在新課改的語文教學(xué)中，對(duì)有效課堂進(jìn)行積極深入地思考，能夠搭建起新課改理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁，它使教師學(xué)會(huì)教學(xué)，能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展的終極目標(biāo)。一個(gè)優(yōu)秀的教師就是在教學(xué)中不斷思考，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)而不斷成長(zhǎng)起來的。對(duì)有效課堂的思考大致有以下幾方面：

   一、有效課堂的整體思考

1、課堂教學(xué)的特色是什么？

   教學(xué)特色是指教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的獨(dú)特風(fēng)格。每個(gè)老師都有自己獨(dú)具特色的教學(xué)方式，為學(xué)生展現(xiàn)出來的獨(dú)特魅力都是不同的。比如這節(jié)課是否讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，教師對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)是否是有效果的，學(xué)生對(duì)于整節(jié)課的知識(shí)吸收承兌有多少，教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)，創(chuàng)新性有沒有體現(xiàn)出來。

2、課堂教學(xué)“精彩”在哪里？

每一節(jié)課都會(huì)有閃光點(diǎn)，精彩的地方從教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。例如新課導(dǎo)入，讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再如教師的導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)正確和有效，課堂氛圍別具風(fēng)味，所有學(xué)生便集結(jié)起智慧的火花，讓整個(gè)課堂活躍起來等等。

     3、課堂教學(xué)的“偶得”有哪些？

     教學(xué)的偶得是指教學(xué)過程的意外的收獲。每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知都有自己的想法，好比那句一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特一樣。學(xué)生也是這樣，在開放式的課堂中，面對(duì)學(xué)生們異想天開的發(fā)問，教師如何做到在保證完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)又能夠幫助學(xué)生解答問題。這些意外來源于學(xué)生們創(chuàng)新性的思路，碰撞出的火花要及時(shí)捕捉，這些寶貴的財(cái)富有很多都是我們教師所想不到的，那么這些就可以作為課堂的意外收獲。是對(duì)我們課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，教學(xué)相長(zhǎng)，在思考總結(jié)中進(jìn)步。

     二、在有效課堂中學(xué)生的收獲

     從學(xué)生的角度來思考教師的教學(xué)行為及其結(jié)果是教師教學(xué)的重要保證。了解學(xué)生的所思所想與所需，是教學(xué)成功的必要條件。學(xué)生作為課堂的主體，是課堂的主人。其實(shí)在平時(shí)教學(xué)中，我們了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況還是挺多的，比如小測(cè)試，課堂提問，或者課下詢問等。

教育不單純是知識(shí)的輸出，還有德育的養(yǎng)成。我們國家現(xiàn)在提倡的素質(zhì)化教育，學(xué)生道德品質(zhì)的形成以及樹立正確的三觀，這些都是極其重要的。我也會(huì)經(jīng)常利用課下時(shí)間，針對(duì)班里不同層次的學(xué)生進(jìn)行談心，了解他們的生活，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，只有對(duì)你的學(xué)生充分了解，才能更好更有針對(duì)性的修改自己的教學(xué)模式，讓學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

三、有效課堂碰撞出的教學(xué)觀念

觀念是行動(dòng)的靈魂，有什么樣的教育理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。新課程重視啟發(fā)性教學(xué)，但是有些教師往往已經(jīng)習(xí)慣了“滿堂灌”的教學(xué)模式；有些教師沒有理解新課改的教學(xué)理念，就變成了“滿堂問”，達(dá)不到設(shè)疑導(dǎo)思的目的；有些教師會(huì)出現(xiàn)追求熱鬧的課堂氛圍么就出現(xiàn)了很多花里胡哨的方式，視頻，歌曲，投影儀等等，學(xué)生的思路不能打開。因此我們要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，但千萬不能為之所困，更不能成為手段的“奴隸”。

四、通過有效課堂教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師成功的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一線教師來說都是寶貴的財(cái)富。每一堂課，總會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等等的某一方面有其成功之處。我們的教學(xué)后記就要記錄這些亮點(diǎn)或出彩之處，日積月累地總結(jié)提煉，逐步形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

五、在有效課堂的校本教研中提升自我

每一位老師對(duì)課程和教材的解讀有相同的見解，同時(shí)風(fēng)格各異。有的善啟誘導(dǎo)，有的因材施教，有的教學(xué)靈活等等。學(xué)校里的優(yōu)秀教師也很多，平時(shí)的教學(xué)中就要相互觀摩課堂、研討課堂，做好語文學(xué)科的校本教研，還要積極參加一些培訓(xùn)，聽一些名師的講解，或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)積累，為自己不斷充電。有很多新的理念和教育方式是自己所想不到的，必須要多多學(xué)習(xí)，多多積累。