開學了～開學了～明天，咱京城上百萬中小學生就將背上書包告別兩個月逛吃逛吃的暑假(好吧，暴露了小編的本性)，迎來學習學習再學習的新學期!!不過小編想說的是，今年咱一年級的“小豆包”和初一新童鞋都會驚訝的發(fā)現(xiàn)自己的語文教材內(nèi)容變啦!傻眼了吧～人教版、北京版的教材可是都變了哦!! 這兩本教材可是被咱北京的大部分學校使用，是不是特想問到底變哪啦!來，小編跟大家嘮嘮!!

從今年開始，人教版語文、歷史、政治教材將進行輪轉(zhuǎn)換新，新學年先從一年級、七年級進行教材更新，一年級的語文教材、七年級的歷史教材、政治教材《道德與法治》全部換新，而后將按年級逐年更換，也就是說，明年二年級的語文教材、初二的語文教材將換新。 同時，小編也了解到，今年咱北京版教材也有了比較大的調(diào)整。

具體怎么改，咱再往下看

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人教版小學語文教材

變化1先識字再學拼音

今年人教版的小學語文第一冊教材從外觀到內(nèi)容結(jié)構(gòu)上都發(fā)生了較大的變化呢。最直觀的感覺就是比原來的教材更大了，今年的新教材是A4紙張大小的“大本”，這是之前從未出現(xiàn)過的。 可不僅是外觀變“大”了，而且啊，教材內(nèi)容也有不少變化，這其中最主要的變化就在于，以往先學拼音的情況將一去不復返，新教材將更關(guān)注識字的能力，先教新生識字再學拼音。 此前包括朝陽在內(nèi)的全市不少小學都在使用人教版的教材，現(xiàn)行的語文課本，目錄順序為學教育、漢語拼音、識字一、課文等，新教材則改為了“我上學了、識字一、漢語拼音、課文等。

針對這樣有些“顛覆性”的變化，朝陽區(qū)八十中學棗營分校的姜海霞老師表示，之所以這么做，是為了減輕現(xiàn)在孩子的入學壓力，先讓學生從識字做起，避免一進校就背上較大的學習壓力。她說：“過去很多年都一直沿用著先學拼音后識字的模式，從開學起，學生和老師的壓力都很大，原本一個月要完成的進度，往往都會延后，家長們也非常焦慮，擔心自己的孩子學不好，跟不上?！?/p>

至于家長關(guān)心的，這樣的變化孩子們能否適應的問題，一位教研員表示，”完全可以不用擔心。由于識字表上標的都是常用字，絕大部分孩子們都認識，所以不存在適應的問題，而且識字和會寫是兩個不同層面的要求，會認就完成了基本目標?！?變化2約一半課文被替換 除了在結(jié)構(gòu)上發(fā)生了“質(zhì)變”之外，在內(nèi)容上也有較大的調(diào)整，據(jù)姜海霞老師介紹，僅僅一年級上冊的這本新教材，就有約一半的課文被替換。其中，《四季》《影子》《比尾巴》等部分課文保留，新增的課文則有《秋天到了》《江南》等，同時增加的還有幾首兒童詩。 對于這樣的變化，姜海霞表示：“之前的教材沒有出現(xiàn)過大約一半的課文都被替換的情況，這次改變的主要原因還是有些課文可能距離現(xiàn)在的時間有些久遠，雖然也都是名家的名篇，但可能不利于一年級學生的閱讀和理解，所以這次進行了一定程度的調(diào)換?！?變化3更注重對傳統(tǒng)文化的滲透

不少語文老師也注意到，新教材更加注重對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透，無論是識字環(huán)節(jié)或是語文園地欄目，都增加了不少傳統(tǒng)文化素材，西城育才學校語文老師孫麗表示，“我昨天翻了一遍書，能看到一年級教材就已對傳統(tǒng)文化加以更大的關(guān)注，比如有一個故事就是反映孩子和孩子們拿著小兒書在討論《西游記》，還有識字環(huán)節(jié)里，印出了京劇人物的形象等等，這些細節(jié)都在不同程度滲透傳統(tǒng)文化的元素”。

　　變化2約一半課文被替換

除了在結(jié)構(gòu)上發(fā)生了“質(zhì)變”之外，在內(nèi)容上也有較大的調(diào)整，據(jù)姜海霞老師介紹，僅僅一年級上冊的這本新教材，就有約一半的課文被替換。其中，《四季》《影子》《比尾巴》等部分課文保留，新增的課文則有《秋天到了》《江南》等，同時增加的還有幾首兒童詩。 對于這樣的變化，姜海霞表示：“之前的教材沒有出現(xiàn)過大約一半的課文都被替換的情況，這次改變的主要原因還是有些課文可能距離現(xiàn)在的時間有些久遠，雖然也都是名家的名篇，但可能不利于一年級學生的閱讀和理解，所以這次進行了一定程度的調(diào)換。”

     變化3更注重對傳統(tǒng)文化的滲透

　　不少語文老師也注意到，新教材更加注重對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的滲透，無論是識字環(huán)節(jié)或是語文園地欄目，都增加了不少傳統(tǒng)文化素材，西城育才學校語文老師孫麗表示，“我昨天翻了一遍書，能看到一年級教材就已對傳統(tǒng)文化加以更大的關(guān)注，比如有一個故事就是反映孩子和孩子們拿著小兒書在討論《西游記》，還有識字環(huán)節(jié)里，印出了京劇人物的形象等等，這些細節(jié)都在不同程度滲透傳統(tǒng)文化的元素”。

　　變化4新教材比舊版減少百字

　　除此之外，新教材在識字量的要求上也發(fā)生了改變，總數(shù)由原來的400字改為了現(xiàn)在的300字。盡管總量減少了，但要求會寫的漢字量仍保持100字不變。據(jù)一年級語文老師透露，原先要求學生們會寫的字，基本都是獨體字，如“大”、“小”，但新教材里增加了一小部分的雙體字，如“林”、“從”，“無論是識字部分，還是寫字部分，新教材都有增加提示內(nèi)容，對于學生們的學習有了更好的輔助”。

人教版初一語文教材

變化1教材的內(nèi)容更關(guān)注傳統(tǒng)文化

今年新學期，和小學一年級語文教材一起輪換的，還有初一年級的人教版語文教材。和小學一年級一樣，初一的語文教材也由小開本變成了大開本。對于這樣的變化，初中語文老師普遍表示認可，“空白處多了，更方便學生做筆記，像語文旁批、圈圈注注比較多”。

除了外觀的變化，初一語文教材的內(nèi)容也有不少調(diào)整，如最受關(guān)注的選用篇目。據(jù)西城區(qū)初一語文教師王老師透露，新教材去掉了一些政治性比較強化的篇目，“比如《羚羊木雕》，像這篇文章更偏政治一些”，而增加了文學性更強、更關(guān)注傳統(tǒng)文化的篇目，如林海音的《竊讀記》、諸葛亮的《誡子書》和梁實秋的《鳥》等等。另外，魯迅的文章《從百草園到三味書屋》，則從初一第二學期調(diào)整到了第一學期。 新版教材對于文學閱讀的注重，還體現(xiàn)在對名著導讀位置的調(diào)整，“以前的名著閱讀 ，像《朝花夕拾》、《西游記》放在語文最后，現(xiàn)在都插放在語文不同單元的中間，可以看得出來，更注重對名著導讀”，育才學校初一語文老師表示。

變化2注重細節(jié) “ 讀讀寫寫”部分增加田字格

已經(jīng)見過新版教材的一位初中老師表示，新版教材給她最大的印象是，非常注重細節(jié)性，“有一個印象很深的變化是，‘讀讀寫寫’部分，進入中學階段，早就取消了田字格，但是新版教材又把田字格增加了回來，說明現(xiàn)在越來越注重學生書寫的規(guī)范性”。

變化3新教材美觀度明顯增加

還有語文老師則對新版教材的插圖變化，印象深刻，認為新教材的美觀度有了很大的增加，尤其是插圖變得更加成熟，“以前的插圖有些幼稚，現(xiàn)在配的插圖質(zhì)感很好，我們看起來都覺得很有意思，有一些文學性的蘊味，比如朱自清的《春》，這篇原來沒插圖，質(zhì)感很好。基本名家名作，都會配上名家手繪的頭像插圖，以前就是照片，沒有這么好看”。

北京版小學一年級語文教材

變化1認讀字較舊版教材增加209個 

小編從豐臺區(qū)相關(guān)老師那里了解到，今年北京版一年級語文第一冊教材最大的變化就是強調(diào)學生認讀字的能力。在新版的一年級語文教材第一冊中，認讀字較老版教材的198個字增加到407個，增加了209個。但同時在認讀字增加的同時，會寫字的數(shù)量在減少。據(jù)了解，今年北京版一年級語文教材第一冊中要求學生會寫的字數(shù)只有100個，較老版教材的123個減少了23個。

變化2學拼音的同時開始識字

新版語文第一冊教材要求學生在學拼音的時候就開始識字。因為這冊書的認讀量較老版教材明顯增大，所以可以看到在書中學拼音部分，就要求學生對生字進行認一認，并且在課后練習中會有相關(guān)的練習要求。在拼音教學上，老版教材分單元比較概念化，比如單韻母和聲母，會分單元進行設(shè)置，但在新版教材中，單韻母和聲母會在一起進行學習，雖然會有一些難度，概念不是那么清晰，但是孩子們學完這一單元后就就可以進行拼讀，更加注重學生對拼讀興趣上的培養(yǎng)。

變化3課后訓練更有針對性

本冊書的課后訓練設(shè)置更加的有針對性，在課本的編排上會針對學生平時一些學習上的困難，比如拼音聲母中b、d、p、q等比較易混的拼音，本冊書中會有比較針對性的出一些題進行專門訓練，這在以往是沒有的。

變化4各單元中增加語文活動部分

這冊書更注重活動。在本冊書的各個單元中增加了語文活動部分。比如說認讀字，就增加了讓學生在生活中認字，提倡老師將生活中的廣告牌放到一些活動課上，老版教材只有單元練習，并沒有提倡在課堂上花這么多的時間去做語文活動。

變化5古詩文背誦篇目增加至14篇

新版一年級第一冊語文教材增加了古詩文的背誦篇目，更加注重傳統(tǒng)文化。與老版教材第一冊、中只有一篇《鵝》需要背誦相比，新版的一年級第一冊語文教材全書中共出現(xiàn)了14首古詩并且全部要求背誦，包括《梅花》等意境較深的古詩。

最后，該老師還介紹說，新教材一共設(shè)置有6個單元，較舊版的9個單元減少了3個單元。老師表示，單元雖減少但內(nèi)容量并沒有減少，只是對內(nèi)容進行了系統(tǒng)整合，將以前每單元4、5課調(diào)整為每單元7課。

來源：教育圓桌