智能延伸。 2、課堂訓(xùn)練扎實(shí)。做到練有目的，練有重點(diǎn)，練有層次，形式多樣，針對(duì)性強(qiáng)，并注意反饋及時(shí)、準(zhǔn)確、高效。 3、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)。就是一節(jié)課下來(lái)，看一看是否達(dá)到自己所定的教學(xué)目標(biāo)。 總之，好課必須符合教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律，形式為內(nèi)容服務(wù)，而不是相反，更不是以形害義。有表，必有其里，皮之不存，毛將不附，內(nèi)容不實(shí)，不真，沒(méi)有實(shí)際意義，任何形式的課，都是虛設(shè)，都不是好課。幽默風(fēng)趣，步步懸念，既緊張又活潑，至下課鈴響，意猶未盡，雖時(shí)隔多日，亦津津樂(lè)道，記憶猶新，此類(lèi)課方謂好課！ 作者簡(jiǎn)介：杜玉靜，女，河南鄭州人，鄭州工業(yè)貿(mào)易學(xué)校教師，主要從事地質(zhì)學(xué)教學(xué)研究。 |
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來(lái)自： 一利陽(yáng)光故事會(huì) > 《教育教學(xué)理論》
