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 扎根兒教育（ID：zhagenr）

公司來了一個新同事，

他有一個剛上幼兒園的孩子，

特別愛問各種問題，并且是問題接著問題，

問得他到最后總是沒辦法回答。

比如孩子有個玩了很久的破公仔，

在他整理房間時想讓兒子拿去扔掉，

這時孩子就開始問了：

“爸爸，為什么要把小熊扔掉？”

“因為小熊已經(jīng)變得很舊了，你也不玩了?！?/span>

“為什么舊了就要扔掉呢？”

“不是舊了要扔，是舊了變臟了、壞了。”

“為什么舊了就臟了、壞了呢？”

“因為你玩的時候沒有保護好。”

“為什么臟了、壞了就不能玩兒？”

“因為……”

問到這里，這位同事就表示很為難了，

不知道往下該怎么繼續(xù)回答。

我就想，這個年齡的孩子能不斷地提問，

那肯定是好事，家長應該多多鼓勵孩子問問題，

但有必要每一個問題都幫孩子解答呢？

在和這位同事交流的過程中，

我還了解到，他并不是所有問題都回答，

一方面是因為實在不知道如何回答孩子才滿意，

另一方面，他也偶爾會反問下孩子，

但當他反問時，孩子又好像聽不懂問題一樣，

并沒有跟著問題認真思考，而是轉(zhuǎn)到另一個問題上去了。

聊到這里，我就發(fā)現(xiàn)其中存在兩個方面的問題，

一個是孩子的問題問得很隨意，

很多問題都是為了問而問，

并不是他真正的疑惑或想得到解答的問題，

也就是說孩子的問題很多是沒有價值的偽問題。

另一方面，家長對孩子提問，

并沒有很好地引導孩子去思考，

所以孩子也就不愿花心思去想。

表面上看，我們是在跟孩子交流互動，

但實質(zhì)上是為了結(jié)束孩子無休止的提問。

很多人都知道。處在幼齡階段的孩子，

經(jīng)常會提出一些天真的問題是很正常的。

我們可以先不去管這些問題沒有價值，值不值得每一個都做出回答，

因為孩子的提問能力是可以日后慢慢培養(yǎng)的。

但是我們家長提問的能力卻是至關(guān)重要的，

尤其是我們在陪孩子閱讀的過程中，

提問的質(zhì)量直接關(guān)系著孩子閱讀的效果。

我們有很多家長陪孩子閱讀時是從不提問的，

因為他們把閱讀當成每天必須完成的任務，

總想趕緊讀完了讓孩子睡覺，

根本沒心思對孩子提問題，沒時間和孩子聊一聊所讀的內(nèi)容。

不過也有不少家長心里知道，

提問有助于孩子思考，吸收和理解所讀內(nèi)容，

但是孩子對提問并不配合。

小米一個同學的媽媽就曾經(jīng)講過她的遭遇，

說孩子根本就不愛被她提問，

只想聽故事情節(jié)，她一提問就開始煩了，

還有就是，她提的問題孩子總是答不上了

久而久之，也就懶得再問了。

我就問她給孩子都提了什么問題，

他隨口就舉了幾個例子，比如：

你現(xiàn)在有什么疑問/問題嗎？

這個故事，哪里最打動你？

這個故事中，最有趣的片段是哪些？

這些問題看起來都是很開放的問題，

也貌似沒有限制孩子的思考，

但是仔細想一想，這些問題回答起來并不容易，

當我們成年人突然面對這樣的問題時，

都很難一下子回答上來。

孩子并不是沒有疑問，

也不是完全沒有印象深刻的地方，

只是很多疑問和感受都在閱讀的過程中產(chǎn)生，

等我們結(jié)束閱讀后，想一下子就提煉出了，

是相當困難的一件事。

一方面要講出閱讀中的疑問和思考，

需要一定的歸納總結(jié)能力，

另一方面，孩子在閱讀過程中，

疑問和興趣點不止一處，

要很快挑出一個來，就難免在取舍上出現(xiàn)矛盾，

這樣就給孩子帶來了思想負擔和壓力。

另外還有一類問題，

也是要避免一下子就向孩提出來的，

比如剛讀完一個故事或者一本書，

就問孩子：這個故事，講了一件什么事，告訴我們什么道理？

并不是說這樣的問題不好，沒有價值，

而是這種問題貌似簡單，實則太難，

反正我自己讀完一本書，一下子是很難回答出這樣的問題的。

那我們就不用問孩子這個問題了嗎？不是的。

我建議大家在問之前有所鋪墊，循序漸進地問。

比如我們可以先引導孩子回憶一下：

故事里都講了那些人物，發(fā)生了哪幾件事，

過程中主人公遇到了什么問題，是怎么解決的，

你覺得他們做的對不對，

換作是你的話，會怎么解決等等。

這些都是為了幫助孩子對所讀內(nèi)容進行回顧，

把聽到的別人的故事，變成自己所理解的故事，

有了這樣一個過程，我們再去問孩子，

故事講的什么事、什么道理，

孩子就比較容易回答了。

閱讀中的提問，有一個很大的功能就是，

引起孩子的興趣和好奇，讓孩子主動參與思考，

所以提什么問題是非常重要的。

有些問題不但不能引起孩子的興趣，促使他們積極思考，

而且可能導致孩子產(chǎn)生沉重的思想負擔，

最終因為這些無聊的問題而討厭閱讀。