“學高為師，身正為范?！边@句話，我最早是在母校長汀師范的一堵墻上看到的，用紅漆書寫的楷書，印象頗深。也讓我對自己所就讀學校的“師范”兩字有了一定的理解。讀師范，是要讓自己不但有豐富的知識，而且還要有高尚德行，只有這樣才能成為學生的典范。本學期按計劃閱讀了《小學語文名師教學藝術》這本書，書的大多內(nèi)容在平常已經(jīng)讀過，然而好書不厭百遍讀，每一次讀，都會有新意發(fā)現(xiàn)，其中關于于永正老師的教育藝術部分，讓我讀了又讀，于永正是一位令我無比尊敬的，心中仰慕已久，影響了我?guī)资甑?，值得我?guī)煼兜暮美蠋?，好前輩，他獨到的教學理念、方法給我以啟迪。

　　一、沒有規(guī)矩，不成方圓——如何組織教學？

于老師叮囑他的初為人師的女兒，“千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地走進教室。否則，你很難把課上下去?！币欢ㄒ谡n前將課堂的紀律組織好。“教師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口?！苯處煂Π嗌霞o律表現(xiàn)好的學生要及時表揚，這是教師在做正面引導，如果碰到個別學生對教師置之不理，還在打鬧的，要嚴厲指出，并將他的大名寫在黑板上。平時，我在組織教學時，遇到如此情境，我曾經(jīng)用的方法是直接點名的方法，后來也用過寫名字的方法，效果不錯，有無聲勝有聲之效。

于老師講在開學后，要用最短的時間，記住學生的姓名。這個方法已經(jīng)成為了我的習慣。在進入師范后的第一次編排座位的時候，我的班主任讓我們在教室前的空地上排隊，老師不用點名冊，能夠一個一個地叫出我們班上的所有同學的姓名，當時老師用眼光看了我一眼后，立即叫出了我的名字，這讓我非常地驚訝。我與眼前的這位班主任可是素未謀面，哪里可能知道他姓張還是姓李？而他卻能夠叫出我的名字來。我心里不由自主地產(chǎn)生了一種敬佩之情，真的不簡單，這位老師在作自我介紹后，我才知道他叫劉傳政。他在看出了我們的驚訝表情后，解釋道，能叫出學生的姓名是做教師的基本功，之所以他能喊出我們的名字，是因為我們的招生表全部在他那里，上面有名字，有照片。啊，原來如此。后來，在學校里學了《心理學》《教育學》后，我知道了記住學生的姓名，是上好課的第一件要事，因此，開學后，記住學生的姓名也就成了我的必修功課。于老師說：“直呼其名地表揚勝于不指名道姓的表揚，指名道姓地批評、提醒，有時效果更好?！睆奈业慕虒W實踐的經(jīng)驗看，的確如此，組織教學的第一步，就是要記住學生的姓名。

于老師還說，“講到重點部分，或者講關鍵問題的時候，一定要組織教學，給注意力不集中的人提個醒兒，否則，學困生的隊伍不斷擴大將是不可避免的?！边@是眼里有學生，心中有學生，為了一切的學生，教師光有滿腹經(jīng)綸是遠遠不夠的，教師還必須掌握心理學、教育學方面的專業(yè)知識。　

　　二、既教書，又育人——如何以學生為本？

　　科學發(fā)展觀的核心是以人為本，在學校對教師而言，應是以學生為本。教學，必須有教有學，目的在于讓學生學，教學不在于教師講了多少，而在于學生學了多少。于老師是這方面的踐行者，他說，教師“走進課堂，要把90%的注意力放在學生身上，10%的注意力用在教學方案的實施上?！边@告訴我們，只有關注學生，讀懂學生，了解了學生的心理需要，教學活動才能取得效果。按辯證法的觀點看，教師的教學是外因，而學生的學習才是內(nèi)因，外因只有通過內(nèi)因才能起作用。一個好教師，要善于激發(fā)學生學習的動機。于老師說得很對，如果在適當時機和場合，不經(jīng)意地說出某一個學生做的一件值得稱道的事或值得稱道的一種表現(xiàn)，他不僅會感到吃驚，而且受到的鼓舞也會特別大。做個教育的有心人，就要像于老師那樣，將學生的“閃光點”記在心上，同時能夠在最恰當?shù)臅r機，夸獎學生，讓學生有成就感，愛上教師的課。教師的任何一個教育行為，都是對學生的一個引導，都能影響學生。

于老師告誡他的女兒：1.最好當班主任。當班主任，才能真正感受到當老師的甘苦，才能鍛煉自己。2.切不可讓學生看出教師對好生的偏愛。3.對所有學生家長都要以禮相待。4.如果犯了錯，向?qū)W生道歉。

這些，讓我想到圣人孔子說的：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。于老師說的是教師應該以身作則，用自己的言行影響學生，用言行讓學生學會如何做人。教師做錯了事，應向?qū)W生道歉，這是個教育資源。要求學生學會認錯，為錯誤承擔責任，教師首先要自己做到。這就是以學生為本，是教師在教學中東風化雨地進行價值觀的構建。

三、術業(yè)有專攻——如何用心教學？

　　人的天性是喜歡獵奇，喜歡新鮮事物，不喜歡重復沒有新意的東西。小學生的喜新厭舊尤為突出，他們不喜歡上固定程式的課。教師應該根據(jù)小學生的心理，變著花樣進行教學，進行激勵，不要才上了一周，就讓學生摸了底，似乎讓學生感到這位教師只不過就這兩招，很快他就會黔驢技窮了，學生在課堂里，沒有新鮮的東西吸引它，不注意、走神、做其它與學習無關的事，也就成為了正?，F(xiàn)象。

　　如何讓學生學會專心，認真上課？于老師的方法很值得借鑒：

　　1.旁敲側擊，善意點醒?！暗诙M同學坐得最端正。”——如果班級里某一個角落出現(xiàn)“騷動”。“李勇的眼睛一直看著老師。”——如果李勇的同學走了神，或者在做小動作?！靶娡瑢W善于思考”?！绻姷耐雷x書心不在焉。

　　2.“以動治動”，讓他做事。目光要經(jīng)常瞥向那些神不守舍、好動、好說的學生。請他們做點事——比如讀書、讀單詞、表演、到黑板上默字等。

3.不斷鼓勵，表揚具體化?！澳阕鲎鳂I(yè)總是那么細心，很少有錯誤。”“你回答問題不但對，而且口齒清楚?！薄@樣說就具體了。

4.將問題消滅在“萌芽”狀態(tài)。遇上個別自覺性差的學生，必要時，他們的座位調(diào)到離老師近的位置。要果斷，快刀斬亂麻。最不得已時，罰他停課。課間休息時，把他請到辦公室去。懲罰盡量少用。千萬不要體罰。

5.教學形式、手段多樣化。低年級學生的注意力是很短暫的。如果第一個詞是老師領讀，第二個詞也是，那么第三個就要請優(yōu)秀的學生當回老師了。每一遍讀課文是齊讀，第二、三遍最好自由讀，或者同桌之間互相讀。如果讓全班學生讀單詞，試著聲音由低到高，再由高到低地讀。板書“大”和“小”，故意把“大”寫得大大的，把“小”寫得小小的；第一次分角色朗讀，全由學生參與，第二次，如果你參與進去，學生一定會讀得更有精神。講燕子、翠鳥的外形畫簡筆畫；講鯨，讓學生看圖片；學習《桂林山水》看看課件。

6.學會思考，潛心體會文本。老師的提問要有一定的深度、難度，要有價值。告訴學生老師提出一個問題，必須經(jīng)過思考方能舉手。可以直截了當?shù)馗嬖V學生，老師不喜歡問題一提出來就舉手的人，喜歡想一想，想好了再說的人。不要把孩子教浮躁了。

“五岳尋仙不辭遠，一生好入名山游”。讀書猶如游山玩水，方會興致盎然。古人說得好，弱水三千，吾取其一瓢飲。學習于永正老師的教育藝術，它給我以豐富的教育專業(yè)滋養(yǎng)。讓我深刻地感受到投身于教育，就要不辜負“師范”兩字，認真地做個“學高”“身正”，值得家長信賴的好老師。