孩子的話，你是否真懂了

作者：李世強(qiáng)

摘自：《聽(tīng)懂孩子的話，讀懂孩子的心》

如何教育孩子，這個(gè)問(wèn)題是中國(guó)幾千年來(lái)都一直在探討和解決的問(wèn)題，到了現(xiàn)在，更是每一個(gè)家長(zhǎng)都頭疼的難以攻克地問(wèn)題。有的家長(zhǎng)困惑：書(shū)也看過(guò)了，課也上過(guò)了，不打他不罵他，拼命地鼓勵(lì)他，為什么就是沒(méi)起色？糟糕的親子關(guān)系為什么就是沒(méi)改善？要知道，孩子眼中的世界與成人是完全不同的。怎么能要求孩子以父母的眼光來(lái)看問(wèn)題呢？要想教育孩子，首先要了解孩子的想法，讀懂孩子的語(yǔ)言，才能“對(duì)癥下藥”。

孩子發(fā)出的警訊總是各式各樣，如果不能及時(shí)察覺(jué)，就會(huì)造成大人對(duì)孩子的誤解，而讓孩子蒙受委屈。如果不能理解孩子的言語(yǔ)，只是用大人的思考模式對(duì)待孩子，同樣也會(huì)造成教育的傷害。

姐姐晶晶在院子里蕩秋千，卻被妹妹蘭蘭推倒在地，晶晶哭了。

爺爺看到了，就把蘭蘭帶到一邊訓(xùn)話：“你怎么可以把姐姐推倒?。磕憧唇憬愕南ドw都摔破了，多危險(xiǎn)啊，你知道嗎？”

撅著小嘴兒的蘭蘭什么也不說(shuō)。

“你做了錯(cuò)事，害姐姐受傷了，你要跟姐姐說(shuō)對(duì)不起哦?！?br> “我不要！不要！”蘭蘭堅(jiān)持不道歉。
“你這孩子！”爺爺不高興了，“你把姐姐推倒，害姐姐摔傷了，是你不對(duì)，怎么還不肯去道歉??！”
“我就是不要！”蘭蘭很固執(zhí)。
“你不道歉，爺爺要打人嘍！”爺爺舉起手，做打人的姿勢(shì)。
“那你就打吧！”蘭蘭很干脆地回答，一副視死如歸的樣子。

倒是爺爺愣住了，不知道一向聽(tīng)話的蘭蘭怎么會(huì)突然變得這么不聽(tīng)話。

“爺爺沒(méi)跟你開(kāi)玩笑，生氣會(huì)打人哦，會(huì)很用力打的！”爺爺再次威脅。
“就讓你打??！”蘭蘭寧愿被打，也不道歉。

這時(shí)在院子里曬衣服的媽媽走過(guò)來(lái)，向爺爺講出蘭蘭不愿意道歉的原因。原來(lái)秋千先是蘭蘭在玩的，但是姐姐晶晶跑過(guò)來(lái)，一下就把蘭蘭推了下來(lái)，  自己搶著蕩秋千。蘭蘭生了一會(huì)兒悶氣，才終于還手將姐姐推倒，以示報(bào)復(fù)。

媽媽問(wèn)晶晶，有沒(méi)有先把妹妹推下來(lái)。

“有！”晶晶回答得很干脆。
“你是姐姐，為什么不讓著妹妹啊，或是和妹妹一起玩啊?！?br> “她不下來(lái)，不讓我玩。”

“那也不能把妹妹推下來(lái)啊，現(xiàn)在你知道了吧，推人摔倒多痛啊，而且會(huì)受傷的，多危險(xiǎn)啊。兩個(gè)都不對(duì)，要互相說(shuō)對(duì)不起?！痹趮寢尩摹安枚ā毕?，姐妹倆互相道歉，又一起蕩秋千了。

孩子會(huì)慢慢長(zhǎng)大，逐漸有自己的想法，有自己的個(gè)性。他們也會(huì)慢慢地知道要怎么表達(dá)自己的情緒與感受。當(dāng)他們覺(jué)得自己沒(méi)錯(cuò)的時(shí)候，寧愿被打也不愿意向大人低頭。這是父母應(yīng)該注意的。

孩子的心中也有一把尺，會(huì)規(guī)范自己，也會(huì)去衡量父母對(duì)他的規(guī)范是否公平。孩子的自律感與規(guī)范的觀念，是需要家長(zhǎng)示范與指導(dǎo)的。

蘭蘭固執(zhí)地說(shuō)愿意被打時(shí)，其實(shí)并不是真的想要被爺爺打，而是在告訴家長(zhǎng)：我不高興，我很生氣，我非常委屈；事情并不是你們想的那樣。因?yàn)楹⒆釉谟啄陼r(shí)常常只會(huì)單一思考，還不懂得怎樣用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心的所思所想，才會(huì)做出一些不合常理的舉動(dòng)。身為家長(zhǎng)，要站在孩子的角度，用孩子的想法去想孩子的行為、孩子的事情，才會(huì)真正地了解孩子，“讀懂”孩子的語(yǔ)言，體會(huì)孩子的內(nèi)心，及時(shí)作出引導(dǎo)。

2

“你讓XX做你孩子吧！”

“你讓XX做你孩子吧！”相信很多家長(zhǎng)都聽(tīng)到過(guò)孩子這樣的氣話，但是孩子為什么會(huì)賭氣和家長(zhǎng)這樣說(shuō)呢？那就是孩子們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到父母這樣的話：“你看那xxx家的孩子……看那別人家的孩子……”，每個(gè)孩子可能都被這個(gè)和自己毫無(wú)關(guān)心的“別人家孩子”搞的頭暈?zāi)X脹。其實(shí)，每個(gè)孩子都是與眾不同的，他們不是別人的“影子”。為了讓孩子把自己的個(gè)性最大限度地發(fā)揮出來(lái)，讓孩子做“最真實(shí)的自己，父母就應(yīng)該避免拿自己的孩子與他人比優(yōu)劣。

生活中，多數(shù)父母都喜歡拿自己的孩子與別人的孩子比，其中比得最多的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，他們的目的是希望孩子在比較中看到差距，然后努力學(xué)習(xí)，提高成績(jī)。但這卻會(huì)挫傷孩子的自信心和自尊心，嚴(yán)重的還會(huì)使孩子變得自卑。

孩子會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)經(jīng)常拿自己和別的孩子作比較而造成負(fù)面的心理影響。父母經(jīng)常這樣做的后果，會(huì)讓孩子產(chǎn)生很多負(fù)面情緒，不單單是不開(kāi)心，更有甚者還會(huì)感到恐懼、憤怒和嫉妒。拿別的孩子和自己作比較，進(jìn)而貶低自己，小孩兒會(huì)認(rèn)為這是父母不愛(ài)自己的表現(xiàn)，因此會(huì)越來(lái)越感到自卑。

美國(guó)學(xué)者戴維·劉易斯在他的《教育孩子四十條》中，有這樣一條：“從來(lái)不對(duì)孩子說(shuō)，他比別的孩子差?！碑?dāng)然，父母用名人事跡來(lái)鞭策孩子作為學(xué)習(xí)榜樣也是無(wú)可厚非的。但一定要注意方式方法，千萬(wàn)不要用挖苦的口氣，借別人的長(zhǎng)處來(lái)貶低自己的小孩，這樣的做法是錯(cuò)誤的。有時(shí)候還會(huì)引起孩子的不滿和頂撞，影響家庭和睦。

在生活中我們經(jīng)常可以看到這樣的現(xiàn)象，媽媽對(duì)兒子說(shuō)：“看看人家，人家都能考100分，怎么就你只考了80分；人家當(dāng)班干部，你連個(gè)小組長(zhǎng)都沒(méi)有當(dāng)上；人家在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上都能取得好成績(jī)，怎么就你排名最后呢，你真太不給我爭(zhēng)氣了，你除了搗蛋，你一無(wú)是處！”

有一次，兒子實(shí)在忍不下去了，就生氣地沖母親喊：“媽，你瞧瞧人家李阿姨當(dāng)局長(zhǎng)，你為什么只當(dāng)小科長(zhǎng)？人家張阿姨月薪一萬(wàn)，你怎么就三千呢？隔壁鄰居有最新款的電視機(jī)，怎么咱們家就是個(gè)二手電視？你太讓我沒(méi)有面子了？”

媽媽一愣，忙說(shuō)：“小子，你怎么能說(shuō)這樣的話，人和人能比嗎？”

兒子說(shuō)：“那你為什么經(jīng)常拿我跟別人比??？”

媽媽啞口無(wú)言，聰明的孩子讓母親無(wú)言以對(duì)。

慢慢想想，生活的確就是這個(gè)樣子，自己教育孩子要方法得當(dāng)，千萬(wàn)別拿別家的孩子和自己的孩子作比較。每個(gè)孩子都有優(yōu)缺點(diǎn)，如果總是拿人家孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處比自己孩子的短處和缺點(diǎn)，豈不是在滅自己孩子的威風(fēng)。相反，孩子的缺點(diǎn)被父母用平常心來(lái)對(duì)待，并被鼓勵(lì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，孩子也會(huì)因?yàn)檫@樣的鞭策方式而變得優(yōu)秀起來(lái)。

長(zhǎng)期處于比較中劣勢(shì)地位的孩子，會(huì)逐漸認(rèn)同客觀的評(píng)價(jià)，主觀上完全對(duì)自己失去信心。尤其孩子被別的孩子長(zhǎng)期作為比較對(duì)象時(shí)，處于劣勢(shì)一方的孩子就會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)沒(méi)有存在這個(gè)家庭中的價(jià)值了。一旦造成孩子這樣的負(fù)面情緒，其自卑感會(huì)影響到他對(duì)生活的熱愛(ài)和信心，而也許他原本是一個(gè)聰明上進(jìn)的孩子，只是調(diào)皮了點(diǎn)，或是貪玩了點(diǎn)，或是學(xué)習(xí)成績(jī)稍差了點(diǎn)。所以說(shuō)，父母一句話，影響孩子的一生，這并非危言聳聽(tīng)。

3

“我就是不想學(xué)習(xí)，我不上學(xué)了”

“我就是不想學(xué)習(xí)，我不上學(xué)了！”很多家長(zhǎng)應(yīng)該都遇到過(guò)孩子這樣言語(yǔ)的對(duì)抗，孩子說(shuō)這樣的話說(shuō)真的不想上學(xué)，決定不去學(xué)校了嗎？相信沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)這樣認(rèn)為。但孩子出現(xiàn)了這樣的逆反情緒和行為，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦呢？

我想，家長(zhǎng)這時(shí)候首先應(yīng)該在自己身上找問(wèn)題原因，在面對(duì)孩子厭學(xué)時(shí)或者成績(jī)不好時(shí)，教導(dǎo)孩子時(shí)要如何控制自己的情緒，如何減少和孩子的沖突與攻擊傾向。家長(zhǎng)還應(yīng)該改變“嚴(yán)厲出孝子”的觀念，嘗試著去做讓孩子非常感動(dòng)的一些事情，讓孩子體會(huì)和明白家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，然后再以商量的形式教育并引導(dǎo)孩子做出正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

水可載舟亦可覆舟，家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系也可以這樣描述。多少家長(zhǎng)都在說(shuō)，孩子越大越不聽(tīng)話，不學(xué)習(xí)玩游戲的時(shí)候可有精神了，一提到學(xué)習(xí)的時(shí)候就喊累……孩子厭學(xué)，已經(jīng)成為不少家長(zhǎng)的難題，孩子沒(méi)有了學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)，也從不主動(dòng)學(xué)習(xí)，都是家長(zhǎng)讓做什么，孩子才會(huì)去做。有的孩子甚至把課本都撕了，家長(zhǎng)都沒(méi)有了辦法。所有的孩子，在幼兒時(shí)期或者至少兒期都喜歡涂鴉、畫(huà)畫(huà)，而孩子到了12歲以后基本上就不怎么畫(huà)了，隨著孩子的年齡增長(zhǎng)，孩子的能力也在不斷的提高。畫(huà)出的作品與自己的審美要求及想象相差太遠(yuǎn)，孩子又沒(méi)有辦法改變當(dāng)下?tīng)顩r，這時(shí)孩子才不得以放棄掉回畫(huà)。其實(shí)，仔細(xì)觀察孩子在遇到困難時(shí)，他并不是一下子就決定了不做，孩子也會(huì)嘗試著去克服困難。但畢竟孩子的能力有限，當(dāng)他感覺(jué)解決不了時(shí)，最后只能選擇退下來(lái)。孩子遇到這樣的情況時(shí)，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)很重要，一個(gè)不經(jīng)意的學(xué)習(xí)上的否定，都會(huì)造成孩子的退縮，隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子學(xué)的知識(shí)也在逐步加深。這也使孩子本來(lái)學(xué)習(xí)的情緒就有所下降了。再加之家長(zhǎng)的不幫助，而單獨(dú)的要求孩子去做，去面對(duì)一些難以解決的事情就會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

作為家長(zhǎng)的現(xiàn)在都熱衷于給孩子報(bào)課外學(xué)習(xí)班，好像覺(jué)得有錢(qián)就能使鬼推磨。讓孩子學(xué)習(xí)好起來(lái)。家長(zhǎng)本身自己不愿去研究孩子到底遇到了什么問(wèn)題，為什么不喜歡學(xué)習(xí)。反過(guò)來(lái)總是嚴(yán)厲的要求孩子考多少分，多少名次，一點(diǎn)都不去想孩子為什么學(xué)習(xí)下降，盲目的認(rèn)為是孩子學(xué)習(xí)不用功。而且在平時(shí)家長(zhǎng)沒(méi)有給孩子自由的空間，不是家長(zhǎng)管孩子，就是把孩子交給補(bǔ)習(xí)班，而且還給孩子加壓，說(shuō)什么“我給你花錢(qián)了，你就得好好學(xué)習(xí)”。家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)上的幫扶者而不是監(jiān)工和施壓者。不管是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)還是其他什么，保護(hù)和培養(yǎng)孩子的興趣是非常重要的。如果孩子在興趣極大的情況下，暫時(shí)遇到了困難，那么在這種階段的孩子是最好幫助的。如果孩子“屢戰(zhàn)屢敗”，那么孩子就會(huì)失去信心，這時(shí)的家長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)和孩子溝通時(shí)候的技巧，不管出于什么原因要先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，給孩子一點(diǎn)時(shí)間和空間，并且還要耐下心來(lái)，先激發(fā)興趣、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定，給孩子信息及理解，讓孩子覺(jué)得自己行，同時(shí)給孩子提供能夠解決問(wèn)題的方式和方法。

“我的孩子不喜歡上學(xué)怎么辦？”“我的孩子不用功學(xué)習(xí)怎么辦？”不少家長(zhǎng)整天為這些問(wèn)題而憂心忡忡。其實(shí)，孩子大多是愿意通過(guò)學(xué)習(xí)去了解新的事物的?？墒?，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，有些孩子的確會(huì)變得很討厭上學(xué)、討厭學(xué)習(xí)。造成孩子這種情況的因素很多，家庭因素影響所致的卻占了大多數(shù)。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子說(shuō)“我是個(gè)不喜歡學(xué)習(xí)的人，我喜歡自由自在。我是討厭學(xué)習(xí)，我感覺(jué)到學(xué)習(xí)沒(méi)有什么意思，但上學(xué)也是一種樂(lè)趣，讓我們懂得做人和好多好的道理。我們是不想讓別人老是在掌控，我們要有自己的主見(jiàn)，去做自己喜歡的事情”。這是孩子的心里話，孩子是有自己的思想的，愿意做自己想做的事情，不想過(guò)分的被家長(zhǎng)干預(yù)。

教育專家認(rèn)為，其實(shí)，每一個(gè)孩子都是有很強(qiáng)的求知欲，沒(méi)有真正不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。孩子厭學(xué)只是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)“消極“狀態(tài)。事實(shí)上，現(xiàn)在的孩子比以前學(xué)的東西要多得多，他們接觸的社會(huì)信息也比家長(zhǎng)多，而家長(zhǎng)只是單一的要求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，沒(méi)有考慮孩子很容易接受和吸收新的事物的狀況，這也是一種家庭教育的誤區(qū)。孩子不是不愛(ài)學(xué)習(xí)，孩子愿意學(xué)習(xí)自己喜歡的知識(shí)，如美術(shù)、散打、音樂(lè)、繪畫(huà)、電腦、體育活動(dòng)方面等知識(shí)，而不愿意學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，而且嚴(yán)重的偏科。分析這些不愛(ài)學(xué)習(xí)文化課的孩子，不是學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好而遭到家長(zhǎng)訓(xùn)斥導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，最后變得不愛(ài)主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以孩子才會(huì)在學(xué)習(xí)上處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不愛(ài)主動(dòng)的學(xué)習(xí)文化課，學(xué)習(xí)沒(méi)有意義。這時(shí)候就得需要家長(zhǎng)和老師的配合，改變孩子用多種辦法去糾正。家長(zhǎng)和老師要從思想上引起重視，學(xué)校和家長(zhǎng)互相默契的配合和支持。

所謂厭學(xué)，就是學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，不愿意從事各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如聽(tīng)講、做作業(yè)、溫習(xí)功課等?？陀^地講，厭學(xué)作為一種心理狀態(tài)，并不是某些學(xué)生所特有的，而是所有學(xué)生在某種程度上共同存在的問(wèn)題，只不過(guò)有輕有重、有的表現(xiàn)得很明顯、有的暫時(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)而己。隨著學(xué)校的升學(xué)率，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求越來(lái)越嚴(yán)格，孩子對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)校的反抗只能體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，本開(kāi)課程就很難，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)很吃力，加之這些主觀的壓力。孩子就會(huì)有意識(shí)的反抗。

當(dāng)孩子討厭上學(xué)念書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)先檢討一下自身有無(wú)以下行為：容易生氣，動(dòng)不動(dòng)就打罵孩子，家長(zhǎng)從不稱贊孩子，總是嫌孩子做的不夠好總要求孩子考試得第一名或者滿分。家長(zhǎng)還不給孩子足夠的娛樂(lè)時(shí)間，只要孩子一打開(kāi)電視便會(huì)問(wèn)：“功課做好了沒(méi)有？為什么看電視？”還有家長(zhǎng)還給孩子除了學(xué)校的作業(yè)外，孩子還要做課外班布置的家庭作業(yè)。

除此這些，像家長(zhǎng)不和、家庭生活不協(xié)調(diào)、雙親外出工作等，都會(huì)忽視了孩子的教育，影響孩子的學(xué)習(xí)情緒，使他無(wú)心念書(shū)。因此作為家長(zhǎng)，必須注意孩子身心成長(zhǎng)時(shí)的特點(diǎn)，理解孩子尊重孩子，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

內(nèi)容簡(jiǎn)介：在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，外界對(duì)孩子的影響日益加大，而擺在家長(zhǎng)們面前的家教問(wèn)題也日益艱難，不論情況變得如何嚴(yán)峻，教育孩子一個(gè)重要的原則離不開(kāi)傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心，這樣才能成為孩子的朋友，幫助、引導(dǎo)他們走向正確的道路?！堵?tīng)懂孩子的話，讀懂孩子的心》從理論入手，加上平民化的生活案例，通俗地講述大多數(shù)廣泛意義中的孩子的話語(yǔ)及如何和孩子溝通，如何更容易接近孩子、了解孩子，讓家長(zhǎng)和孩子中間不再有一堵無(wú)形的墻，讓家長(zhǎng)和孩子真正多大心心相?。?/span>