幸福是什么？對(duì)于我來(lái)說，每天聽到那甜甜的“老師好”，看到那一雙雙充滿童真的眼睛，就是幸福！從教十九年來(lái)，和一個(gè)個(gè)稚嫩的心靈相伴，我享受著教育帶給我的幸福！

我出生在一個(gè)教育世家，因?yàn)榧彝キh(huán)境的影響，當(dāng)一名好老師一直是我的夢(mèng)想。我覺得我天生就是做老師的料，打心眼兒里喜歡這個(gè)職業(yè)，喜歡和孩子們相處。1997年，父親對(duì)剛師范學(xué)校畢業(yè)的我說：“干一行愛一行，既然選擇了這條路，就要做最好的老師，熱愛你的職業(yè)，熱愛你的學(xué)生?！备赣H的話道出了一位老教師對(duì)初為人師的我的諄諄教誨與殷殷期盼。

依然記得剛踏上講臺(tái)時(shí)，面對(duì)一雙雙好奇、探尋、期待的眼睛，我突然有些束手無(wú)策。別說做一名好老師了，我連怎樣教他們都心里沒底。我感覺到了肩上那沉甸甸的責(zé)任！憑著滿腔的熱情和不服輸?shù)膭蓬^，我認(rèn)真?zhèn)湔n，研讀教材、做好教學(xué)設(shè)計(jì)，沒事就去聽別的老師上課，課下和孩子聊天談心。漸漸地孩子們喜歡上了我的課，同事們也認(rèn)可了我的課。

我接觸的第一本教育專著是蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，里面的許多名言讓剛步入講壇的我受益匪淺：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師?！薄坝薪?jīng)驗(yàn)的教師在備課的時(shí)候，總是要周密的考慮他所講授的知識(shí)將在學(xué)生頭腦里得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點(diǎn)來(lái)選擇教學(xué)方法?！薄吧朴诠奈鑼W(xué)生，是教育中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！弊x書拓寬了我的人生的寬度，改變了我的教學(xué)方式，豐富了我的課堂底蘊(yùn)，我和學(xué)生在平等、對(duì)話、交流中感悟著成長(zhǎng)的幸福。

2004年，我參加市語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽，執(zhí)教的《四個(gè)太陽(yáng)》獲得了一等獎(jiǎng)。這一年是我從數(shù)學(xué)改教語(yǔ)文的第二個(gè)年頭。

教師永遠(yuǎn)要做好自己的事情，才能收獲真正的幸福人生。我每學(xué)期都爭(zhēng)取多上公開課。每一次公開課之于我都是一次成長(zhǎng)的蛻變?；仡櫸覐慕桃詠?lái)上的每一次公開課，我都清晰地知道我都有哪些收獲，我在哪些方面獲得了成長(zhǎng)。讓我至今記憶猶新的是2008年的市里語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課大賽。

我執(zhí)教的是《桂林山水》。備課前，曾看到教學(xué)專家崔巒說過的一段話：在小學(xué)的閱讀教學(xué)中，對(duì)于景美、情深的課文，教師要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然而然地入境入情，在陶情冶性的同時(shí)，品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。細(xì)細(xì)品讀、認(rèn)真思考，我也深有同感。語(yǔ)文不是無(wú)情物，它本身?xiàng)⒅寺驮?shī)意，作者情誼的表達(dá)就隱匿于語(yǔ)言文字的深處。語(yǔ)文教學(xué)要讓情感流淌，讓課堂充溢濃濃的人文情懷。

于是，我把這節(jié)課的重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，來(lái)領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的魅力。為準(zhǔn)備這節(jié)課，我一次次備課、一次次試講、一次次修改，多少個(gè)晚上是在熟悉教學(xué)流程、準(zhǔn)備課件中度過。比賽的前一天中午接到通知本次比賽增加了說課環(huán)節(jié)。我該怎樣通過說課把我的理念和想法表達(dá)出來(lái)呢？于是說課中，我把指導(dǎo)學(xué)生朗讀的句子范讀出來(lái)，得到了評(píng)委的好評(píng)。這次優(yōu)質(zhì)課大賽我獲得了一等獎(jiǎng)。

回顧這一次次備課、講課的經(jīng)歷，有痛有累，但更多的是成長(zhǎng)的快樂，成功的幸福。

蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)?！蔽乙苍谧约旱恼n堂教學(xué)中進(jìn)行了大膽的嘗試與探索。把課堂教學(xué)生活化，創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生理解，感知課文，拉近學(xué)生和文本見得距離。研究拓寬了我的視野，加深了我對(duì)問題的理解。此時(shí)的我怎會(huì)感到不幸福？我日復(fù)一日地積攢著這樣的小幸福。

2011年我主持的課題《小學(xué)語(yǔ)文課堂生活化教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究》獲省教育科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。

我喜歡課堂，喜歡課堂上與學(xué)生、文本交融的那種愉悅感。為了磨煉自己的教學(xué)技能。多年來(lái)，從《王崧舟講語(yǔ)文》《聽竇桂梅老師講課》等教學(xué)專業(yè)書籍及課堂教學(xué)光碟里，我不停地學(xué)習(xí)著，尋找著適合自己的教學(xué)方法。

2012年在濟(jì)南聽了于永正老師的一節(jié)課，70多歲的于老師雖白發(fā)蒼蒼，但精神矍鑠，他的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格令我仰慕。他幽默的語(yǔ)言，親切的微笑，讓我近距離地領(lǐng)略了大師的風(fēng)采。他的課堂上識(shí)字寫字扎實(shí)有效，閱讀訓(xùn)練實(shí)至名歸，讀寫結(jié)合水乳交融。最好的課就是這樣吧，是一種無(wú)痕的教育，一種天然快樂的世界，猶如春風(fēng)拂過，宕開心中的漣漪。

此時(shí)的我也似乎明白語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論如何進(jìn)行改革，但是都必須把握一點(diǎn)，基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)教，語(yǔ)言文字訓(xùn)練要扎實(shí)訓(xùn)練，這樣才能凸顯語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

于是，在課堂上，我除了為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的心理狀態(tài)參與知識(shí)的形成過程；也讓孩子自然地走入文本，理解文本，營(yíng)造溫馨和諧、清新活躍的語(yǔ)言環(huán)境。課堂上，我更注重他們讀寫的訓(xùn)練與感悟，尋找文章的讀寫點(diǎn)，我們與“文本對(duì)話”，深入人物的心靈去體驗(yàn)、去感受。我們?cè)凇秼寢尩馁~單》中一起感受母愛，品讀母愛，歌頌?zāi)笎?；在操?chǎng)上邊游戲邊學(xué)習(xí)《影子》，我們?cè)凇逗锿醭鍪馈防镆黄鹌纷x經(jīng)典，感悟經(jīng)典；在《花鐘》里，我們一起探索花開的秘密……每一節(jié)課，都是我和孩子們的生命中不可復(fù)制的一段幸福的旅程，那些文字一次一次的撥動(dòng)我們的心弦。

2016年，我參加省教研室的教學(xué)活動(dòng)，執(zhí)教二年級(jí)《雷雨》的第一課時(shí)。課堂上，沒有花哨的游戲，有的是和孩子們探討識(shí)字的方法；有的是孩子瑯瑯的讀書聲；有的是孩子們聆聽漢字故事和書寫規(guī)則的靜心思考。這節(jié)展示課得到了專家的一致好評(píng)。

回顧近20年的教學(xué)之路，經(jīng)過不懈努力和探索，我在教學(xué)中已形成了獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)方法。并在這些年取得了駐馬店市優(yōu)秀教師、市骨干教師、市學(xué)科帶頭人、市教研先進(jìn)工作者等榮譽(yù)。所帶班級(jí)2012年被評(píng)為“省文明班級(jí)”。

我的幸福，就在平時(shí)和孩子相處的課堂中，就在自身成長(zhǎng)的道路上。我喜歡孩子們圍著我，我想讓每一個(gè)孩子的愛都有放置的地方。這樣，回望長(zhǎng)長(zhǎng)的生命教育歷程，踏著荊棘，不覺得痛苦；有淚可落，卻不覺悲涼。因?yàn)?，成長(zhǎng)的路上，那深深淺淺的印痕，是為教育的幸福而存留……

蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)教育思想的集大成者，教育理論家和實(shí)踐家。他相信孩子、尊重孩子，主張個(gè)性和諧發(fā)展，指出要用心靈去塑造心靈，這些觀點(diǎn)可以說是人類教育思想寶庫(kù)中的瑰寶?！督o教師的建議》一書是他專為中小學(xué)教師所寫，目的是解決中小學(xué)的實(shí)際問題，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量。

書中沒有華麗的辭藻，沒有高調(diào)的談?wù)?，沒有生澀的理論，而是用一個(gè)個(gè)鮮活的事例，一條條令人信服的數(shù)據(jù)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)的比喻，向我們講述作者自己的教育主張。在35年的教學(xué)經(jīng)歷中，蘇霍姆林斯基用愛的眼睛，心的觀察，理論的指引，實(shí)際的踐行，系統(tǒng)的跟蹤書寫教育的真諦。文章中有談如何教書育人的，有談如何關(guān)心后進(jìn)生的，有談如何提升自身素質(zhì)的。他閃爍的思想，精練的語(yǔ)言，如同一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我干渴的心靈。書中的許多經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)著我的教育教學(xué)，改變了我的教育觀念，使我少走了許多彎路。

雖然我們現(xiàn)在的教育和形勢(shì)與蘇霍姆林斯基寫書的時(shí)代相比發(fā)生了翻天覆地的變化，但他獨(dú)特的見解和思想依然跟隨時(shí)代的潮流，為我們提出了諸多的建議。他那精煉的語(yǔ)言無(wú)時(shí)無(wú)刻不吸引著我，使我受益匪淺。

楊娟老師的說課視頻（建議在wifi環(huán)境下觀看，土豪隨意）：