這是我最近發(fā)現(xiàn)的一個(gè)“秘密”。

前段時(shí)間，我做一個(gè)項(xiàng)目，一開始就有些猶豫要不要做，后來還是接手做了。沒想到，在做的過程中，煩躁的感覺越來越強(qiáng)烈。

開始，我還嘗試著調(diào)整心態(tài)，但一遇到必須要處理的瑣碎事情，就又煩躁得無以復(fù)加。

心中有個(gè)聲音在狂喊：煩死了！做這些就是在浪費(fèi)生命，沒有任何意義！

明明知道很多事情只是麻煩一些，瑣碎一些，耐下心來做還是很快能做完的。但就是不愿意做，能拖一天是一天，我能清楚地感受到內(nèi)心的抵觸。

一天下來，光是內(nèi)心的糾結(jié)沖突就讓我心力交瘁，又壓抑又煩躁。

由此，我想到一個(gè)問題：是我忍受不了做瑣碎的事情嗎？在瑣碎和重復(fù)中，我感覺生命力在一點(diǎn)點(diǎn)消耗。

可是，做什么事情能避免瑣碎呢？

好像沒有。

環(huán)顧身邊的人，無論是自己創(chuàng)業(yè)，還是公務(wù)員、企業(yè)高管，哪一天不都在和瑣碎、和棘手的問題打交道呢？——應(yīng)該和行業(yè)、職位高低沒有太大關(guān)系。

那么，我為什么就忍受不了呢？稍微繁瑣一點(diǎn)，遇到一點(diǎn)點(diǎn)困難，就心生排斥，煩躁得不得了。

想了好幾天，我終于想明白了。

不是我無法忍受瑣碎，不是我害怕困難，是因?yàn)槲铱床坏阶约鹤龅氖虑榈膬r(jià)值——我無法認(rèn)同它的意義。

換句話說，做這件事，我不能從中得到價(jià)值感和成就感。

所以，無風(fēng)無浪的時(shí)候我還能忍受，稍微遇到一點(diǎn)波折，就會(huì)激起我的排斥，自然會(huì)感到煩躁不已。

想想我周圍創(chuàng)業(yè)的朋友，天天事務(wù)纏身，還都是很棘手的事，恨不得變身千手觀音，一天有48小時(shí)。

我問過其中一個(gè)人：這么辛苦，累不累？

他不假思索地回答：累，但是很開心。

累并快樂著。

這個(gè)狀態(tài)我不陌生。

我寫公眾號(hào)文章時(shí)就是這樣。整篇文章寫完，還會(huì)反復(fù)讀幾遍，細(xì)細(xì)打磨遣詞造句，好像在精雕細(xì)刻一件藝術(shù)品，樂在其中，一點(diǎn)也沒有煩的感覺。

排版也是我很享受的過程，一張張?zhí)暨x喜歡的圖片，幾十個(gè)小標(biāo)題樣式，會(huì)一個(gè)一個(gè)試過去，看看哪個(gè)效果更好。這些都是很瑣碎、很單調(diào)的事情，我卻很享受，自得其樂。

為什么？

因?yàn)槲矣X得寫公眾號(hào)文章是一件很讓我有成就感的事情，能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值。

這件事，我覺得很有意義，所以那些瑣事反而變得有了樂趣。遇到問題，解決問題，也能給我?guī)沓删透?，感覺自己又進(jìn)了一步。

事情并無好壞之分，關(guān)鍵是，是否認(rèn)同它的價(jià)值。

認(rèn)同，就會(huì)興致勃勃地去做，遇山開路，遇水架橋。

不認(rèn)同，做的過程就是一種煎熬，一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)就煩躁莫名。

說了這么多，是因?yàn)橥ㄟ^這個(gè)事情，我發(fā)現(xiàn)了孩子不愛學(xué)習(xí)的真正原因。

為什么孩子不愛學(xué)習(xí)？

因?yàn)閷W(xué)習(xí)這件事，對(duì)他來說，沒有意義，找不到價(jià)值感。

學(xué)習(xí)這么枯燥，還整天挨家長的嘮叨打罵，我為什么要學(xué)習(xí)？

要不是爸媽盯著，我才不想學(xué)呢！

有多少孩子，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了為父母做的事，做得不情不愿？

內(nèi)在沒有動(dòng)力，沒有認(rèn)同，怎么可能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)呢？

即使有家長在旁邊盯著，也是身在曹營心在漢，用磨磨蹭蹭來消極抵抗。

想想我們自己就明白了。

我們大人，單憑外界的壓力和管束，就能積極主動(dòng)地做好不愿意做的事嗎？

——總會(huì)有意無意地拖延，能拖就拖，遇到一點(diǎn)問題就叫苦連天，就想打退堂鼓。

人同此心，心同此理。

不管是大人還是小孩，做自己不感興趣的事，都是一種煎熬。

只是我們下意識(shí)地以為，大人是大人，孩子是孩子，是兩個(gè)世界的人。

這也是很多父母教育孩子出現(xiàn)問題的原因。

所以，幫孩子找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他感受到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他在學(xué)習(xí)中獲得成就感，讓他感到小得意、小自豪，這才是真正的葵花寶典！

擒賊先擒王。一切以提升孩子的學(xué)習(xí)興趣為中心，先不管那些磨蹭、粗心等等細(xì)枝末節(jié)的問題。

主要問題解決了，小的問題自然就不再興風(fēng)作浪了。

提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，可以試試下面這三招。

多給孩子及時(shí)、積極的鼓勵(lì)。

心理學(xué)家曾經(jīng)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

他們把狗關(guān)在籠子里，只要蜂音器一響，就給以電擊，狗關(guān)在籠子里，逃無可逃，只能忍受電擊，非常難受。重復(fù)多次以后，蜂音器一響，科學(xué)家在電擊前，先把籠門打開。

結(jié)果出人意料，狗不但不趁機(jī)逃跑，反而沒等電擊開始，先倒在地開始呻吟和顫抖。

被打擊了太多次，狗已經(jīng)放棄了逃跑的努力，只能絕望地等待痛苦的來臨。

這樣的現(xiàn)象，就是習(xí)得性無助。

人也是一樣，被打擊得多了，就會(huì)放棄努力，破罐子破摔——我就這樣了，愛咋地咋地吧。

造成這種狀況，父母“功不可沒”。很多父母都是以批評(píng)打擊為主，眼里只有孩子的各種問題：拖拉、磨蹭、粗心……

平時(shí)是母慈子孝，一涉及到學(xué)習(xí)，立刻變身河?xùn)|獅吼：

怎么又馬虎了？

就這么點(diǎn)作業(yè)，磨磨蹭蹭寫到這么晚！

笨死了，這個(gè)都不會(huì)做！

嘮叨、批判、吼罵、動(dòng)手打，一步步升級(jí)。

想一想，一個(gè)小孩，每次寫作業(yè)的時(shí)候，都伴隨著這些嘮叨、打罵，心情能好嗎？

時(shí)間長了，他就會(huì)把學(xué)習(xí)這件事和沮喪、煩躁的感覺聯(lián)系起來。

一想到學(xué)習(xí)，就是不開心的感覺，就像實(shí)驗(yàn)中的那只狗，一聽到蜂音器響，那種痛苦絕望的感覺就淹沒了它，直接就放棄努力了。

孩子也是一樣一樣的啊！

想讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就要多給他正面的、積極的鼓勵(lì)和肯定。

不是夸他聰明，而是指出他的努力。

不是夸他的天賦，而是夸他的行為。

有的家長說：我也想夸他，可是我家孩子根本沒有可夸的地方，全是問題。

那是因?yàn)槟愕难劬χ豢吹搅藛栴}。

要善于發(fā)現(xiàn)孩子一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，別吝惜你的鼓勵(lì)。

寫作業(yè)磨蹭，昨天用了兩個(gè)小時(shí)才寫完。今天用了1小時(shí)50分鐘，這就是進(jìn)步。

上次考了85分，這次考了90分，這就是進(jìn)步。

上次作文寫了200多字，這次寫了300字，這就是進(jìn)步。

給孩子指出他的進(jìn)步，告訴他：媽媽看到你的進(jìn)步，非常開心。

問問他：你是怎么做到的？這么做的時(shí)候你有什么感覺？

哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要及時(shí)抓住它，給予強(qiáng)化和鼓勵(lì)。

慢慢地，孩子在學(xué)習(xí)中會(huì)獲得越來越多的正面反饋，他會(huì)把學(xué)習(xí)和成就感聯(lián)系起來，一想到學(xué)習(xí)，就有一種正面、積極的感覺，自然就有了興趣和動(dòng)力。

所以，當(dāng)你忍不住想打罵孩子的時(shí)候，就想想那條被電擊的狗。

把學(xué)習(xí)融入游戲中。

孩子的天性就是愛玩游戲，在游戲中獲得樂趣，如果能把學(xué)習(xí)也變得像游戲一樣好玩，哪個(gè)孩子不愛學(xué)習(xí)呢？

學(xué)習(xí)和樂趣并不是對(duì)立的，在玩中學(xué)，不是不可能，只要父母用心去引導(dǎo)。

橙子上幼兒園時(shí)，我教他認(rèn)字，很多時(shí)候都是在大街上。我們一邊走，我一邊指著街上路牌、招牌上的字讓他認(rèn)。

認(rèn)出來，他就可以把我的手臂悠一圈。有時(shí)我會(huì)借勢悠好幾圈，或者故意把胳膊砸到他的身上，把橙子逗得哈哈大笑。

認(rèn)不出來，我的手臂就像沒通電的機(jī)器人一樣，變得僵硬，他怎么使勁推都推不動(dòng)。

橙子對(duì)這個(gè)小游戲樂此不疲，從幼兒園一直玩到上小學(xué)，平時(shí)走在路上，想起來就要玩。通過這個(gè)游戲，橙子認(rèn)了不少字。

上到三年級(jí)，常用的漢字橙子基本上都認(rèn)識(shí)了，沒有挑戰(zhàn)性了，橙子主動(dòng)提出來：不認(rèn)漢字了，開始認(rèn)街上的英文單詞。

這樣的小游戲簡單易行，隨時(shí)可以玩。這個(gè)游戲不愛玩了，就另想一個(gè)。

只要父母多花點(diǎn)心思，就能發(fā)明出無數(shù)花樣來，既能增進(jìn)親子關(guān)系，又讓孩子在玩中不知不覺學(xué)了很多東西。

營造學(xué)習(xí)的環(huán)境。

人是環(huán)境的動(dòng)物，孩子更是如此，環(huán)境的影響是潤物細(xì)無聲的。

朋友家的孩子上三年級(jí)，老師非常注意營造閱讀的氛圍，經(jīng)常和學(xué)生們討論書中的內(nèi)容。這樣的環(huán)境下，孩子經(jīng)常指定媽媽買哪本書，因?yàn)橥瑢W(xué)都在讀。

小孩說：“一天不讀書，自己知道，一周不讀書，老師知道，一學(xué)期不讀書，全班都知道了。”

有了來自同伴的動(dòng)力，孩子怎么會(huì)不想看書呢？

想讓孩子愛上學(xué)習(xí)，就要給他創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

這樣的場景再熟悉不過了：晚上，孩子在寫作業(yè)，媽媽在旁邊陪讀，一邊刷手機(jī)，一邊時(shí)不時(shí)地指出孩子做錯(cuò)的地方。

請(qǐng)問，一個(gè)家庭，爸爸在打游戲看電視，媽媽在追劇刷手機(jī)，在這樣的環(huán)境里，讓孩子一心一意地寫作業(yè)，那得是內(nèi)心多么強(qiáng)大的孩子才能做到啊！

孩子自然會(huì)想：我寫作業(yè)，爸爸媽媽都在玩，我也慌著想玩啊。

試著放下手機(jī)，拿起書，用心去讀。

讓孩子看到什么是專注，什么是投入。

言傳，也要身教。與其天天督促著孩子學(xué)習(xí)，不如自己也開始學(xué)習(xí)。

這樣的陪伴勝過每天一千遍的嘮叨。

所以啊，當(dāng)你又要無窮盡地抱怨孩子不愛學(xué)習(xí)，寫作業(yè)磨蹭、粗心……不妨停下來，想一想，孩子有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力嗎？

嚴(yán)防死守、督促打罵，只能管得了一時(shí)，等不到孩子小學(xué)畢業(yè)，就會(huì)失效，到時(shí)候你該怎么辦？

從根本上培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，找到學(xué)習(xí)真正的動(dòng)機(jī)，激發(fā)起孩子內(nèi)在的動(dòng)力，才是我們應(yīng)該花心思去做的事。