鈴聲響了，來到教室，學(xué)生情緒有些不夠穩(wěn)定。有好幾名學(xué)生爭(zhēng)先恐后地告訴我：“老師，陳婉婷摔倒了?！?o:p>

    我告訴他，“去告訴你們的班主任語文老師?！?o:p>

但是，仍舊有人在說著：“婉婷讓音樂老師扶著，很痛苦的樣子?！?o:p>

我壓住火，趕緊把課件打開，想以此吸引學(xué)生的注意力。但是，孩子們還是在談?wù)撨@件事情。三年級(jí)的學(xué)生，處在學(xué)生時(shí)代的過渡階段，說他們懂事卻常常做一些很幼稚的事情，說他們不懂事吧，卻每每說出一些成年人的話，讓人目瞪口呆。

我喊了一嗓子?！白龊茫_始上課了?！痹疚沂且媒虠U敲桌子的，因?yàn)橛欣蠋熉犝n，還是忍住了。

效果仍舊不好，個(gè)別學(xué)生仿佛沒在意老師的話，而是往教室窗外望去。我忍不住看了一下，正看到音樂老師在扶著婉婷同學(xué)。

這讓我說什么好呢！好好地一節(jié)課，還沒開始就要結(jié)束了嗎？良好的開端是成功的一半。美術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入尤其重要，因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)是以學(xué)生實(shí)踐為主的課堂，如果他們不能快速穩(wěn)定情緒，怎么能快速進(jìn)入狀態(tài)，更好的完成實(shí)踐作業(yè)呢？

孩子關(guān)心同學(xué)，說明他們心中有他人。這是我們的學(xué)校德育教育所提倡的。這沒有錯(cuò)！所以作為老師是不能去批評(píng)他們的，只能想方法引導(dǎo)。出現(xiàn)了問題，就要想辦法解決。短短的35分鐘課堂教學(xué)，更應(yīng)該有教育機(jī)智，巧妙地處理這件事情。

我改了策略，開始檢查課堂準(zhǔn)備情況，看看學(xué)生是不是準(zhǔn)備好了課本、彩筆和圖畫本。果然，學(xué)生開始轉(zhuǎn)移了注意力。趁著學(xué)生忙亂的間隙，我調(diào)整一下呼吸。要讓學(xué)生的情緒穩(wěn)定，教師首先要穩(wěn)定情緒。

“報(bào)告！”婉婷同學(xué)這時(shí)候來到了教室門口。

“快進(jìn)來！”我和顏悅色地說。沒有因?yàn)樗囊馔馇闆r引起了課堂的意外而生氣，畢竟她是在課下活動(dòng)時(shí)出的情況，不是故意行為。本身摔倒已經(jīng)讓她肉體上受到了傷害，我怎么能再在她的精神上“撒鹽”呢？

看到婉婷同學(xué)走進(jìn)教室，除了個(gè)別學(xué)生關(guān)注了婉婷同學(xué)一下外，其他同學(xué)并沒有在過度關(guān)注她。小孩子的事情，就是這樣子，注意力變化很快的。

開始上課了。雖然耽誤了有3分鐘的樣子，但是接下來的課進(jìn)行的很是順利。基本達(dá)到了預(yù)期目的。下課鈴響后，學(xué)生的作業(yè)大多已經(jīng)完成。我沒有進(jìn)行作業(yè)展評(píng)。這節(jié)不完整的課，應(yīng)該給我許多啟示吧！