近日，一篇題為《課外補(bǔ)習(xí)班遭嚴(yán)打，家長為何不領(lǐng)情？》（騰訊網(wǎng)）的文章迅速紅遍網(wǎng)絡(luò)，觸發(fā)無數(shù)網(wǎng)友的心弦，或贊同或反對，紛紛發(fā)表自己對此問題的看法。

說到校內(nèi)補(bǔ)課或者校外上補(bǔ)習(xí)班，問題由來已久，我們很多家長對此也深有感觸。一方面在積極呼吁教育主管部門要嚴(yán)懲在職教師校內(nèi)補(bǔ)課，另一方面又拼命把子女往校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)送去補(bǔ)課。究竟該不該給孩子補(bǔ)課，作為家長的內(nèi)心其實(shí)是相當(dāng)?shù)募m結(jié)。校外補(bǔ)課問題，發(fā)展到現(xiàn)在，成績好的孩子在補(bǔ)課，成績稍次點(diǎn)的孩子也在補(bǔ)課，補(bǔ)課已成為一種不可逆轉(zhuǎn)的社會大趨勢。孩子成績的好壞，家長判別的依據(jù)在哪里？那就是排名。盡管我們一再強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績不能排名，但現(xiàn)實(shí)社會就是，不排名，學(xué)生評優(yōu)評先不好處理，同樣教師的學(xué)期或者年度考核也無法量化。

因而，“減負(fù)”年年喊，結(jié)果學(xué)生的書包是越背越重。原因是學(xué)生在學(xué)校的負(fù)擔(dān)表面上是減輕了，但學(xué)生課外輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)卻愈來愈沉重了，這也是促使為什么校外的輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)蓬勃生長的原因。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國登記在冊的課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)已超過20萬家，這還不包括沒有注冊登記在內(nèi)的眾多托管班等等。這種現(xiàn)象的存在已形成了一個巨大的產(chǎn)業(yè)鏈，在既加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，也無形中加重了家長的負(fù)擔(dān)。

究竟根源在哪里？我想，這既有內(nèi)在主觀原因的存在，也有外在客觀因素的推動。這二者相互疊加，造成盡管教育部門“減負(fù)令”三令五申，但所起作用結(jié)果并不明顯，這也是為何課外補(bǔ)習(xí)班遭嚴(yán)打，家長并不領(lǐng)情的原因。

“減負(fù)”三十年，“減負(fù)”結(jié)果應(yīng)該值得反思。今后也寄希望我們的教育部門在教育政策的研判和制定上，要充分考慮我國現(xiàn)有國情實(shí)際，科學(xué)制定出適合中國現(xiàn)有國情的合理教育政策，并使之最終落地落實(shí)，才能有效促進(jìn)我國教育事業(yè)的良性健康發(fā)展。

作者：何勇