當老師的最怕什么？以前不知道現(xiàn)在的老師可能最怕?lián)柏熑巍卑?，現(xiàn)在的老師真的對孩子是“管不得”，有的已經(jīng)到一個悲涼的地步：網(wǎng)友：吾乃大漢子民說：記得曾經(jīng)有過一個校長說過：你把人家娃娃體罰了，有可能就過不去。你不強力管教，將來出了校門他娃進了監(jiān)獄，他肯定不會找你的事！ 所有教師都聽懂了！而且都做得很好?。?！獲得400多條點贊，足以說明問題的嚴重性。

每一位老師在剛剛走入崗位的時候，肯定全都信心滿滿，躊躇滿志。面對這些“過來人”的善意提醒，看看以下這些老師的實際感受。

張老師：

周一下午，我們年級組語文老師集中在辦公室業(yè)務(wù)學習的時候，一班的劉老師嘆了口氣，告訴大家發(fā)生在她班上的一件事。

前幾天，班上兩個男孩在課間發(fā)生沖突，推推搡搡間，A同學把B同學的眼鏡弄掉在地上，鏡片碎了，眼鏡腿也折了。

B同學拉著A同學去找劉老師告狀。

劉老師一看，又是他倆！平時比較頑皮，課間經(jīng)常搞打，甚至還有欺負弱小同學的現(xiàn)象。

為此，劉老師沒少找他們談話，批評有之，勸說有之，教育有之。

可是，他們規(guī)矩了沒幾天，又有其他孩子被欺負了，告狀到劉老師這里，老師沒少煩心。

面對眼前的“眼鏡事件”，劉老師又是一番苦口婆心，語重心長。講團結(jié)同學，講文明禮貌，講知錯就改，講誠信友好。

最后，劉老師說：“一個巴掌拍不響，這件事你們兩個人都有責任，壞掉的眼鏡一人負責賠償一半?！?/p>

倆孩子心悅誠服，并互相道歉。

畢竟牽涉到賠償，劉老師又電話通知兩位家長到學校協(xié)商處理這件事。

不多時，兩個媽媽都來了，都是氣呼呼的。

劉老師把事情的經(jīng)過講了一遍，又提出了賠償方案：“讓孩子付出點代價是好事，男子漢嘛，做錯事就要承擔責任?！?/p>

哪曉得，A媽媽跳了起來：“賠什么賠？這錢我不出！又不是我弄壞的！”

B媽媽一臉恨鐵不成鋼的樣子，她死死地盯著自己兒子，大聲喝道：“從幼兒園到今天，你沒打過一次輸仗，這次怎么不如人？還把眼鏡弄壞了？今天回去試試！”

劉老師瞠目結(jié)舌——媽媽是這樣教孩子的？

轉(zhuǎn)念一想，這兩個孩子平素頑劣，屢教不改，也許答案已經(jīng)出來了。

那天在辦公室，劉老師無可奈何地跟大家說：“我們在學校跟學生講再多的禮智仁義信、忠孝節(jié)勇和，都抵不過家長在孩子面前反其道而行之的一句話?！?/p>

老師教孩子的和家長教孩子是兩個相反的方式時，你猜孩子會聽誰的？當老師的教育和家長的教導背道而馳的時候，很多孩子對老師的威信度產(chǎn)生了懷疑，自然而然地選擇讓自己省心輕松的方向。

李老師：

管學生，要看家長是否明事理，因為有些家長確實太溺愛孩子，見不得孩子受半點委屈，動不動就去找領(lǐng)導，找上級，這樣的孩子誰還敢管。罰站一個學生，家長直接找上門來。

大家怎么看這件事呢，老師還怎么管孩子，孩子：“我是未成年人，你們能把我怎么樣？”這就是家長不管，老師不敢管，難道想讓孩子變成這樣才想起讓老師管嗎？老師真難。

教育部近日公布的《義務(wù)教育學校管理標準》規(guī)定，教師要尊重學生的人格，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

這項規(guī)定通俗地解釋，就是不能打?qū)W生，也不能罵學生。標準地制定，出發(fā)點就是讓教師尊重學生，平等對待學生，保障學生身心健康地成長，用愛教育。