作者簡介：鐘杰，深圳市光明中學語文高級教師。全國知名班主任，深圳市首批名班主任工作室主持人，廣東省第三批名班主任工作室主持人。撰寫班級教育敘事近300萬字，發(fā)表教育教學論文近200篇，出版教育專著11部，受全國各地教育主管部門邀請，為一線班主任培訓數(shù)百場，深受老師們好評。《班主任之友》雜志社主編熊華生博士把她譽為“中國最優(yōu)秀的班級敘事者”，中國教育學會理事、著名德育特級教師張萬祥把她的“德育預設(shè)”稱為“班主任領(lǐng)域的一大發(fā)明”。

現(xiàn)在很多人都不愿意做班主任，理由如下：

累死本尊了。每天從早到晚，大大小小，事無巨細，都要班主任操心，班主任其實就是學生的保姆。

煩死寶寶了。現(xiàn)在的學生，犯了錯誤，不敢罵，更不敢打，遇到刁蠻家長還非常難纏，真是煩死了。

忙死在下了。課多，事多，文案多，檢查多，各種瑣事纏身，怎一個“忙”字了得。

這就是班主任的常態(tài)生活，天天如此，年年如此。并不詩意，也不美好。你想仰望星空？對不起，腳下有坑；你想詩意棲居？對不起，天天茍且；你想品茗賞文？對不起，雜事纏身。每天都生活在庸常與茍且之中，哪里去找什么詩與遠方？抱怨沒有任何作用，能拯救自己的只有自己。具體怎么做？

最流行最空洞也最有道理的說法是：

把班級還給學生，把自己解放出來！

那么該如何把班級還給學生？還有，把班級還給學生后又怎么治理？班主任老師要做些什么呢？

愚以為，打造一支高效的班級管理隊伍是把自己解放出來的最佳途徑。那么如何操作呢？

首先，打造一支高效的班干隊伍。班干隊伍是班級管理的上層隊伍，班主任切不可掉以輕心。如何打造呢？

1、制定用人標準。用人是否得當，是團隊建設(shè)成敗的關(guān)鍵。通常情況下，可以這樣用人：

（1）品學兼優(yōu)且能力強。這是全才，可重用。

（2）成績差能力強。先培養(yǎng)其威信，之后，也可重用。

（3）能力一般，但很積極，要求上進。屬于選用之列，可以培養(yǎng)使用。

（4）成績一般，但溝通能力強。這樣的孩子也可用。

（5）威信高，組織能力強。這也是才人，可重用。

2、班干團隊的崗位設(shè)置。可根據(jù)自己的班級事務(wù)需要來設(shè)置崗位，全國各地學校大體一致，很簡單，不贅述。

3、各崗位的素質(zhì)要求。這跟慧眼識人有關(guān)。不是每個孩子都可以勝任班級管理崗位，因此，必須要先用符合崗位素質(zhì)的孩子。比如，學習委員的成績要在班上數(shù)一數(shù)二才行。如果成績太差，難以在學習上幫助大家提高。所以，班主任在物色或者說確定學習委員的時候，首先考慮孩子的學習成績，然后考慮他的學習能力以及指導能力。由于學習委員要與任課老師聯(lián)系以及幫助任課老師分析卷面和寫試卷分析，因此，還要考慮學習委員的溝通能力以及寫作能力?？傊?，學習委員必須是班級學習的一個抓手才行，如果班上有一位出色的學習委員，那么整個班級的學習成績就會得到提高，相反，就會弱下去。

4、各干部崗位的職責劃分。這是一個做什么的問題。根據(jù)自己學校以及班級考核要求來制定就可以了。

5、班委干部培訓方式。團隊建設(shè)中最重要的一筆，培訓得好，班委干部就能獨當一面，班主任就會輕松很多。具體怎么培訓，下面點評中有細說。

其次，打造高效的科代表隊伍?？拼硎菍W科老師的左右手、學科成績的主抓手。因此，想要把班級成績抓起來，科代表隊伍的建設(shè)刻不容緩。

關(guān)于科代表隊伍的建設(shè)，我提幾點建議。其一，啟用班上的中等生以及稍微偏下一點的學生。這一群學生就是班上的“沉默的大多數(shù)”，老師多關(guān)注，他們就會成長得更好，老師忽略他們，他們就會慢慢掉隊。

其二，每門學科最少三個科代表。分別是首席科代表，外加兩個副手。首席的職責是：與學科老師溝通；提出晨讀目標；領(lǐng)讀；布置家庭作業(yè)。兩個副手，一個負責簡單作業(yè)的評閱，一個負責作業(yè)統(tǒng)計。當然，這一切都跟評比掛鉤的。這里又涉及到一個評價方式的制定。如何制定評價制度，我個人覺得，與學生一起商量，他們同意，并且又能促進大家進步就是合理的。

第三，建設(shè)有執(zhí)行力的勞動小組。衛(wèi)生這一塊可謂是班主任的心病了。為何？德育處考核的主要內(nèi)容就是班級衛(wèi)生啊。那么如何去掉這塊心病呢？

先說說我的分配。每周五天，每天一個小組。每天7個勞動項目，分別是：樓梯、走廊欄桿、教室、桌椅擺放、拖地、擦窗、保潔。每個項目有固定的人員分配。最終以表格形式張貼在教室里，孩子們按部就班搞好自己那一部分就可以了。表格看似簡單，實則充滿玄機。簡單地說，它是班級的勞動任務(wù)安排表，但這只是從字面上看而已。事實上每個字的背后，都是經(jīng)過時間的淘洗和我的煞費苦心。

首先，我考慮了孩子們離家遠近和是否搭乘校車的情況。比如要乘校車或離家較遠的女生，我就不會安排她們做拖得比較晚的項目，我會安排可以第二天早上來做的項目（我們學校是早讀時間檢查衛(wèi)生）。

接著，我反復觀察了孩子們做事的風格，有的細致，有的粗放。于是我把細致的孩子（女生優(yōu)先）安排來擦拭走廊欄桿和窗戶（這是面子工程，必檢項目），粗放的孩子則安排來掃地和拖地（男生為主），就是出點小差錯，保潔員可以及時補救。

第三，時間觀念最強的孩子則安排打掃樓梯。樓梯也是面子活，上樓下樓都能看到，并且是定時檢查。時間觀念差的孩子很容易忘記，因此我就特意物色時間觀念強的孩子去做這個事，從未出過差錯。

第四，責任感最強的孩子干什么呢？自然是負責每天的保潔了。保潔員不參與早晚的教室打掃，但每天要定時保潔。我們的班級沒有垃圾桶，最初沒養(yǎng)成自帶垃圾袋的習慣之前，總是有孩子要亂丟垃圾。保潔員如果缺乏責任感，那么教室的衛(wèi)生就得不到保證了。

第五，這份表格一經(jīng)固定，一直實施到畢業(yè)，做到定時、定點、定位、定人。比如說負責周一掃教室的胡敏雅和李家倫，一直到初中畢業(yè)都在這個時間、這個位置，干這樣的活！

第六，每個小組都有自己的組名，是由組長的名字而來的。比如劉偉權(quán)的組，我們就叫偉權(quán)組。這樣做可增強組長的成就感，因為他擁有一支自己的隊伍。

第七，我不是只安排孩子勞動，我還設(shè)計了勞動程序。要求孩子們按照程序勞動。這樣做的目的是既能保證速度，又能保證質(zhì)量。

這份表格上有一件事是看不出的，那就是我對孩子們不厭其煩地示范培訓?？梢赃@樣講，每一個項目，我都親自示范給孩子們看，然后再指導他們按照我的樣本做。功夫不負有心人，一年多時間下來，我打造了五個執(zhí)行力特別強的勞動小組。他們就像機器人一樣，一到時間，各自到位。每個學期，每個月的“文明班”評比，我的班級都榜上有名，而我，根本不用操心，完全置身事外。

我建設(shè)了精銳的班干團隊，班級輿論積極向上，班級紀律人人遵守，本尊不累了。我打造了高效的科代表隊伍，班級成績一路領(lǐng)先，寶寶不用煩了。我打造了執(zhí)行力超強的勞動小組，班級衛(wèi)生不用我操心了，在下不用忙了。不累、不煩、不忙，那我干什么？我有時間仰望天空了，我也有時間說詩意和遠方了，我更有時間讀書品茗了。有了這些閑情逸致，我就能提升自己的境界，平和自己的心態(tài)，我自己開心幸福，我也把這份開心與幸福帶給了學生。

本文原載于《教師報》2016年9月28日“知·行”版。