“玩”？誰不會呢！旅游、k歌、打牌、喝酒等等。玩，是孩子的專利，又何嘗不是每個人的天性呢，焉有不會之理？讀者諸君，特別是各位老師，如果你將“玩”僅僅理解在這個層面上，非常不幸，你還不會“玩”！

現在從漢字構成的角度分析，你會驚喜的發(fā)現，不論左邊的“王”字，還是右邊的“元”字，都是“第一”或“重要”的意思，由此可見，“玩”天生重要。

誰又不喜歡“玩”呢？孩子喜歡玩，頑童處處可見是不爭的事實；老人喜歡玩，廣場大媽跳舞擾民屢見不鮮。那么，一般的成人呢？旅游業(yè)蒸蒸日上，新興娛樂方式層出不窮，這與幾乎所有的成人樂玩不疲不無關系。尤其是我在今年八月二十五日參加了“西安文理學院攜手卓遠2017國培拓展訓練營”后，深深的體悟到：就連骨干教師培訓師的培訓，以如此歡快而獨特的方式開始，贏得了一致的好評如潮，這使我想到了當下中小學教育中的師生校園生活：單調枯燥，乃至繁重痛苦。

那么這種現狀能不能改變呢？

許多名師的成功實踐和我的大膽嘗試告訴大家：能！

記得那是在一個民辦學校的初三季，為了調節(jié)學生緊張的生活節(jié)奏，在教育行政部門絕不允許學校擅自組織學生外出活動的禁令下，作為副校長的我，瞞著校長說給教育局送去了有關活動請示報告和安全預案。于是，在我的精心策劃下，順利實施了全校性的一次野炊活動。幾年過去了，師生狂熱的幾近發(fā)瘋的活動場景，依然恍如昨日，許多學生事后在作文中不由自主的流露了種種狂喜和感激之情。

其實，在應試體制下，我們依然可以戴著分數的鐐銬，跳出最美的舞蹈。這就要求我們做個會“玩”的老師。

問題是究竟么“玩”呢？

玩，不是李涉的“終日昏昏醉夢間，忽聞春盡強登山”，不是唐寅的“半醉半醒日復日，花落花開年復年”，不是陸游的“一事無成老已成，不堪歲月又崢嶸”；而是李白的“相看兩不厭，唯有敬亭山”，是蘇軾的“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，是王維的“行到水窮處，坐看云起時”……這樣，只有那些擁有一腔大愛，寵辱不驚，博覽群書，融會貫通，勇于創(chuàng)新的老師……才能敢玩，才能會玩，才能玩好。這種玩，追求的是教育的快樂，愉悅的生活，理想的人生。

可見，“玩”絕對是一門高超的教育藝術

老師的風采在校園，在課堂，在舉手投足之間……從而贏得學生的尊重和愛戴，所以老師要在與學生相處的過程中，“玩”出一套師生喜聞樂見的行之有效的教育教學策略。我們不妨看看幾個名師的例子，領略一下他們是如何“玩”出高超的教育藝術的。

陶行知先生在擔任一所學校校長時,看到男生王友用泥塊砸班上的同學,當即制止了他并要他放學后到校長室去。

放學后,王友等在校長室準備挨訓,陶行知卻掏出了一塊糖果送給他說:'這是獎給你的,

因為你按時到這里,而我卻遲到了.'王友驚訝的接過了糖果.隨后,陶行知又掏出了一塊糖果

放在他的手里,然后說:'這塊也是獎給你的,因為當我不讓你再打人的時,你立即就住手了,這

說明你尊重我.'王友更驚訝了,眼睛睜的大大的.陶行知又掏出第三顆糖果塞到王友手里,

說:'調查過了,你用泥塊砸那些男生,是因為他們不遵守游戲規(guī)則,欺負女生.你砸他們,說明

你很正直善良,有跟壞人作斗爭的勇氣!'王友感動極了,他流著淚后悔地說道:陶.......校

長,你.....你打我兩下吧!我錯了,我砸的不是壞人,而是我的同學呀!'陶行知滿意地笑著

說:'你能正確地認識錯誤,我再獎給你一塊糖果,可惜我只有這一塊糖果了,我的糖完了,我看

我們的談話也該完了吧!'

懷著糖果離開校長室的王友,此刻的心情不難想象.

陶行知“玩”出了教育的真智慧！

我們再看著名特級教師張化萬在課堂上何“玩”的。

《摔雞蛋的學問》教學實錄及評析

一、 匯報實驗結果。

師：昨天，張老師給大家布置了什么任務？

生：把雞蛋從四樓摔下去，有什么辦法能讓雞蛋殼不破。

師：當時，你的第一感覺是什么？

生：我的第一感覺是難。

生：不太可能。

生：很刺激的。

師：現在的感覺怎樣？

生：這么有難度的問題，我都能解決，我覺得很自豪。

生：我覺得很輕松，仿佛有一塊石頭從心頭去掉的感覺，因為蛋殼沒破。

師：想到些什么辦法？

一位學生上前展示空花籃里墊著海綿，雞蛋裝在小布袋里，拴在花籃的提手上

生：這是我與陶瑩合作的。

師：你怎么會想到與同學合作，為什么不一個人做？

生：我覺得很多事情都需要 大家一起來努力，這樣才能想到更好的辦法。

師：你很有現代人的意識。

一位學生上前展示雞蛋被層層包裹，系在自制的小降落傘下

師：請告訴大家，你是怎么做的？

生：第一次實驗時，我用兩塊海綿將雞蛋包起來，用線捆住，摔到地上時，線松開了，雞蛋還是破了。后來，我用油紙袋做了一個降落傘，系在上面，讓它增加阻力，摔下去時，雞蛋殼沒破。

師：光腦子想還不行，還要動手實踐。這是他兩次實驗的結果。今天我們班里那么多同學想出了辦法，你有什么感覺？

生：很高興。

生：很激動。

生：很興奮。

張化萬“玩”出了教學的真境界！

北京十一學校校長李希貴在學生社團建設“玩”出了教育的真情懷。

學校為學生提供了豐富的課程，在人文與社會向，數理方向，工程與經濟方向，出國留學方向等不同發(fā)展方向上學生可以有所側重；每學期注冊學生社團百余個，還在增加的趨勢。分為競技體育類、文化藝術類、趣味學科類、科技創(chuàng)新類、思想政治類、社會公益類、綠色環(huán)保類、電子新聞類及其他歸屬類學生社團，各大類學生社團活動蓬勃生動，各有特色，相互輝映。有學生電視臺，自1996年成立至今，從未間斷過學生節(jié)目的制作，是學生獲取校內外新聞的主要途徑；青年志愿者協(xié)會，曾多次獲得區(qū)級志愿服務先進集體稱號和海淀區(qū)志愿服務集體標兵稱號；海洋星空基金會，國內首個由中學生發(fā)起的關注自閉癥兒童的公益社團；學生自主經營、自負盈虧的十一廣告公司、復印社、松林書屋等社團，讓學生在真實的實踐中培育智商、情商和財商；電影社團每周放映四部電影供師生選擇，讓同學們想往的'讀名著、聽名曲、賞名畫、看名片'的幸福校園生活在十一學校變成現實。

此次陜西“國培計劃（2017）”給學員留下最深印象的幾位專家馬俊華、趙精兵、牛文明、吳積軍等，在我看來，無不又是激情澎湃、幽默風趣的教育“玩家”！對于他們幾位而言，講是一種享受，我們聽又何嘗不是呢？所以對教育而言，玩出的是高效，是個性，是快樂，是人才。

雅思貝爾斯說：“教育的本質是：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”作為教師，既然選擇了這個職業(yè)，你就要竭盡所能的做最好的自己，做最快樂的自己。只有你快樂了，才會有教育的真正快樂。你玩的也許是你漂亮的書寫，也許是你幽默的語言，也許是你的班級管理方法，也許是你的課堂教學藝術，甚至你的文章，你的才藝……老師們，只有你如此堅持不懈的玩著，殫精竭慮的累著，你才能一生無怨無悔的樂著。

老師，請盡情 “玩”吧，“玩”出你的教育風采。

2017年9月19日改就

作者：許建峰 一個痛苦的教育人，為教育而痛苦；一個快樂的思想者，為思想而快樂