那一年，美國(guó)迪斯尼100周年的紀(jì)念演出在北京舉行，舞臺(tái)是一個(gè)體育場(chǎng)的滑冰場(chǎng)。我坐在座位上，發(fā)現(xiàn)周圍幾乎全是父母帶著孩子來看演出的。

演出開始了，云霧層層涌來……一個(gè)手持魔棒的仙女滑翔而出……激蕩人心的音樂響起……仙女在滑冰場(chǎng)滑翔旋轉(zhuǎn)……

一個(gè)美妙的女音響起：

你有夢(mèng)想嗎！

擁有夢(mèng)想，

夢(mèng)想就能成真。

一切都在仙女的滑翔和手中魔棒的指點(diǎn)下成真……

所有的觀眾都在這種美妙中屏氣凝神，人們的情緒和感覺被仙女帶入了一種精神的情境中。

……

但這感覺有時(shí)就被打擾了。

我的身后坐著一位媽媽，她旁邊坐著的是她大約9歲大的兒子。

媽媽開始了她的認(rèn)知教育：

她說：“一個(gè)仙女出來了?！?/span>

她說：“她用魔棒變出了什么？”

她說：“你能認(rèn)出來嗎？這是皮諾曹?！?/span>

她說：“這個(gè)是什么？白雪公主。”

她說：“認(rèn)出來了嗎？這是阿拉丁。”

她說：“小時(shí)候你看過的，這應(yīng)該是灰姑娘?！?/span>

……

此時(shí)此刻，感覺和情緒帶領(lǐng)著人的內(nèi)在，接受著舞臺(tái)上精神的頻頻召喚，把觀眾的精神一個(gè)個(gè)引導(dǎo)出來，然后再用精神的光輝去回照舞臺(tái)。精神的頻頻映現(xiàn)和對(duì)流，把人們帶進(jìn)精神生活的精彩世界。

在這當(dāng)下，認(rèn)知是多余的。人物和劇情，這些所謂的知識(shí)其實(shí)只是審美的道具。人是審美的主體而不是裝載知識(shí)的容器。

媽媽的做法，把孩子的感覺打擾掉了。如果孩子的這種感覺常被打擾，他的感覺、情緒、心靈的系統(tǒng)就會(huì)受到破壞，實(shí)際認(rèn)知的系統(tǒng)也不會(huì)成長(zhǎng)得很好，成長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)極大的缺失。這相當(dāng)于孩子的認(rèn)知出現(xiàn)障礙一樣，實(shí)際的情況可能更為嚴(yán)重。

今天，太多的成人就這樣充滿善意地把孩子生命中珍貴的東西拿走、扔掉了。

我大學(xué)同學(xué)曾經(jīng)贊嘆一位同學(xué)讀過那么多小說，并對(duì)他有景仰之意。問這一本？讀過，那一本？也讀過。然后發(fā)現(xiàn)他看書看一頁(yè)比我們看一行還快。原來小說還能這樣看。不是意境，不是感覺，不是精神，不是人性，不是典型的和特別的生活風(fēng)格、情態(tài)、狀態(tài)、樣式和這些里邊的情緒、感受和味道，而是作品的名字、作者的名字、所謂的時(shí)代背景、作品的地位、作品中人物的名字和故事情節(jié)、展示的所謂歷史，作品表達(dá)的思想性和批判性，這些像百家姓一樣可以硬背記熟的東西。原來這叫“知識(shí)”。

只要我們讓自己的意識(shí)從某種蒙昧的狀態(tài)走出來，即使沒有什么理論的支持，但僅憑對(duì)生命的尊重，我們也可以發(fā)現(xiàn)生命需求的跡象；憑借對(duì)幼兒生命的觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)這種教導(dǎo)式的教育模式是對(duì)人的生命成長(zhǎng)的一種損傷。審美感覺就這樣被我們的文化長(zhǎng)久地忽略著，而這又延誤了成千上萬個(gè)兒童的成長(zhǎng)。

正像伏爾泰對(duì)人發(fā)出的感慨：“發(fā)現(xiàn)哪怕一點(diǎn)點(diǎn)人的自身結(jié)構(gòu)竟需要30個(gè)世紀(jì)。了解一點(diǎn)人心靈的東西則需要無限的歲月。然而一瞬間就足以置于他死地?！?/span>

4位十一二歲的孩子隨同一位媽媽一起去聽音樂會(huì)。那是一場(chǎng)5人演奏的管樂協(xié)奏室內(nèi)演奏音樂會(huì)，中場(chǎng)休息時(shí)，其中一個(gè)孩子看起來非常痛苦，他忍耐不住了，堅(jiān)持要走。

“為什么呢？”

孩子說：“太亂了！”

“什么太亂了？”

孩子說：“他們一邊演奏一邊胡思亂想。發(fā)出的聲音太亂了！”

“憑什么這樣判斷？”

孩子說：“憑感覺！”

“其他孩子呢？”

一個(gè)說：“他們是注意力不集中。不過他們沒有辦法，他們也不想這樣?！逼渌⒆邮卓稀?/span>

肉塞在牙縫里，走路摔了一跤……這些基本的感覺完成之后，兒童就可以透過基本的感覺產(chǎn)生更深層的感覺，感覺到儲(chǔ)存在生命深處的內(nèi)容。這些不像基本感覺一樣是必然發(fā)生的，這種內(nèi)在的感覺一定是在基本感覺比較完善之后，才會(huì)逐漸地被兒童發(fā)展出來或者創(chuàng)造出來。