“大家都知道，我收養(yǎng)了三個(gè)孩子，三個(gè)原來(lái)完全不搭界的孩子，是他們教會(huì)了我怎樣當(dāng)媽。

以前我不關(guān)心教育，在我們接受教育的年代，社會(huì)環(huán)境相對(duì)簡(jiǎn)單，信息都是國(guó)家替你選擇的那些，現(xiàn)在不是了。你閉著眼睛啥也都不想，信息還往耳朵里灌個(gè)不休。

說(shuō)起時(shí)代，我們老是抱怨教育體制有問(wèn)題。時(shí)代變了，人的要求變了，但原有的教育觀念和體制沒(méi)變。

一個(gè)孩子成功了，考上重點(diǎn)中學(xué)或重點(diǎn)大學(xué)，或到美國(guó)留學(xué)，大人間就會(huì)談?wù)摚骸鞍パ?，看我們?duì)孩子付出了多少，教育有多成功！”仿佛一切歸功于父母。很少會(huì)說(shuō)起：“我們學(xué)校培養(yǎng)得太好了！”最多說(shuō)一句：“孩子碰到了好老師。”如果孩子不好或失敗了，大家統(tǒng)統(tǒng)說(shuō)：“應(yīng)試教育不對(duì)！高考不對(duì)！教育體制不對(duì)!”

中國(guó)的教育體制成了靶子是不？是，我贊同。

如果我們將這個(gè)靶子當(dāng)借口，任意埋怨，雖說(shuō)人人都有權(quán)如此，但對(duì)孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，已經(jīng)來(lái)不及了。

大兒子上幼兒園大班時(shí)，園長(zhǎng)親自對(duì)我說(shuō)：“金老師，你該給他補(bǔ)補(bǔ)課了?！?br>

我說(shuō)：“補(bǔ)什么課?”

“補(bǔ)拼音啦等等，補(bǔ)什么都可以，要不上小學(xué)跟不上?！?/p>

當(dāng)時(shí)我說(shuō)我不信，怎么可能跟不上?

但我錯(cuò)了。大兒子上一年級(jí)，回來(lái)第一天跟我說(shuō)：“媽媽，怎么回事?這邊叫bpmf，那邊叫abcd，我該讀哪個(gè)音?”

我說(shuō)：“把 abcd扔掉，先給我念bpmf ?！?/p>

我私下找老師談：“咱們能不能三年級(jí)以后再教英文，一年級(jí)先學(xué)會(huì)bpmf?”老師說(shuō)：“金老師，人家孩子在幼兒園就解決拼音了，為什么你的孩子不解決?”

我說(shuō)：“幼兒園就該讓孩子玩，憑什么教bpmf啊?”

他說(shuō)：“你兒子就已輸在起跑線上了。”

我說(shuō)：“誰(shuí)定的起跑線啊!”

憑什么不讓孩子玩?逼著學(xué)bpmf，不知道誰(shuí)定的規(guī)矩，我真想抽死他。

2008年，孩子上二年級(jí)，回家說(shuō)：“今天要寫(xiě)一篇作文，名叫《我的奧運(yùn)夢(mèng)想》。

我說(shuō)：“你知道什么叫奧運(yùn)會(huì)嗎?”

“不知道，反正電視里天天播奧運(yùn)奧運(yùn)，就是有五個(gè)環(huán)。”

“那你有夢(mèng)想嗎?”我問(wèn)。

“我沒(méi)有夢(mèng)想?！?/p>

“那你就寫(xiě)上：我的奧運(yùn)夢(mèng)想就是沒(méi)夢(mèng)想?！?/p>

“媽媽，這樣我的作文得不了分。”

“你有夢(mèng)想就寫(xiě)夢(mèng)想，沒(méi)夢(mèng)想就寫(xiě)沒(méi)夢(mèng)想。”

當(dāng)然兒子的作文肯定是零分。

第二天回來(lái)，他說(shuō)：“老師說(shuō)可以編。”

我說(shuō)：“兒子，媽媽寧可你零分也不能編故事。你沒(méi)夢(mèng)想就沒(méi)夢(mèng)想，如果要編造或讓媽媽幫你一起編，更不行!”

從這天起，兒子的作文幾乎沒(méi)打過(guò)分，唯獨(dú)去年有一篇好點(diǎn)，因?yàn)閷?xiě)的是他和媽媽的感情，比較真摯。

我不建議大家向我學(xué)，我只講自己的經(jīng)驗(yàn)。

大兒子正是小升初階段，年級(jí)里的一班、二班，全是靠家長(zhǎng)大顯神通考進(jìn)來(lái)的，我兒子所在的三班只有14名學(xué)生，這些是沒(méi)經(jīng)過(guò)“家長(zhǎng)考試”，靠電腦篩選來(lái)的孩子，是個(gè)落后班，拖油瓶。 在班中，兒子成績(jī)名列前茅。

我對(duì)兒子說(shuō)：“你覺(jué)得不好意思嗎?”

他說(shuō)：“沒(méi)有，但是有些同學(xué)確實(shí)有問(wèn)題?！?/p>

我問(wèn)是什么，他說(shuō)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題。

我又問(wèn)：“何以見(jiàn)得?”

他說(shuō)：“每節(jié)課他們都不好好聽(tīng)講，光回頭看后面的鐘，盼著趕緊下課。我覺(jué)得這樣不好。”

我當(dāng)時(shí)給兒子鼓掌，說(shuō)：“你能分辨出同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度不對(duì)，這比分?jǐn)?shù)更重要?！?/p>

孩子們的很多習(xí)慣源自大人，不要用我們大人的想法和虛榮心，以及社會(huì)的虛榮心來(lái)改變孩子本身的選擇，你得尊重的選擇。

千萬(wàn)不要讓成人世界的東西過(guò)早地觸碰到孩子，讓小孩子保持一顆本該有的赤子之心就好。外國(guó)的孩子十五六歲在做的事情，中國(guó)孩子七八歲就開(kāi)始在考慮了，這是非常可怕的事情。

前幾天，大兒子他老師跟我反映，我們家老大對(duì)于錢沒(méi)有概念，要我好好教育他，細(xì)問(wèn)之下才知道，原來(lái)老師在上課的時(shí)候出了一道題目“100元有幾個(gè)10元？”大部分的小朋友都斬釘截鐵地伸出兩只手，而我們家老大只是懵懵懂懂地指著一。這話一下子說(shuō)到我心坎上去了，我在電話里就對(duì)老師說(shuō)，這就是我要的結(jié)果，巴不得孩子做一個(gè)“錢盲”。

他的穿衣打扮也是如此，我不會(huì)告訴他哪個(gè)牌子貴、哪個(gè)牌子好，但會(huì)教他那種面料穿著舒服，一次他打球回來(lái)跟我說(shuō)，媽媽這件衣服穿著不透氣悶死了。我說(shuō)，你知道為什么不透氣么，是因?yàn)槊媪系年P(guān)系，然后就拿出了一堆衣料子讓他摸。在我的家里衣服沒(méi)有貴賤之分，只有質(zhì)地的好壞，哪怕是買了名牌的衣服，我也會(huì)把商標(biāo)給剪了，小孩子不應(yīng)該懂得成人社會(huì)里的價(jià)格啊、名牌啊、地位啊，至少我是這么認(rèn)為的。

現(xiàn)在年輕人養(yǎng)孩子的費(fèi)用太高，全都是大人的失誤。你們按照大人的生活成本，設(shè)計(jì)了孩子的成長(zhǎng)成本，這是錯(cuò)誤的。

我對(duì)子女成長(zhǎng)教育的標(biāo)準(zhǔn)是：有一天走向社會(huì)，這三個(gè)娃不叫人討厭就行。孩子走入社會(huì)招人厭煩，是真正失敗在起跑線上了。你的言談讓人舒服，是創(chuàng)業(yè)及做任何事的第一步，第一步是誰(shuí)教的，指望學(xué)校嗎?我看夠嗆。

我和社會(huì)、學(xué)校搶孩子，搶的是一個(gè)價(jià)值觀，一個(gè)道德標(biāo)準(zhǔn)，最后是一個(gè)態(tài)度。

我們每個(gè)人學(xué)會(huì)做減法就行，不要再做乘法、加法。要多做減法，往下摘，摘下來(lái)，減下來(lái)，放下來(lái)!

藝術(shù)創(chuàng)作給了我很大啟示：復(fù)雜特別容易，人們最能干的是將事情變復(fù)雜，但要把復(fù)雜事變簡(jiǎn)單則較難。

跟誰(shuí)搶孩子，跟社會(huì)搶嗎？不是。

歸根到底，把什么價(jià)值觀灌輸給孩子，就結(jié)什么果。