聯合國教科文組織認為，現代教育的實質問題是“教育與社會”“教育與學生”及“教育與知識”的關系問題，其中核心是解決教育與飛速變革的社會相結合的問題。構建“生活化”教育可以解決教育與社會融為一體的關系問題。
教師教育究竟該如何開展？如何才能實現學術與經驗、規(guī)則與自由的結合？純學術性、純經驗性、不講規(guī)則、沒有自由的教師教育已經不符合當今社會的主流。教師教育應源于生活、面向生活、為了生活而展開。
首先，要讓教師教育的內容切實融入生活，學生要學什么，教師就教什么；教師要教什么，就應拿什么來培養(yǎng)教師。要想使教師在新環(huán)境下對教育有所貢獻，必須同時挖掘他們一種因地制宜的本領。
其次，要做到做學教合一。教師在教學過程中要重視“做”這個中心，怎樣做便怎樣教，不僅自己動手做而且還要教學生做，給學生自己動手做的機會，把教學活動和實際生活聯系起來。因此，做是學的中心，也是教的中心。
再次，在培養(yǎng)教師教育生活化的態(tài)度上，要把整個心獻給學生。教師要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的敬業(yè)樂業(yè)精神。當教師看到學生一天一天長大，由“無知”變成“有知”，如同一顆種子由萌芽而生枝葉，看他開花，伴他成熟，本身就蘊含著極大的快樂。沒有這種職業(yè)態(tài)度的教師勢必不能體會到教育職業(yè)的樂趣，沒有樂趣，教師的教育教學就會缺少積極性，教師的教育生活就不快樂。
“生活化”的教師教育體系成為當今世界教師教育的潮流之一，因為它面向具體的教育生活，順應教育生活的變化，滿足教育生活的需要，引領著教育生活的向前向上。它是與教師教育實際需要相符合同時又是有所超越的，因為它展示著教師教育的本來面目，又在追尋著新的教育生活力。
