（ 2011年2月 修訂）

一、課程建構概述

1、幼兒園課程發(fā)展基本條件分析：

優(yōu) 勢 劣 勢 機 會 行動策略

地理環(huán)境 幼兒園地處清澗地區(qū)，周邊有小學,中學和職校，有超市,菜市場,居民區(qū)聚集,資源較豐富，它給幼兒的教育提供了良好的人文環(huán)境，為我們的課程建設注入了豐富的內(nèi)涵。 幼兒園處于清澗地區(qū)，周邊還有一所上海市示范幼兒園和一所上海市一級幼兒園，對我們園具有一定的挑戰(zhàn) 傳承“滿天星幼兒園”十年的園史，鞏固周邊家長對幼兒園信任和了解。 進一步挖掘、利用地理環(huán)境和人力資源，豐富園本課程的資源。

爭取居委會,物業(yè)部門的支持和配合,園門口設置明顯出行標志,努力增大家長認可度。

園所規(guī)模 幼兒園目前一園二址，擁有十三個班，總部2個大班、2個中班、3個小班，分部2個大班、1個中班、1個小班、2個托班。

本園紿終樹立正確的為家長服務觀，真誠地為家長服務，獲得了家長、社會的認可。 幼兒園分部于2009年7月合并，教師隊伍不夠穩(wěn)定，軟件建設有待提高。

1、在教育局的關心下，2010年下半年對園舍進行抗震加固，硬件設施及配套設施基本達標。

2、總部時機成熟，教師隊伍建設凸現(xiàn)特色 1、根據(jù)上海市一級幼兒園的標準以及上海市新三年行動計劃的要求設計分部的規(guī)劃，使分部逐漸符合一級園的標準

2、提升總部的教育教學總體質(zhì)量，創(chuàng)區(qū)示范幼兒園

硬件設備 幼兒園共有13個標準化的教室、5個專用臥室和情景閱讀室、海洋球室、結構室、操作室、多功能大活動室等5個專用輔助活動室。幼兒運動場地配有多功能大型運動器具，草坪和部分塑膠場地、戲水池、沙箱等活動設施。教室內(nèi)配有電視機、DVD、鋼琴、空調(diào)、計算機等現(xiàn)代化教育教學信息設備，有體現(xiàn)幼兒園分享閱讀發(fā)展特色的校園環(huán)境。 總部設備陳舊，一些運動器械已經(jīng)損壞，影響幼兒的活動安全開展 在教育局的關心下，給幼兒園撥款，允許幼兒園根據(jù)實際需要開展局修，硬件設施及配套設施逐步達標。 1、合理使用經(jīng)費，精心設計運用環(huán)境資源，使環(huán)境發(fā)揮最大的互動效應，巧妙地應用好現(xiàn)有的硬件資源。

2、精心設計分部環(huán)境，使分部硬件建設離一級園標準能一步到位

教師 目前幼兒園教職工53人；教師33人。

1、總部教師中幼兒園高級教師有6人，占42.6%；一級教師有5人，占32%；未評教師3人；本科學歷有9人，占62.4%；本科畢業(yè)與在讀4人，占30%%。；區(qū)骨干教師3人、園骨干教師2人，占教師總數(shù)的32%。經(jīng)課改的實踐研究，教師具有二期課改的教育理念和意識，教育實踐能力在逐步加強。

2、分部教師中有2名幼兒園高級教師，3名幼兒園初級教師，4名未評，100%大專學歷。 1、非專業(yè)教師增多，專業(yè)化水平有限；部分教師缺乏獨立開展課題研究的能力

2、分部教師隊伍比較弱化，教師隊伍極端年輕化，教學經(jīng)驗缺乏 根據(jù)上海市中長期發(fā)展規(guī)劃的精神以及上海市學前教育新三年行動計劃，及普陀區(qū)幼兒園教師發(fā)展四年行動計劃，將對不同層次的教師開展相適應的培養(yǎng)計劃。加強對新教師的培訓。 提供菜單式的園本培訓，分層培養(yǎng)、自主發(fā)展，通過各種主題研討、教壇評比、科研項目等活動位教師搭建平臺，為園本課程的構建提供基本保證。加快園內(nèi)骨干教師的培養(yǎng)。

行政人員 幼兒園行政人員本科學歷，曾參加教育管理和學前教育碩士研究生課程研修。并與2009年被評為中學高級教師，注重以科研促教研，向科研要質(zhì)量。在長期的的教育管理、教育實踐中有較強的教育科研意識，及領導、組織教育科研的能力。在近二年中，在分享閱讀研究、2-3歲動作發(fā)展指導策略幼兒研究等方面，積累了一些經(jīng)驗。 幼兒園行政管理人員管理經(jīng)驗缺乏，科學管理方法還不夠完善 教育局加大了對青年干部的培養(yǎng)力度，提供了多種學習機會，不斷推進年輕管理人員的素養(yǎng)和能力 行政人員自我充實，追求實干加巧干，努力實現(xiàn)科學管理；年輕園長在實踐中向支部塊園長學習；參加“各類業(yè)務培訓”及 “十二五”園長培訓班的學習。

幼兒 1、幼兒多來自于周邊商品樓、新建小區(qū)的業(yè)主，家長相當關注對孩子的教育，孩子們的生活環(huán)境比較優(yōu)越，各種需要都能得到滿足，知識面較廣，語言表達能力較強，并有強列的表現(xiàn)表達的欲望。

2、分部的幼兒50%為外來民工子女，幼兒的身體素質(zhì)、生活能力明顯優(yōu)于上海的孩子，但是在智力發(fā)展、學習能力發(fā)展方面比較欠缺。 1、家長重知識的教育，對孩子識字量的掌握較為關注，忽略了幼兒的情感需求。

2、分部幼兒生活經(jīng)驗缺乏，他們的生活僅僅停留在父母的商店里，沒有接受正規(guī)的教育 1、幼兒園長期開展主題背景下分享閱讀的實踐研究課題，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培養(yǎng)大膽表達與表現(xiàn)的能力。

2、逐步規(guī)范分部的家委會，加強家園溝通 1、繼續(xù)開展基礎性和園本化課程，將二者有機結合，讓幼兒在生活、學習、運動、游戲的過程中全面、和諧的發(fā)展。

2、分部關注基礎性課程的有效落實與實施，關注幼兒生活、學習、運動和游戲的能力發(fā)展

家長 1、幼兒園總部家長學歷層次比較高，家長比較重視幼兒教育，能積極配合老師開展各項活動，并能積極參加家長志愿者活動。

幼兒園分層建立家委會，形成家長代表能定期參與、支持、研討課程建設；幼兒園有一支熱心幼兒園工作的家長志愿者隊伍，愿意為幼兒園提供一定的教育資源。

2、幼兒園分部家長 1、家長參差不齊，不少家長重知識輕能力，仍停留在認知學習的層面上，忽略了幼兒情感、能力的培養(yǎng)；家庭中祖輩與父母輩教育要求、方式不統(tǒng)一較明顯。

2、分部家長缺乏對學齡前幼兒的教育的重適度 幼兒園曾經(jīng)開展子課題親自閱讀指導策略研究對2-3歲幼兒家長有著實質(zhì)性的幫助，幼兒園部分家長能逐步開始關注孩子的多方面的發(fā)展。 1、開展各種形式的家?；踊顒?，讓家長逐步調(diào)整觀念，在“分享閱”的課題研究中幫助家長改變教育行為；創(chuàng)設條件讓家長多途徑參與并了解幼兒園課程的組織與實施；繼續(xù)邀請家長代表參與課程的建設。

2、開展多元化的家園互動模式，逐步提升分部家長對學前教育的觀點，逐步重視幼兒園教育

社區(qū)資源 1、社區(qū)中蘊含著豐富的物質(zhì)和人力教育資源（如：區(qū)周邊的消防隊、醫(yī)院、小學、以及社區(qū)學校，為幼兒園教育提供豐富的教育資源。

2、分部與社區(qū)建立合作共建的伙伴關系，經(jīng)常性的開展互動互聯(lián)工作 0-3歲家庭的戶籍所在與實際居住地不一致，給03早教帶來了一定的困難。 我園是0-3歲早教先進指導站，具有專業(yè)的育嬰師，以及長期從事0-3歲教育的教師。 加強與社區(qū)的資源共享，發(fā)揮社區(qū)的教育效能。繼續(xù)鼓勵教師參加育嬰師培訓。

建立符合本地區(qū)特色的送教上門的03早教教育基地。

2、課程建構的背景：

在上一輪幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃中，我們遵循上海市《學前教育綱要》中提出的共同生活、探索世界、表達表現(xiàn)的精神及二期課改倡導的以“幼兒發(fā)展為本”為基本理念，關注幼兒全面發(fā)展，重視幼兒欣賞、閱讀、表演、交流等潛能開發(fā)和個性化教育，為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。挖掘優(yōu)質(zhì)資源,體現(xiàn)師生共建,凸現(xiàn)多方參與,構建園本特色課程。

幼兒園以課題研究為抓手，依托課題《主題活動背景下分享閱讀活動的實踐研究》，形成幼兒園園本化課程——分享閱讀課程。在課題引領下的分享閱讀課程以二期課改倡導的主題活動為背景，以分享閱讀實踐研究為抓手，強調(diào)在閱讀活動中的“分享”。我們經(jīng)過理論學習、實踐探索，系統(tǒng)地挖掘閱讀材料，探索分享閱讀的策略，研究分享閱讀的觀察評價指標，形成了適宜各個年齡段的分享閱讀的園本課程和家庭閱讀的指導策略。我們積累了小、中、大三套年齡段活動分享閱讀教育活動方案，初步形成了主題背景下分享閱讀的實施方案；收集整理了與主題相匹配的閱讀材料；設計了不同年齡開展分享閱讀的區(qū)域游戲，整個課題緊緊圍繞閱讀特色，使課題研究與新課程實施與培養(yǎng)全面發(fā)展的兒童緊密結合，促進了全園師生在分享理念指引下共同成長，從而進一步凸現(xiàn)了幼兒園分享閱讀的辦園特色。

近年來有多篇論文獲獎并在市級、全國刊物上發(fā)表，二篇教案獲市教學擂臺賽二等獎，2009年8月，區(qū)級課題《主題背景下分享閱讀活動的實踐研究》結題，在區(qū)課題結題論證會上，我們的實踐展示活動以及課程拓展活動得到了市區(qū)領導和姐妹園的認可，同時，2010年5月，課題榮獲全國十一五課題成果二等獎，這為《主題背景下分享閱讀活動的實踐研究》的課題劃上了圓滿的句號，為我園園本化課程開發(fā)奠定了堅實的基礎。

經(jīng)過主題背景下的分享閱讀教育，孩子們更加關注周圍的生活了，在體驗生活的過程中更愛看書了、愛提問了、愛講述故事了、學會通過多種途徑查資料了。從語言表達的要求看，小班孩子能大膽地說、中班孩子能連貫地講、大班孩子的想象力都在日益凸顯。孩子們愛閱讀了，樂閱讀了，能閱讀了，會閱讀了?！皶阈@”文化逐漸在園中彌漫。其中的“書”是指適合兒童閱讀的優(yōu)秀、經(jīng)典、體現(xiàn)多元文化的童話、故事等兒童文學作品；“香”是指這些優(yōu)秀兒童文學作品中所蘊含的人文精神、人類智慧的結晶，又指濃厚的閱讀氛圍；“校園”則特指幼兒園提供的良好的讀書環(huán)境，是教師、幼兒、家長共同成長的樂園?！皶阈@”意指書的香氣能像花香一樣彌散在幼兒園的各個角落。通過園內(nèi)師生互動、生生互動、親子互動，讀書蔚然成風，形成濃郁的幼兒園文化氛圍。為了讓這濃郁的書香在幼兒園更顯特色，2010年我們在已有成果基礎上提出了《營造書香校園文化的實踐研究》的課題，旨在讓幼兒園充滿濃濃的書香之氣，讓閱讀成為一種習慣，成為一種樂趣，成為一種風氣。我園構建以“書香閱讀”為特色的園本課程，即在“分享閱讀”和“書香校園”互動中，逐步形成的新穎的園本特色課程。

根據(jù)二期課改的精神，共同性課程目標應著眼于幼兒最基本的感知、體驗、經(jīng)驗積累，使幼兒獲得最基本的發(fā)展。選擇性課程目標著眼于幼兒經(jīng)驗的擴展、提升，以及幼兒潛能的充分開發(fā)，形成個性化的特點。在貫徹實施幼兒園共同性課程的同時，我園尊重幼兒的年齡特點，注重幼兒的情緒情感和表達表現(xiàn)，用整合的方法構建幼兒園的課程。選擇了與新課程理念相符的分享閱讀的內(nèi)容在主題背景下加以研究，進一步推動幼兒園新課程的實施，促進幼兒全面和諧發(fā)展，同時轉變教師的教育觀念，提升教師實踐反思能力，設計與構建課程能力，從而形成幼兒園書香閱讀的園本特色，豐富和充實現(xiàn)有的，體現(xiàn)幼兒園實際和特色開放的幼兒園課程。

我們將繼續(xù)堅持以課題研究為抓手，來提高教師隊伍建設的整體水平，促進幼兒全面和諧地發(fā)展，提高辦園質(zhì)量，凸現(xiàn)辦園特色。

二、幼兒園課程理念和課程目標：

（一）課程理念：

遵循上海市《學前教育綱要》中提出的共同生活、探索世界、表達表現(xiàn)的精神及二期課改倡導的以“幼兒發(fā)展為本”為基本理念，關注幼兒全面發(fā)展，重視幼兒欣賞、閱讀、表演、交流等潛能開發(fā)和個性化教育，為每一個幼兒的健康成長提供條件，為每一個幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng)造機會。挖掘優(yōu)質(zhì)資源,體現(xiàn)師生共建,凸現(xiàn)多方參與,構建園本特色課程.

（二）課程目標：

以教育部頒布的《幼兒園教育規(guī)程》、《學前教育綱要》，以及《上海市學前教育綱要》、《上海市學前教育課程指南》為基礎，以“幼兒發(fā)展”為宗旨，通過課程管理與實施，使每一個幼兒“健康活潑樂運動，文明禮貌守規(guī)則，自理自愛樂分享，分享閱讀樂探索，表現(xiàn)表達有自信?！钡任逍菍殞?。促進幼兒全面和諧發(fā)展。

（三）課程培養(yǎng)目標：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的快樂。

2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責任感。

3、主動活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行動的安全性。

4、親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有認識和探索的興趣。

5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

6、積極地嘗試運用語言以及其他非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。

7、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀技能。

（四）具體學年目標：

本園的學年目標與內(nèi)容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎,并組織教師結合本園的教育發(fā)展需要,幼兒活動需求和原有特色,進行了擴展,加寬,以及進一步具體化.

—— 小班

1、有獨立做事的愿望，學習正確洗手、穿脫衣服、自己用餐喝水。

2、喜歡參加集體活動，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗與教師同伴共處的快

樂。

3、樂意用雙語主動招呼熟悉的人,學習使用禮貌用語。

4、具有幫助他人的意識，能在成人的啟發(fā)下，愿意幫助他人。

6、了解身體主要部位的簡單功能，知道避開日常生活中的危險。

7、愛護玩具，學習收拾和整理。

8、對體育活動感興趣，嘗試用各種材料和器械活動身體，學習一些基本運動方法。

9、喜歡觀察周圍環(huán)境中不用的物品，嘗試對其進行分類、對應、排序等，發(fā)現(xiàn)其差異。

10、喜歡幼兒園養(yǎng)殖的動物、植物，愿意與老師共同關心動物、植物

11、節(jié)日活動中，感知爸爸、媽媽、老師的辛苦和關愛，喜歡周圍的人。

12、用普通話表達自己的意思，喜歡翻閱圖書，愿意和老師、同伴一起模仿故事。

13、喜歡參加音樂活動，能感受游戲中節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動作。

14、嘗試用多種材料和工具，運用畫、折、剪、搭、貼等方法自由的表現(xiàn)熟悉的喜歡

的人和物。體驗樂趣。

—— 中班

1、學會正確的刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便紙等，對自己能做的事情表現(xiàn)出自

信。

2、學會禮貌待人，知道愛清潔、講衛(wèi)生，懂得保持公共環(huán)境整潔。

3、有初步的責任意識，能關注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的任務

4、愿意幫助集體做事，有愛勞動的習慣。

5、能對與自己生活密切相關的人產(chǎn)生認同感、親切感，能覺察并尊重他人的情緒和

需要。愛父母、教師、長輩。

6、了解人的身體和年齡的變化，能關注身邊老人的身體和需要，愿意幫助老人，為

老人做一些力所能及的事情

7、進一步認識、感知節(jié)日活動的由來，初步了解節(jié)日活動的主要習俗，愿意在節(jié)日中

向周圍的人表達自己的情感。

8、進一步感知中國傳統(tǒng)節(jié)日，樂意體驗民間生活中豐富多彩的民間活動，萌發(fā)愛祖國的情感。

9、親近自然，有目的地感知周圍自然物和自然現(xiàn)象，初步發(fā)現(xiàn)自然的變化對人類和

動植物的影響。

10、愿意主動關心幼兒園養(yǎng)殖的動植物

11、能理解日常規(guī)則和尊重公共生活的基本常規(guī)，有初步辨別是非的能力，能留意和

了解周圍生活中各種常見符號的意思。

12、學會用結伴、輪流、請求、商量等方式與人交往，能注意傾聽、理解他人的意思，

積極地表達自己的主張

13、喜歡閱讀，初步理解書中表達的內(nèi)容，學習欣賞各種中外兒童的藝術作品，體驗各種不同的情緒

14、在游戲中愿意用動作、歌聲、語言、繪畫等方式表現(xiàn)自己喜歡的角色。

15、積極參加形式多樣的藝術活動，愿意在集體面前大膽表現(xiàn)。

—— 大班

1、積累自立生活的經(jīng)驗,養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習慣,獨立自信的做力所能及的事。

2、體驗人與人相互交往、合作的重要和快樂，尊重他人的意見和需要

3、形成良好的自我意識、規(guī)則意識，學習評價自己和同伴，能夠多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點

4、積極參加體育活動,大膽嘗試新奇、有野趣的活動,獲得身體活動的經(jīng)驗,動作協(xié)調(diào)、靈活.具有安全意識和初步的自我保護意識。

5、探究、操作、實驗,對事物發(fā)展變化的過程感興趣,積極嘗試用簡單的認知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

6、學做值日生，愿意為弟弟妹妹、為他人、為集體做一些力所能及的事

7、了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設施、景觀,參與民間節(jié)日活動,萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

8、關愛小動物，具有愛護、保護小動物的情感。

9、在民俗節(jié)日活動中，體驗節(jié)日活動中積淀的尊老敬老、親情友情、勤勞節(jié)儉等豐富的中國傳統(tǒng)美德

10、知道一些不同地域、不同種族的人，以及他們的風俗習慣，重要的節(jié)日，有初步的多元文化意識

11、對衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣,接觸與運用多種媒體,學習多途徑收集和交流信息，能創(chuàng)造性地運用各種工具與材料，進行制作與小實驗，并學會做相關記錄。

12、了解現(xiàn)實生活中數(shù)的實際意義,能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關系,獲得一些時間、空間概念,會進行比較、推理等智力活動.

13、能從多方面感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗、想象與創(chuàng)造

14、初步感知中國古典文學作品，樂意閱讀，體驗其中的樂趣

15、能大膽、清楚的表達自己的想法，傾聽同伴的講述，會主動用語言與人交往。

16、嘗試用圖像、文字、符號等形式表達自己的意思。

三、幼兒園課程結構與組織形式：

本園課程設置以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎和指導，結合本園書香閱讀特色（課題）和滿足幼兒活動的需要，為實現(xiàn)我園課程的發(fā)展目標，體現(xiàn)課程的內(nèi)涵，推進課程園本化。

（一）園本化課程包括二個主要方面：

1、共同性課程：游戲、生活、運動、學習

在繼續(xù)開展二期課改的基礎上，進一步推進游戲、生活、運動、學習的園本化整合實施，提高教師創(chuàng)新使用二期課改教參的能力，幼兒園獲得自主創(chuàng)建真正適合本園實際的課程、教材。

2、特色課程：書香閱讀

我們在幼兒積累相關經(jīng)驗基礎上依據(jù)主題選擇閱讀材料，結合孩子不同的年齡特點在主題背景中開展閱讀活動中，引發(fā)幼兒生生互動、師生互動、親子互動三維式分享互動。從而拓展閱讀的內(nèi)容，進一步豐富補充主題活動內(nèi)容，促進幼兒同伴間、親子間、師幼間的情感、激發(fā)閱讀興趣、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力，促進幼兒大膽表達和實踐探索的能力，促進幼兒全面和諧發(fā)展。

3、課程結構：

（1）各年齡段基礎課程不同活動時間分配：單位：分鐘/天（8.75小時=525分鐘）

活動

類型 托班 小班 中班 大班

上學期 下學期

時間 比例 時間 比例 時間 比例 時間 比例 時間 比例

生活 300 57.1 295 56.2 275 52.4 275 52.4 260 49.5

游戲 135 25.7 135 25.7 145 27.6 145 27.6 115 21.9

運動 70 13.3 70 13.3 75 14.3 75 14.3 95 18.1

學習 20 3.8 25 4.8 30 5.7 30 5.7 55 10.5

? 合理安排各活動的時間比例。每天保證兩小時戶外活動時間，其中一小時為運動；

要保證充裕的生活活動、游戲活動的時間；隨著年段的遞升，生活活動、游戲活動的時間逐漸減少，運動、學習活動的時間適當增加；要控制集體的學習活動時間，大班每天最多不超過一小時，幼兒年齡越小，集體的學習活動時間減少。

? 遵循動靜交替的原則，做到室內(nèi)與室外，全班、小組與個別活動相結合，以提高

幼兒的活動效率，促進幼兒的健康發(fā)展。

（2）特色課程活動時間安排： 

分享閱讀的課程結構表（表一）

一日活動課程 分享閱讀課程

學 習 預 設 主題內(nèi)容

書香閱讀

生 成 閱讀室活動

親子閱讀

游 戲 角色游戲 小舞臺表演

區(qū)域游戲 閱讀區(qū)

運 動 滲透

生 活 滲透

分享閱讀課程占總課程的周比例（表二）

分享閱讀形式 所占比例

分享閱讀的集體活動 6%

閱讀室的閱讀活動 1%

小舞臺表演活動 2%

閱讀區(qū)域的閱讀活動 2%

其他領域的閱讀活動 1%

親子閱讀 1%

合計 13%

（二）組織形式

教師在實施課程的過程中，關注共同性課程與特色課程之間的有機整合。運用集體、小組、個別等組織形式開展特色課程的開發(fā)及運用。以欣賞、閱讀、表演、交流等多元化的學習方式為手段，同時注重活動的開放性、動態(tài)性、發(fā)展性、共建性，以符合不同發(fā)展水平幼兒的需要，突現(xiàn)我園的分享閱讀特色。

1、共同性課程注重游戲、學習、運動、生活的融合性管理。提出了四化：環(huán)境創(chuàng)設生活化；內(nèi)容形式多元化；活動開展游戲化；表達表現(xiàn)自主化；

2、特色課程注重與共同性課程的有機整合，在區(qū)域性、個別化學習，及在各環(huán)節(jié)活動中滲透分享閱讀，關注主題活動的開展，整合社區(qū)家長資源，選擇一些世界著名的兒童文學故事、國學內(nèi)容、注重幼兒情感的培養(yǎng)以及與幼兒生活實際的整合，促進幼兒全面和諧發(fā)展。

四、課程實施

我們的課程內(nèi)容應該能夠保持一種恰當?shù)?、合理的比重。包括各個領域的，及領域中各個方面的。為了讓每一個老師、家長和我們自己都能對各個領域的平衡比重由一個清晰的明朗的關注，我們特別制定了《幼兒園一日活動安排》（小班、中班、大班、）；《幼兒園分室活動安排表》、《幼兒園日周活動的課時安排》、《幼兒園運動活動場地及器械運用安排》等，通過這些列表的制定，讓我們對幼兒園區(qū)角活動、教學活動的內(nèi)容的平衡：小組、集體；合作、個別；園內(nèi)、園外活動的平衡；以及每一個幼兒在一天乃至一周活動中的平衡都能夠做到心中有數(shù)。 

1、小班一日活動安排要求：

小班一日活動安排要求

活動形態(tài)與內(nèi)容 課程類型

（組織形式） 操作提示

游戲與生活：

區(qū)角活動

自主點心 以自主游戲為主

·個別活動 ·幼兒自主選擇活動內(nèi)容，自由探索，教師觀察為主，了解不同幼兒的發(fā)展水平與特點

·觀察幼兒活動內(nèi)容、狀態(tài)和行為，以便分析研究，為預設性活動積累素材，為支持幼兒的自發(fā)生成活動提供依據(jù)。

·觀察幼兒自主點心的情況，關注衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成

早操、律動 以預設為主

·集體、分組 ·關注幼兒參加活動的興趣，愿意跟著老師動作

學習活動 以預設為主

·集體、小組或個別 ·關注幼兒表現(xiàn)出的即時的興趣、個體自發(fā)的活動、盡可能將教師預設活動和幼兒的生成活動有機結合，充分體現(xiàn)幼兒學習的主體性

運動與生活 預設和生成相融合

·集體、小組或個別 ·幼兒有按自己的興趣、需要自由選擇器具、玩法、玩伴以及時間和空間的權利

·重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng)意的玩法

游戲與生活：

自由活動

盥洗、午餐

餐后的散步、休息 預設和生成相結合

·集體、小組或個別 ·自由活動時關注幼兒自主選擇玩具、選擇玩伴、選擇空間，關注幼兒的與同伴的交往及習慣

·午餐后，幼兒可到戶外進行散步活動。散步時，在幼兒輕松、自由的活動氛圍中，捕捉有價值的教育信息

生活活動：

生活整理

午睡

起床后整理盥洗

點心 以預設為主

·集體、小組或個別 ·讓幼兒安靜入睡，如有事要大膽地對老師說，并因人而異予以必要的幫助與指導。

·讓幼兒根據(jù)自己的能力，學著自我安排，教師不宜催促和指責，并能因人而異地予以必要的幫助和指導

運動活動 預設和生成相融合

·集體或小組 ·教師開展情景性的體育游戲，發(fā)展幼兒的粗大動作（走、跑、跳、爬等）

·重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng)意的玩法

游戲活動

（分室）

創(chuàng)造性活動 以自主活動為主

·小組或個別 ·為引起幼兒對游戲的興趣，教師也可讓幼兒預設游戲的主題，準備一些材料。對幼兒在游戲過程中的大膽創(chuàng)新和大膽表現(xiàn)，教師應鼓勵，分享幼兒成功的快樂

·觀察幼兒游戲的發(fā)展，及時豐富游戲的情境與材料

離園活動 以預設為主

·小組或個別 ·引導幼兒自由交流一日活動中的感受，教師也可預設一些談話內(nèi)容，并多給孩子以正面的評價

和鼓勵

·詢問了解幼兒的需要，如：“明天你還想玩什么？”“還需要教師為你們準備些什么？”在談話中，教師要做有

心人，讓幼兒盡可能地表達自己的想法，逐步幫助幼兒確立起活動的目標

2、中班一日活動安排要求：

中班一日活動安排

活動形態(tài)與內(nèi)容 類型

（組織形式） 操作提示

游戲與生活 以自主活動為主

·個別 ·幼兒有按自己的興趣、需要自由選擇游戲主題、玩法、玩伴以及時間和空間的權利

·觀察幼兒活動內(nèi)容、狀態(tài)和行為，以便分析研究，為預設性活動積累素材，為支持幼兒的自發(fā)生成活動提供依據(jù)

·重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng)意的玩法（游戲情節(jié)的發(fā)展、游戲材料的自制等）

運動與生活（體育器械活動、操、整理） 以生成為主

·集體、小組、個別 

自由活動 以自主活動為主

·小組、個別 ·幼兒按自己的興趣充分自由的選擇游戲

·關注幼兒與環(huán)境的互動（自然角）

·關注值日生的行為、狀態(tài)

學習活動 以預設為主

·集體、小組和個別 ·關注幼兒表現(xiàn)出的即時的興趣、個體自發(fā)的活動、盡可能將教師預設活動和幼兒的生成活動有機結合，充分體現(xiàn)幼兒學習的主體性

分室活動

餐前故事 

餐前準備 預設與生成相結合

·集體、小組或個別 ·關注幼兒與環(huán)境、玩具的互動

·鼓勵幼兒大膽探索，自主游戲，發(fā)現(xiàn)問題。

·預設活動目標，捕捉幼兒自主活動中的發(fā)現(xiàn)及問題，為下次預設活動積累素材

生活活動：

午餐

自由活動 

餐后散步 預設與生成相結合

·集體、個別 ·觀察幼兒良好的進餐習慣，包括漱口的習慣，關注特殊兒童的照顧。

·午餐后，幼兒可到戶外進行散步活動。散步時，在幼兒輕松、自由的活動氛圍中，捕捉有價值的教育信息

生活：午睡、整理、點心盥洗、

整理 預設與生成相結合

·集體 ·讓幼兒根據(jù)自己的能力，學著自我安排、自我調(diào)節(jié)時間與行為，教師不宜催促和指責，并能因人而異地予以必要的幫助和指導

運動 預設和生成相結合

·集體、小組或個別 ·教師開展情景性的體育游戲，發(fā)展幼兒的粗大動作（走、跑、跳、爬等）

·重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng)意的玩法

區(qū)域游戲

創(chuàng)造性活動 以預設為主

·小組或個別 ·為引起幼兒對游戲的興趣，教師也可讓幼兒預設游戲的主題，準備一些材料。對幼兒在游戲過程中的大膽創(chuàng)新和大膽表現(xiàn)，教師應鼓勵，分享幼兒成功的快樂

·觀察幼兒游戲的發(fā)展，及時豐富游戲的情境與材料

生活活動

離園準備 

以預設為主

·集體 ·整理衣物

·引導幼兒交流一天感受

·詢問明天幼兒有何要求

·和家長進行交流

·二位教師交換意見，預設明天活動

3、大班一日活動安排要求：

大班一日活動安排

活動形態(tài)與內(nèi)容 課程類型

(組織形式） 操作提示

生活活動和游戲活動（自主性游戲）

以自主活動為主

·小組或個別

·幼兒有按自己的興趣、需要自由選擇游戲主題、玩法、玩伴以及時間和空間的權利

·觀察幼兒活動內(nèi)容、狀態(tài)和行為，以便分析研究，為預設性活動積累素材，為支持幼兒的自發(fā)生成活動提供依據(jù)

·重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng)意的玩法。

生活活動和運動活動 

以自主活動為主

·個別 ·幼兒自主選擇活動內(nèi)容，自由探索，教師觀察為主，了解不同幼兒的發(fā)展水平與特點

·當幼兒自主形成有價值經(jīng)驗時，教師給予關注扶持。

自由活動 以自主活動為主

·小組、個別 ·幼兒按自己的興趣充分自由的選擇游戲

·關注幼兒與環(huán)境的互動（自然角）

·關注值日生的行為、狀態(tài)

學習活動 以預設為主

·集體、小組和個別 ·關注幼兒表現(xiàn)出的即時的興趣、個體自發(fā)的活動、盡可能將教師預設活動和幼兒的生成活動有機結合，充分體現(xiàn)幼兒學習的主體性。

分室活動

餐前故事 預設與生成相結合

·集體、小組或個別 ·關注幼兒與環(huán)境、玩具的互動

·鼓勵幼兒大膽探索，自主游戲，發(fā)現(xiàn)問題。

·預設活動目標，捕捉幼兒自主活動中的發(fā)現(xiàn)及問題，為下次預設活動積累素材

生活活動：

自由活動

盥洗、午餐

餐后的休息 預設和生成相結合

·集體、小組與個別 ·觀察幼兒良好的進餐習慣，包括漱口的習慣，關注特殊兒童的照顧。

·關注值日生工作，以及幼兒良好的自我服務能力

·午餐后，幼兒可到戶外進行散步活動。散步時，在輕松、自由的活動氛圍中，捕捉有價值的教育信息。

生活活動：

午睡

起床后的整理

盥洗 以預設為主

·集體、小組與個別 ·讓幼兒根據(jù)自己的能力，學著自我安排、自我調(diào)節(jié)時間與行為，教師不宜催促和指責，并能因人而異地予以必要的幫助和指導。

·關注個別體弱幼兒的照顧

運動

預設和生成相結合

·集體、小組或個別 ·教師開展情景性的體育游戲，發(fā)展幼兒的粗大動作（走、跑、跳、爬等）

·重視發(fā)現(xiàn)、支持幼兒富有創(chuàng)意的玩法

生活活動 ·集體 ·關注肥胖兒及體弱兒的飲食。

區(qū)域游戲

以預設為主

·小組、個別

·為引起幼兒對游戲的興趣，教師也可讓幼兒預設游戲的主題，準備一些材料。對幼兒在游戲過程中的大膽創(chuàng)新和大膽表現(xiàn)，教師應鼓勵，分享幼兒成功的快樂

·觀察幼兒游戲的發(fā)展，及時豐富游戲的情境與材料。

生活活動

離園準備 以預設為主

·集體 ·整理衣物

·引導幼兒交流一天感受

·詢問明天幼兒有何要求

·和家長進行交流

·二位教師交換意見，預設明天活動

4、關注特色課程與共同性課程實施有機整合：

（1）生活游戲中的滲透

生活活動旨在讓幼兒在真實的生活情境中自主、自覺地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習慣和交往行為，在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長。注重閱讀活動在生活活動中的滲透，為幼兒創(chuàng)設模擬的、真實的環(huán)境。

（2）區(qū)域活動中的涵蓋

注重幼兒認知的身心發(fā)展特點，將新教材中提供的閱讀素材和生活中幼兒所能接觸和感知的內(nèi)容有選擇的化為材料和環(huán)境，投放到區(qū)域活動中，創(chuàng)造個體學習的環(huán)境。

（3）主題活動中的學習

挖掘與主題活動相符合的閱讀內(nèi)容，探索中國民族傳統(tǒng)的閱讀內(nèi)容，使閱讀活動融合在主題活動中，對幼兒在生活中積累的經(jīng)驗進行及時的整理、運用和提升

（4）環(huán)境創(chuàng)設和利用

整體設計幼兒園環(huán)境，包括專用活動、戶外運動場地、廊道、綠化等；能提供豐富、多元、合適、具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，有利于幼兒良好生活、行為習慣的養(yǎng)成，更能引起幼兒游戲、學習與活動的興趣，凸現(xiàn)書香閱讀特色。

5、社區(qū)資源中的開發(fā)

積極創(chuàng)造條件，讓家長支持、參與幼兒園課程的開發(fā)和實施，利用家庭、社區(qū)及周邊資源，擴展課程園本化的資源和空間

五、教材使用版本或自編教材一覽表

1、二期課改新教材：即《生活活動》《游戲活動》《運動》《學習活動》四套教材

2、《各主題背景下的分享閱讀教材》

3、《分享閱讀案例集》

4、《世界兒童故事一百例》

六、課程實施與配套措施：

1、組織保障—— 

成立課程領導小組：人員由園長親自領銜，區(qū)高級指導教師、大教研組長、教研組長、科研組長、家委會代表、社區(qū)代表組成。

——課程領導小組的任務：規(guī)劃幼兒園總體課程，決定各類型活動之間的時間以及比例；制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息安排；負責課程與教學評價；組織有關課程調(diào)整和發(fā)展的會議；落實課程的配套措施；負責組建幼兒園教育（課程）資源庫等。

——課程領導小組的目標：引領教師主動參與二期課程教材改革的實踐，實現(xiàn)課程設置園本化、教師發(fā)展個性化、幼兒發(fā)展全面化、家園合作互動化的課程目標，努力構建具有感恩教育特色的園本課程體系，確保幼兒園保教質(zhì)量的提升、社會知名度的提高。

——課程領導小組的職責：課程開發(fā)、編制、質(zhì)量評價及日常的課程管理。

——人員具體工作分工安排：

組 長：園長（負責課程計劃制定、課程管理）

? 疏通管理通道，加強協(xié)作，進行日常管理監(jiān)控和調(diào)控。

? 定期召開園務課題研究例會。

? 全面規(guī)劃幼兒園課程園本化的計劃，負責評價、落實措施。

副組長： 區(qū)高級指導教師（負責課程計劃制定、實施、評價和總結）

組 員： 定期開展課程園本化的實踐研究，及時分析實踐中的信息，做好課程的調(diào)整與發(fā)展工作。

2、資源保障

——本著邊學、邊做、邊研究、邊調(diào)整、邊完善的原則，建立園本培訓機制，通過園本教研活動，加強學習，實踐交流、現(xiàn)場培訓等方式對教師進行實施園本化課程的實地培訓。

—— 提供課程事實所需的資源（人力、物力、社區(qū)、家長），完善教學資源庫，建立網(wǎng)絡資源。

3、經(jīng)費保障——建立課程實施獎勵基金，配置所需設備，以提供教師添置參考資料、外出培訓學習等

七、課程評價

幼兒園課程質(zhì)量監(jiān)控與評價的機制是增強質(zhì)量意識、提升保教水平的需要；為教育教學診斷和質(zhì)量提高提供依據(jù)；是全面推進和深化幼兒園課程改革的重要保障。

目前，我園的課程質(zhì)量監(jiān)控與評價機制還是以參考《上海市幼兒園保教質(zhì)量評價指南》為主，其中包括課程部分的評價及幼兒發(fā)展部分的評價。

我們將根據(jù)我園的實際情況，進一步繼續(xù)探討和充實幼兒園保教質(zhì)量評價的操作方法，不斷積累和充實質(zhì)量監(jiān)控與評價的經(jīng)驗。在使用過程中，將幼兒園課程部分的評價與幼兒發(fā)展部分的評價有機結合。逐步通過觀察、訪談、檢視作品和閱讀資料等，綜合教師、保育員、家長的意見，全面了解幼兒發(fā)展情況，檢驗幼兒園課程實施的成效，并不斷進行改進和完善，逐步形成適合我園的課程質(zhì)量監(jiān)控與評價機制。

附件1：滿天星幼兒園課程領導小組名單

附件2：滿天星幼兒園小、中、大班作息時間表（秋冬、夏季）

附件3：滿天星幼兒園分室活動安排表

附件4：滿天星幼兒園運動場地安排表（晴天、雨天）

附件5 ：滿天星幼兒園各年齡段主題活動及四大板塊的目標內(nèi)容與要求

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1：

滿天星幼兒園課程領導小組

組長：趙穎（園長）

副組長：劉玉萍（區(qū)高級指導教師）

組員：夏琳（大教研組長）

鄧蘊佳（大班教研組長）

孟 莉（中班教研組長）

張雪芹（小班教研組長）

家委會代表

社區(qū)代表

 

 

 

 

 

 

附件2： 

滿天星幼兒園冬令幼兒作息時間表

（11月---3月）

托班 小班

7:30-9:00 角色游戲 7:30-8:55 角色游戲

9:00-9:15 早操、律動 8:55-9:10 早操、律動

9:15-9:30 盥洗、點心 9:10-9:25 盥洗、點心

9:30-9:55 分室游戲 9:25-9:50 分室游戲

9:55-10:30 運動 9:50-10:30 運動

10:30-10:50 學習 10:30-10:55 學習

10:50-11:30 午餐 10:55-11:30 午餐

11:30-12:00 戶外散步 11:30-12:00 戶外散步

12:00-14:45 午睡 12:00-14:30 午睡

14:45-15:15 起床、盥洗、點心 14:30-15:10 起床、盥洗、點心

15:15-15:35 園本課程、個別化學習 15:10-15:30 園本課程、個別化學習

15:35-15:55 運動 15:30-16:00 運動

15:55-16:15 自由游戲、整理、離園 16:00-16:15 自由游戲、整理、離園

 

 

滿天星幼兒園冬令幼兒作息時間表

（11月---3月）

中 班 大 班

7:30-8:50 角色游戲 7:30-8:50 角色游戲

8:50-9:10 生活點心 8:50-9:10 生活點心

9:10-9:55 運動 9:10-9:55 運動

9:55-10:05 自由活動 9:55-10:05 自由活動

10:05-10:35 學習 10:05-10:35 學習

10:35-11:00 分室活動 10:35-11:00 分室活動

11:00-11:30 午餐 11:00-11:30 午餐

11:30-12:00 戶外散步 11:30-12:00 戶外散步

12:00-14:30 午睡 12:00-14:30

12:00-14:15（下） 午睡

14:30-15:00 起床、盥洗、點心 14:30-15:00

14:15-14:45（下） 起床、盥洗、點心

15:00-15:30 運動 15:00-15:30

14:45-15:35（下） 運動

15:30-16:00 個別化學習、園本課程 15:30-16:00

15:35-16:00（下） 個別化學習、園本課程

16:00-16:15 自由游戲、整理、離園 16:00-16:15 自由游戲、整理、離園

 

附表3：

滿天星幼兒園夏令幼兒作息時間表

（4月---10月）

托班 小班

7:30-9:00 角色游戲 7:30-8:55 角色游戲

9:00-9:15 早操、律動 8:55-9:10 早操、律動

9:15-9:30 盥洗、點心 9:10-9:25 盥洗、點心

9:30-10:05 運動 9:30-10:05 運動

10:05-10:30 分室游戲 10:05-10:30 分室游戲

10:30-10:50 學習 10:30-10:55 學習

10:50-11:30 午餐 10:55-11:30 午餐

11:30-12:00 戶外散步 11:30-12:00 戶外散步

12:00-14:45 午睡 12:00-14:30 午睡

14:45-15:15 起床、盥洗、點心 14:30-15:10 起床、盥洗、點心

15:15-15:35 園本課程、個別化學習 15:10-15:30 園本課程、個別化學習

15:35-15:55 運動 15:30-16:00 運動

15:55-16:15 自由游戲、整理、離園 16:00-16:15 自由游戲、整理、離園

 

 

滿天星幼兒園夏令幼兒作息時間表

（4月---10月）

中 班 大 班

7:30-8:40 運動 7:30-8:40 運動

8:40-8:50 生活點心 8:40-8:50 生活點心

8:50-10:00 角色游戲 8:50-10:00 角色游戲

10:00-10:10 自由活動 10:00-10:10 自由活動

10:10-10:40 學習 10:10-10:40 學習

10:40-11:00 分室活動 10:40-11:00 分室活動

11:00-11:30 午餐 11:00-11:30 午餐

11:30-12:00 戶外散步 11:30-12:00 戶外散步

12:00-14:30 午睡 12:00-14:30

12:00-14:15（下） 午睡

14:30-15:00 起床、盥洗、點心 14:30-15:00

14:15-14:45（下） 起床、盥洗、點心

15:00-15:30 運動 15:00-15:30

14:45-15:35（下） 運動

15:30-16:00 個別化學習、園本課程 15:30-16:00

15:35-16:00（下） 個別化學習、園本課程

16:00-16:15 自由游戲、整理、離園 16:00-16:15 自由游戲、整理、離園

 

附件4：

滿天星幼兒園各班分室活動具體安排（總部）

周一 周二 周三 周四 周五

9:30

—

9:55 小一 音樂室 建構

海洋球 情景閱讀 創(chuàng)意工作 

小二 建構

海洋球 創(chuàng)意工作 音樂室 情景閱讀 

小三 情景閱讀 創(chuàng)意工作 音樂室 建構

海洋球

10:35

—

11:00 中一 音樂室 情景閱讀 創(chuàng)意工作 

中二 音樂室 情景閱讀 創(chuàng)意工作

大一 創(chuàng)意工作 音樂室 情景閱讀

大二 情景閱讀 創(chuàng)意工作 音樂室

滿天星幼兒園各班分室活動具體安排（分部）

周一 周二 周三 周四 周五

9:30

—

9:55 托一 音樂室 建構 情景閱讀 創(chuàng)意工作 

托二 建構 創(chuàng)意工作 音樂室 情景閱讀 

小四 情景閱讀 創(chuàng)意工作 音樂室 建構

10:35

—

11:00 中三 音樂室 創(chuàng)意工作 情景閱讀 

大三 音樂室 創(chuàng)意工作 情景閱讀 

大四 音樂室 創(chuàng)意工作 情景閱讀

備注： 

1、 根據(jù)分室活動安排表開展分室活動，不隨意改變活動安排

2、 分室活動指導重點（預設計劃）在日計劃中制定

3、 每次活動之后教師認真填寫活動室記錄表

4、 遵守專用活動室活動規(guī)則

附件5：

滿天星幼兒園戶外運動場地安排表（總部）

⑤水池

器械：皮球 ②草地

器械：大型運動玩具

平衡、跳跳球、羊角球等 ⑥小山坡

器械：輪胎、平衡木

④花磚

器械：飛鏢、飛碟、尾巴

沙袋、 ① 軟墊（塑膠場地）

器械：圈、繩、跨欄、墊子、紙箱等、竹梯等 ③場地（地磚）

器械：平衡板、滑板、自行車

⑦攀巖 ⑧北場地

勇敢者道路

日期

班級 時間 周一 周二 周三 周四 周五

小一班 9:55

-

10:30 ②⑥ ① ② ③⑥ ⑧

小二班 ⑧ ② ① ② ③⑥

小三班 ① ③⑥ ②⑥ ⑧ ②

中一班 9:10

-

9:55 ①②⑥ ①⑤ ③ ⑦⑧④ ①②⑥

中二班 ③⑥ ①②⑥ ①⑤ ③ ⑦⑧④

大一班 ①⑤ ⑦⑧④ ①②⑥ ①⑤ ③

大二班 ⑦⑧④ ③⑥ ⑦⑧④ ①②⑥ ①⑤

注意事項：

1、小班運動時間10：10—10:40 中大班運動時間9：00—10：00

2、幼兒運動穿運動鞋及輕便的服裝。

3、教師根據(jù)運動場地的主器械提供適宜的輔助材料。

4、運動前，教師檢查好場地及器材，做好保育工作，在運動中注意觀察與指導。

5、根據(jù)天氣情況運動，雨天按“雨天預案”運動。

滿天星幼兒園戶外運動場地安排表（分部）

③沙水池

器械：

平衡、紙箱、輪胎 ④草地（運動場）

器械：

大型運動玩具、

平衡、跳跳球、羊角球等

① 軟墊（塑膠場地）

器械：

圈、繩、跨欄、墊子、紙箱等、竹梯等 ②軟墊（塑膠場地）

器械：

飛鏢、飛碟、尾巴

沙袋、皮球

日期

班級 時間 周一 周二 周三 周四 周五

托一班 9:55

-

10:30 ① ④ ② ③ ①

托二班 ② ① ④ ① ②

小四班 ④ ② ① ② ③

中三班 9:10

-

9:55 ① ③ ② ④ ②

大三班 ② ① ③ ① ④

大四班 ③ ② ④ ③ ①

注意事項：

1、幼兒運動穿運動鞋及輕便的服裝。

2、教師根據(jù)運動場地的主器械提供適宜的輔助材料。

3、運動前，教師檢查好場地及器材，做好保育工作，在運動中注意觀察與指導。

4、根據(jù)天氣情況運動，雨天按“雨天預案”運動。

 

 

附件6：

滿天星幼兒園雨天運動安排（總部）

日期

班級 時間 場地 器材提供

小一班 9:55

-

10:30 一樓長廊、門廳 墊子、圈、繩子

小二班 二樓活動室 皮球、箱子

小三班 二樓長廊、二樓陽臺 平衡、沙袋

中一班 9:10

-

9:55 一樓長廊、門廳 墊子、圈、繩子

中二班 二樓活動室 皮球、箱子

大一班 二樓長廊、二樓陽臺 平衡、沙袋

大二班 三樓長廊、教室 繩子、高蹺

 

滿天星幼兒園雨天運動安排（分部）

日期

班級 時間 場地 器材提供

托一班 9:55

-

10:30 一樓門廳（左）、教室 墊子、圈、繩子

托二班 一樓門廳（右）、教室 皮球、箱子

小四班 二樓長廊、教室 平衡、沙袋

中三班 9:10

-

9:55 一樓門廳（左）、教室 墊子、圈、繩子

大三班 一樓門廳（右）、教室 平衡、沙袋

大四班 二樓長廊、教室 繩子、高蹺