“因材施教”對(duì)咱們來(lái)說(shuō)并不陌生，據(jù)說(shuō)孔夫子就是根據(jù)每個(gè)弟子的性格和天賦給予不同的教誨。當(dāng)然，以他一個(gè)人的時(shí)間和精力，是不是能對(duì)“三千弟子”個(gè)個(gè)區(qū)別對(duì)待，我有點(diǎn)懷疑；不過(guò)他的理念是對(duì)的，也被后來(lái)的教育者們所接受。

這里討論的是：在現(xiàn)代化的社會(huì)中，能不能普及“因材施教”，讓絕大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接受合適自己的教育，發(fā)揮自己的潛力。

說(shuō)到“因材施教”，人們會(huì)認(rèn)為這是教師的事兒，要教師了解學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)每人的需求來(lái)教學(xué)。在“私塾”時(shí)代，一個(gè)師爺帶幾個(gè)、十幾個(gè)學(xué)生，內(nèi)容也只限于文科，“因材施教”是可能的；但如今的學(xué)校，一個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，要學(xué)的科目和知識(shí)也比以前翻了N倍，而且學(xué)生年年換，老師們就是三頭六臂，也難以對(duì)每個(gè)學(xué)生“因材施教”??！能給特別拔尖和特別有困難的學(xué)生加點(diǎn)小灶，就已經(jīng)是非常難能可貴的老師了。

那么，有什么辦法，能普及“因材施教”呢？我們不妨來(lái)看“量體裁衣”的例子：

每個(gè)人的身材是不一樣的，合適他/她穿的衣服自然也有講究。在工業(yè)化以前，裁縫要為每個(gè)人細(xì)細(xì)地量好身體各部位的尺寸，寬窄長(zhǎng)短，削肩挺腹，都了然于胸，再下手裁衣。做出來(lái)的衣服，那人穿了自然合身。可是請(qǐng)裁縫是要花錢(qián)的；請(qǐng)不起的，只好簡(jiǎn)單點(diǎn)穿衣；我懷疑，中式褲子的“噼啪腰”（很大的腰，左一折右一折，再拿根褲帶系?。?，那么簡(jiǎn)單又那么不合身，也許就有這個(gè)原因，呵呵！

工業(yè)化以后，有人想出了辦法，用不著一件件地量體裁衣。這辦法就是建立衣服的號(hào)碼系統(tǒng)，讓多數(shù)人買(mǎi)到大體合身的成衣。而且這號(hào)碼也越分越細(xì)；比如女童、少女、熟女、胖媽媽?zhuān)齻兊纳眢w曲線(xiàn)很不一樣，因此也就有不同的號(hào)碼系統(tǒng)。不知道自己的號(hào)碼？沒(méi)問(wèn)題，到店里試一試就知道了。

這么著，大多數(shù)人都買(mǎi)成衣了，裁縫只需為那些特別講究或是身材很特殊的人做衣服。

從這個(gè)意義上說(shuō)，“量體裁衣”的實(shí)現(xiàn)，不再僅僅依賴(lài)于裁縫；那些設(shè)計(jì)號(hào)碼系統(tǒng)、研制標(biāo)準(zhǔn)尺碼衣服的人，為“量體裁衣”完成了“普及化”，讓多數(shù)人的衣服既合體又買(mǎi)得起。

西方新娘們的婚紗，可算是對(duì)尺寸要求最高的服裝了。您要是個(gè)準(zhǔn)新娘，到店里去挑婚紗，通?？梢哉业酱笾潞线m您身材的“半成品”。您穿上身，店里的裁縫再給您這兒收一點(diǎn)，那兒放一點(diǎn)，細(xì)細(xì)地修改；等您拿到手，那婚紗就像是用您的模子做出來(lái)的了。

這個(gè)例子說(shuō)明，“量體裁衣”的普及可以分成兩步：第一步是從個(gè)性中找到共性，根據(jù)身材的數(shù)據(jù)建立服裝號(hào)碼系統(tǒng)，讓大多數(shù)人都能有合適自己的成衣；第二步是在共性的基礎(chǔ)上找個(gè)性；對(duì)于有特殊需要的人，由裁縫進(jìn)行“微調(diào)”，達(dá)到完美。

“因材施教”的普及，也是一樣的道理。

首先是分“號(hào)碼”。已經(jīng)做的是分年級(jí)，依據(jù)是年齡相仿的孩子們，心智的發(fā)育程度比較接近，可以在一起上課。不過(guò)這個(gè)劃分比較粗糙，有很多孩子發(fā)育過(guò)早或過(guò)遲，每個(gè)人的稟賦、興趣愛(ài)好、大腦運(yùn)作的方法也不一樣，現(xiàn)有的課程設(shè)置和教學(xué)方法并不能兼顧這種差別。

在科學(xué)發(fā)達(dá)的今天，這“號(hào)碼”還可以分得更細(xì)，尤其是可以和學(xué)生自己的選擇相結(jié)合。前篇拙文《做自己的“百分之十”》，曾經(jīng)介紹過(guò)美國(guó)孩子在8年級(jí)時(shí)參加的一個(gè)測(cè)試，通過(guò)回答“職業(yè)規(guī)劃”的問(wèn)卷來(lái)幫助他們做選擇。這類(lèi)測(cè)試的原理是這樣的：

首先運(yùn)用科學(xué)研究的成果，歸納出人的性格、能力的各種特點(diǎn)；比如內(nèi)向還是外向、理性還是感性、喜歡動(dòng)手還是動(dòng)腦、喜歡做領(lǐng)頭人還是做追隨者、關(guān)注社會(huì)公正還是個(gè)人發(fā)展、喜歡考慮全盤(pán)還是分析細(xì)節(jié)，等等。然后設(shè)計(jì)出問(wèn)卷，讓孩子們按自己的直覺(jué)來(lái)回答，答案由計(jì)算機(jī)進(jìn)行分類(lèi)。通過(guò)這樣的測(cè)試，學(xué)生對(duì)自己的特點(diǎn)就有了更進(jìn)一步的了解。

另一方面，研究者也對(duì)各種職業(yè)進(jìn)行分析，找出它們各自對(duì)從業(yè)者的性格和能力方面的要求。比如說(shuō)，做科研的人，需要有強(qiáng)烈的好奇心，坐得住，喜歡思考或動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，喜歡做有挑戰(zhàn)性的事；而社會(huì)工作者一般有強(qiáng)烈的社會(huì)公正理想，喜歡和人打交道，等等。

有了這樣的分析歸類(lèi)，就可以像做媒一樣把學(xué)生和職業(yè)對(duì)上號(hào)了。通常，每個(gè)學(xué)生可能有多個(gè)合適的“對(duì)口領(lǐng)域”，他們可以一邊成長(zhǎng)一邊挑選，也可以根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的變化而調(diào)整。

不但如此，高中的課程“號(hào)碼”也分得很細(xì)；比如一個(gè)學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)不同深度的數(shù)學(xué)課，為準(zhǔn)備從事不同職業(yè)的學(xué)生服務(wù)。在美國(guó)，人們不認(rèn)為所有學(xué)生都需要學(xué)習(xí)微積分，也不認(rèn)為人人都得去考“奧數(shù)”；根據(jù)每個(gè)人的情況，可以選不同的課，穿不同號(hào)碼的衣服，不強(qiáng)求一律。目的是讓學(xué)生有更多的時(shí)間精力向合適自己的方向發(fā)展。

再來(lái)看第二步。這樣的“分號(hào)碼”并不是十全十美。學(xué)生們應(yīng)該有足夠的自由和時(shí)間去嘗試，在嘗試中找到真正合適自己的路。因?yàn)橛辛说谝徊降募?xì)分，老師可以有更多的精力和時(shí)間去個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生，給他們開(kāi)“小灶”，而不至于負(fù)擔(dān)過(guò)重。就像那做婚紗的裁縫，不必從頭量尺寸，只需做一些修正就行啦！

這種“因材施教”，要求學(xué)生有更多的主動(dòng)性。正如買(mǎi)衣服，自己去試穿了才知道喜不喜歡，學(xué)生也要自己去試驗(yàn)、探索，才能發(fā)現(xiàn)自己最合適什么。這種“因材施教”，不僅僅是教師的事；課程的設(shè)置、教育的體制也需要配合。

前陣子讀到《時(shí)代》周刊上的一篇文章，介紹一個(gè)名叫Salman Khan(薩爾曼.康)的印度裔美國(guó)人對(duì)教育界作出的挑戰(zhàn)。Khan是一個(gè)對(duì)沖基金的經(jīng)理人，從沒(méi)教過(guò)書(shū)，但是他很善于講解各科的知識(shí)，包括從小學(xué)到大學(xué)的課程。他自己做了三千多段教學(xué)視頻放到網(wǎng)上，全世界的孩子（或大人）都可以免費(fèi)看他的講解，迄今已被觀看了180835794次。他認(rèn)為每個(gè)人的大腦是不一樣的，學(xué)習(xí)的方法和進(jìn)度也不一樣；有人學(xué)得慢，跟不上老師的課堂教學(xué)；有人學(xué)得快，聽(tīng)老師一遍遍地講解很沒(méi)味兒?？衫蠋熤荒馨雌骄饺ブv課，照顧不到兩頭的學(xué)生。他的解決辦法是，讓學(xué)生自己看視頻學(xué)習(xí)，可快可慢，一遍不懂再看一遍，看懂了為止；然后到課堂由老師回答問(wèn)題、輔導(dǎo)解題、做作業(yè)。所以他把這個(gè)方法叫做“顛倒式學(xué)習(xí)法”：學(xué)生晚上自己看視頻，白天去學(xué)校交流、討論、做作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)，等等。

我出生得太早，無(wú)緣受惠于這種“顛倒式”的教育。不過(guò)，想象中它應(yīng)該能促進(jìn)“因材施教”的普及。世界上的創(chuàng)新很多，就看誰(shuí)能走出傳統(tǒng)的束縛啦！

————————

說(shuō)了一大套，也許有朋友要問(wèn)：你說(shuō)的這些都不是我們個(gè)人能夠改變的。當(dāng)家長(zhǎng)的能做什么呢？

我想，作為家長(zhǎng)，我們需要給孩子們更多的時(shí)間空間發(fā)現(xiàn)自己，別給他們安排太滿(mǎn)的“必修課”。我們和孩子在一起的時(shí)間最多，應(yīng)該了解孩子的性格、興趣，鼓勵(lì)他們發(fā)展自己的愛(ài)好。我們要把眼光放長(zhǎng)，不必太在乎孩子一時(shí)的成敗。我們可以盡可能地讓孩子接觸各種領(lǐng)域，鼓勵(lì)他們的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)他們找自己的“最?lèi)?ài)”。

假如您有興趣，不妨自己測(cè)試孩子。比如說(shuō)，您的孩子喜歡數(shù)學(xué)。您可以問(wèn)問(wèn)他，喜歡數(shù)學(xué)的什么？是喜歡它的邏輯推理？還是喜歡它的挑戰(zhàn)性？假如是前者，可能他也會(huì)喜歡當(dāng)律師或偵探；如果是后者，可能他也會(huì)喜歡其它有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。他的將來(lái)，不一定限于數(shù)學(xué)。

假如您是個(gè)創(chuàng)業(yè)者，也許能在中國(guó)開(kāi)辦“因材施教”的學(xué)校，或提供“因材施教”的咨詢(xún)服務(wù)。相關(guān)的書(shū)和資料，在國(guó)外可以找到，咱不知道是否有中文譯本。需要提醒的是，問(wèn)卷中有些內(nèi)容和語(yǔ)言、文化有關(guān)，如果移植到中國(guó)去，應(yīng)該因地制宜地作些修改。

假如您有心，也許可以幫助家長(zhǎng)們組織起來(lái)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，代表家長(zhǎng)們和學(xué)校、老師對(duì)話(huà)溝通，爭(zhēng)得社會(huì)的贊助，為學(xué)生提供“擇業(yè)規(guī)劃”，做他們的義務(wù)“教練”、“咨詢(xún)師”…

可做的事很多，祝有心的朋友們心想事成！

附參考鏈接：

1.“Career Cruising” （職業(yè)規(guī)劃）公司目前為北美15000個(gè)學(xué)校和圖書(shū)館提供職業(yè)規(guī)劃的計(jì)算機(jī)軟件和服務(wù)。它的網(wǎng)址是：http://public./us/en

2. Khan教學(xué)視頻網(wǎng)站：http://www./