教育更多的是把那些一代代逐漸積累下來的優(yōu)秀文化積淀傳承給下一代人，它應(yīng)該是很有規(guī)律的。良好的習慣是孩子所儲的資本，會不斷地增值，而人的一生就在享受著這個利息。

一分鐘記憶——把記憶和時間聯(lián)系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，有明確時間規(guī)定的時候，注意力一定會更集中。把學習任務(wù)和時間聯(lián)系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養(yǎng)學習習慣。

讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現(xiàn)代人應(yīng)該具有的基本能力。

讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話。每天讀一、兩分鐘的偉人傳記是有好處的。學生的可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過老師的影響力，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中。讀的習慣一旦形成，學生會終生受益。

寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質(zhì)。通過日記，也能看出學生的水平，一分鐘三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學生作業(yè)，但我說一句話管二十年，就是每天寫一篇日記。

凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢。后進生計劃性不強，讓人家推著走，而優(yōu)秀的學生明白自己想要干什么。所以，我們要培養(yǎng)學生們定計劃的習慣。

請老師們把講的時間讓出一部分來還給學生，學生自己去看一看、想一想、預(yù)習預(yù)習。我曾要求老師講課別超過20分鐘?！爸恢v四分鐘”，后進生明顯進步，秘訣就是預(yù)習，自己養(yǎng)成先學的習慣。

一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平以適應(yīng)學生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到全部能夠適應(yīng)學生要求的地步。

所以學生也要適應(yīng)老師，現(xiàn)在適應(yīng)老師，長大了適應(yīng)社會，不會稍不如意就埋怨環(huán)境。對于不同層次的老師，學生用不同的方式，以提高自我的方式去適應(yīng)，與老師共同進步。

尖子學生做尖子學生的事，后進學生不盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合的、容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。

老師留的作業(yè)不一定同時適應(yīng)所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得。市教委規(guī)定對學生實行量化作業(yè)，它的落實，一靠檢查，二靠老師良心。老師要從學生的實際出發(fā)，給學生最適合的作業(yè)。

學生每次考試的分數(shù)都不同，90多分的、50多分的、30多分的，如何整理錯題？不是扔掉的分數(shù)就不要了，這次考30分，通過對錯題的整理，下次考40分，這就是進步。找到同類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法，并整理成錯題集。

考試并不神秘，學生應(yīng)該有這個意識。高中學生應(yīng)該學會出高考試題，初中學生學會出中考試題。

學生要會根據(jù)自己實際，選擇學習資料。

十二個習慣，不要求齊頭并進，可以根據(jù)自己的實際情況，去著重養(yǎng)成欠缺的好習慣。讓老師以教書為樂，讓學生以學習為快樂。這快樂要建立在養(yǎng)成良好習慣的基礎(chǔ)上。只有當老師成了教的主人，學生成了學的主人的時候，教書這份工作才能真正成為樂園，才能使“學習、工作、盡責、助人是享受”成為現(xiàn)實，使我們短暫的人生充滿快樂。