老師你好：我是一個九歲男孩的媽媽，他還有一個弟弟，兩歲。家里的人有：爸爸（經(jīng)常不在家），媽媽，爺爺奶奶，姑姑。孩子從6歲第一次開始偷拿家里的家里的錢（我讓他爺爺給他買葫蘆絲，把錢放到飯桌上，爺爺沒有拿，他就順勢拿走了），我對他的懲罰就是把手剁掉，最后他求饒，說永不再犯。但這兩三年又發(fā)生過兩次，其中一次和第一次的懲罰方式一樣，另外一次則是晚上把他帶到一個他沒有去過的地方，把他放那。

前段他的壓歲錢我放在包里，準備他有用的時候或者每周給他5元的零花錢，但昨天發(fā)現(xiàn)少了200多，這么多可能不是一天拿的，昨天用皮帶把他揍一頓。 

今天中午他又偷偷的拿了他姑姑300元（花了200元買玩具，自己要了一份，分給別的孩子一份，他給我解釋說上次他拿錢，別的小孩不相信是他自己的，他又拿出去是想證明給別人看，他上次不是偷拿家里的），剛開始死不承認，后來在我平心靜氣的引導下才承認。他爸爸在外地聽說家里少錢了，說了一句：敗家子，拉到街上讓車壓死算了，我平靜的轉(zhuǎn)述了一下，他沒有表現(xiàn)的特別驚慌，而是像大人一樣撓撓頭，發(fā)愁。我表達的意見是你犯錯了，我也救不了你。他也表示不恨我們，是他自己犯錯了，只想這是一場夢。。。

昨天剛剛打過，今天又犯了，我想不能再打了，但又苦于沒有解決的辦法，請指點，萬分感謝！

我告訴他明天他就會死，他最后拿起奧數(shù)書，說：媽，你教我吧，我要把以前不會的都學會！我該怎么辦？？？

                                          無奈的媽媽

北京美齡心理咨詢中心首席心理咨詢師韓美齡解答：

孩子偷錢，表層看來是因為他們需要錢或是品行問題。但是孩子需要錢來做什么呢？孩子為什么要采用“偷”的方式來獲取需要的錢呢？

我在心理咨詢中遇到過很多類似的案例，孩子偷錢行為背后有很多很多種原因。歸納起來，主要有以下幾種：

1、缺乏被認同，為在群體中贏得更多的好感和尊重，獲得群體歸屬與認同感。比如，孩子因調(diào)皮或?qū)W習不好，不被家長和老師認同。越缺乏被認同的人，內(nèi)心越渴望被認同，孩子在正常的情況下不能獲得被認同，也沒有群體歸宿感，會通過金錢或什么東西來討好同伴，以獲取被尊重，被認同。

2、父母過多的忽略孩子，孩子會做一些父母不接受的事情，來用“叛逆”和“問題”吸引父母的眼球來關(guān)注自己；

3、孩子感覺生活中缺乏樂趣與價值感，沉溺于某件不良嗜好中，這種不良嗜好，需要一定的金錢來維持。如過度迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲中；

4、孩子在家庭里感覺壓抑，生活中缺乏玩伴，以金錢來尋求伙伴與自己玩耍，同時逃避家庭內(nèi)的壓抑。

5、合理需求不被滿足。無論合理與否，父母不認同的就拒絕滿足。

無論以上何種原因，背后都隱藏著家庭教育問題、親子關(guān)系不良、孩子內(nèi)心缺乏被認同等問題。想要讓孩子改善行為，父母要做的不僅僅是教導孩子行為規(guī)范，與此同時，必須注意到孩子在產(chǎn)生這種行為的時候，內(nèi)在的情感和心理需求。如果忽略孩子的內(nèi)在需求，僅僅規(guī)范孩子行為，就可能導致上述母親所面臨的境況重現(xiàn)。

父母可以從以方面做起。

第一： 明確了孩子把錢用在什么地方，可以從中知道孩子內(nèi)在的情感和心理需求

從你描述中“今天中午他又偷偷的拿了他姑姑300元（花了200元買玩具，自己要了一份，分給別的孩子一份，他給我解釋說上次他拿錢，別的小孩不相信是他自己的，他又拿出去是想證明給別人看，他上次不是偷拿家里的?！边@反映出孩子希望以此證明自己的能力或膽識，獲取同伴的認同，同時表明孩子缺乏被認同。反思一下在我們?nèi)粘５慕逃校覀冏鳛榧议L的對孩子有認同嗎？孩子的被認同缺失感來自哪里？如何協(xié)助孩子建立自我認同？

第二、即便是一個行為不恰當?shù)暮⒆樱廊恍枰粣?、被理解、甚至被保護

明確是為了改善行為還是為了懲罰。孩子偷錢，很多父母頭疼到打孩子，一次不行兩次不行，結(jié)果孩子更加反叛，不僅僅偷錢的行為不改，反叛的狀態(tài)不斷升級、甚至以自殺相脅，同時親子關(guān)系更加僵化甚至惡化。對結(jié)果的懲罰，并不能改善孩子的不良行為。

第三、改善親子關(guān)系，良好的親子關(guān)系是教育的基礎(chǔ)和前提

和孩子深談如何和周邊的同學朋友建立真正的友誼，以及如何真正贏得他人的尊重感。當然，如果父母都不知道自己如何在人群中贏得尊重感，就很難教孩子，因此，父母需要在這個部分進行自我學習。

理解并愿意滿足孩子的內(nèi)在需求，繼而給與他一定的行為權(quán)利，再分享成人世界的價值觀，同時對價值觀外的行為進行約束。這幾個步驟，不僅僅在幫助孩子改變偷錢的壞習慣，同時在其他不恰當行為的修正中，都有很好的幫助。

沒有絕對不好的孩子，因為未成年孩子們的行為習性都沒有最后的定性；但孩子的行為有對錯，根據(jù)不同的內(nèi)在需求，引導他們恰當?shù)姆绞竭M行滿足，這對于家長來說，是需要學習的一門很重要的功課。