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一、學(xué)生研究透
數(shù)學(xué)課真正的精彩是學(xué)生的精彩，而不是教師的精彩。
不能真正了解學(xué)生，教師的教學(xué)行為就是盲目的，課堂也必然是低效的。
只有讀懂學(xué)生，我們的課堂才能做到扎實(shí)有效。
教師要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問(wèn)題，只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生思考。
二、教材把握準(zhǔn)
教材是教師教學(xué)的主要資源，是教與學(xué)的重要依據(jù)。為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須首先通過(guò)研究和分析、理解和掌握教材的編寫(xiě)意圖。
做一名懂?dāng)?shù)學(xué)的數(shù)學(xué)教師：懂教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，懂知識(shí)的編排體系，懂章節(jié)的編寫(xiě)意圖，懂?dāng)?shù)學(xué)的背景知識(shí)，懂知識(shí)的建構(gòu)原理，懂學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，懂教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，懂蘊(yùn)含的思想方法。
教師需要從三個(gè)角度研究教材：編者的角度、學(xué)生的角度、同行的角度。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)巧
改變教材的呈現(xiàn)方式，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。
如何做到“巧設(shè)計(jì)”：走進(jìn)生活、適度拓展、思想蘊(yùn)伏、植入文化、局部美化、問(wèn)題引領(lǐng)、數(shù)形結(jié)合、巧設(shè)練習(xí)、理念移植。
四、課堂調(diào)控活
教師既要有課前的精心預(yù)設(shè)，更要有課上得動(dòng)態(tài)生成。
教學(xué)的藝術(shù)有時(shí)可以簡(jiǎn)化為教師把握預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù)。在“預(yù)設(shè)”中體現(xiàn)教師的匠心，在“生成”中展現(xiàn)師生智慧互動(dòng)的火花。
五、教學(xué)效果好
一節(jié)好的公開(kāi)課，一是應(yīng)該能夠體現(xiàn)新課程理念，對(duì)新課程的推進(jìn)具有引領(lǐng)和示范作用；二是應(yīng)該讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲和或多或少的生命感悟，應(yīng)是一堂有效的課；三是應(yīng)該是真實(shí)的，能客觀反映師生的真實(shí)水平和教學(xué)的實(shí)際情況，讓人有真實(shí)感、親近感、親切感，可看、可學(xué)、可用；四是應(yīng)該具有研究的價(jià)值，公開(kāi)課不僅要成為教師自我反思的對(duì)象，同時(shí)也要成為教師同行或?qū)＜夜餐懻摰念I(lǐng)域，從而對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長(zhǎng)起到實(shí)質(zhì)性的作用。
我的好課“五字訣”：新、趣、活、實(shí)、美。
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來(lái)自： 『上善若水』 > 《教學(xué)案例》
