“Michael錢兒叫起”點(diǎn)這里收聽！

社會(huì)是一個(gè)泥坑，我們得站在高地上。

——巴爾扎克

昨天講了上幼兒園前的考察工作，以及入園第一年的情況。今天，重點(diǎn)講講，轉(zhuǎn)學(xué)后的這所幼兒園，因?yàn)檗D(zhuǎn)到這里之后，我們就踏踏實(shí)實(shí)念了兩年直到學(xué)前班，中間韓先生有去美國(guó)工作一年的機(jī)會(huì)，我們也因這里而放棄了。

關(guān)于第一年我們選擇的那所幼兒園，昨天文章末尾我列出了一些優(yōu)點(diǎn)，但沒有給出一個(gè)總結(jié)性的評(píng)價(jià)。晚上我又細(xì)細(xì)地翻了一遍當(dāng)年我記錄的每周情況（是的，大寶時(shí)期就是這么變態(tài)，不止是每周，其實(shí)每天都詳細(xì)記錄了幼兒園情況），自己手中的文字記錄，比當(dāng)年呈現(xiàn)在博客上的，要詳盡、客觀些，畢竟有些話，你人還在那個(gè)環(huán)境里時(shí)，是不適宜寫到公眾平臺(tái)上的。

整體來說，還是有一些感動(dòng)的瞬間，比如老師幫錢兒換紙尿褲洗洗涮涮很仔細(xì)，比如他入園適應(yīng)期哭鬧老師抱著他午睡，比如我放學(xué)去接晚了老師毫無怨言地等了很久，等等。

但也有很多現(xiàn)實(shí)問題。比如幼兒園頻繁更換老師（未必是我們班），比如伙食水平不穩(wěn)定，比如老師會(huì)偶爾有輕度體罰措施（類似教室外罰站），等等吧。

最讓我心焦的事，外教的擺設(shè)作用大于實(shí)際作用，教學(xué)完全沒有體系和規(guī)劃，且搞活動(dòng)的方向越來越偏向體制內(nèi)幼兒園，比如組織捐款活動(dòng)之后，按照捐款錢數(shù)實(shí)名公布榜單，并給捐款最多的孩子發(fā)獎(jiǎng)。

如果讓我回過頭來給這里一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，我會(huì)認(rèn)為，這種私立園確實(shí)有它的可取之處，但本質(zhì)上更像是一個(gè)有外教存在的、態(tài)度更好的、收費(fèi)更高的、逼格被營(yíng)造得不錯(cuò)的、升級(jí)版公立幼兒園。

如果你擔(dān)心孩子在純公立幼兒園不能被照顧周全，如果你對(duì)孩子在幼兒園所得到的性格上、習(xí)慣上、學(xué)識(shí)上都沒有要求，說白了，如果你只是找一個(gè)對(duì)孩子態(tài)度好，讓孩子每天高高興興，又能解放大人自己，并且價(jià)格也比較適中的地方，這類幼兒園，是很好的選擇。

也許有的人這時(shí)會(huì)說了，你指望孩子幼兒園學(xué)多少東西？安全快樂不就行了嗎？怎么那么實(shí)用主義呢？

當(dāng)年我無法回答這種質(zhì)問，我雖心知我們轉(zhuǎn)學(xué)并不是實(shí)用主義的緣故，但我也說不好那里到底是缺了什么。直到我們轉(zhuǎn)到新的幼兒園，一路走來，回頭看的時(shí)候，我才明白。

其實(shí)，我不要求孩子學(xué)到多少英文，也不要求他會(huì)算數(shù)能寫字，但我希望孩子在幼兒園的每一天，都是有教學(xué)規(guī)制和計(jì)劃的。這種規(guī)制和計(jì)劃不是說對(duì)孩子要求苛刻，相反肯能會(huì)更寬松，但老師做每件事，都是有心理支撐的。

舉個(gè)很小的例子，每天的戶外活動(dòng)時(shí)間（Outside Play），在一個(gè)沒有規(guī)制的幼兒園，老師們只是帶著孩子滿院子瘋跑瘋叫。而有規(guī)制的幼兒園，老師們會(huì)在院子里布置各種各樣的道具并時(shí)常變換，引導(dǎo)孩子們，循著這些道具瘋跑瘋叫。對(duì)孩子來說，玩是一樣玩，開心絲毫不少。對(duì)孩子是戶外活動(dòng)，對(duì)老師，卻依然是教學(xué)時(shí)間。因?yàn)樵谶@個(gè)過程中，道具發(fā)揮了作用，或許是鍛煉了孩子的平衡能力，或許是跳躍能力，等等等等。

很多事情，可以潛移默化地融入孩子的生活，孩子并未察覺也不會(huì)覺得是學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，卻真真切切學(xué)到了東西。這就類似我們平時(shí)說的在玩中學(xué)習(xí)，其實(shí)這種狀態(tài)，對(duì)老師要求頗高，因?yàn)槔蠋焸円ㄙM(fèi)很多時(shí)間去備課和準(zhǔn)備教具。而這種教學(xué)的前提是，有完善的理論支撐和系統(tǒng)的教學(xué)體系。

我知道很多人都不愿意讀理論的東西，文字空洞理解費(fèi)力。那么咱們就盡量多寫些故事。

我們新選擇的，是一所混齡班的蒙氏幼兒園，離家10分鐘車程?；忑g，就是同一個(gè)班的孩子年齡不一樣大，大致上，三歲以上的都是大班，三歲以下的是小班。再根據(jù)具體情況進(jìn)行小分班?；忑g也是蒙氏的特點(diǎn)之一。

對(duì)蒙氏園，我之前有一點(diǎn)誤區(qū)，因?yàn)樵闩笥芽催^一家蒙氏理念的家庭園，孩子們除了使用教具外，戶外活動(dòng)時(shí)間都在割草種地和水泥喂兔子什么的，彼此不溝通交流，各忙各的，我覺得有點(diǎn)不食人間煙火。

轉(zhuǎn)到這間蒙氏園后，讓我對(duì)一切有了新認(rèn)識(shí)。去參觀的當(dāng)天，我和韓先生就被驚到了。每個(gè)教室的孩子，都在安安靜靜做自己的事，沒有人亂跑亂叫，也沒有人閑逛著無所事事。老師在一旁觀察每個(gè)孩子，遇有需要幫助的，就靜靜走過去幫一下。大多數(shù)時(shí)候孩子們的事，他們自己都能解決。一切，秩序井然。

這跟之前我們所在的，以及我們傳統(tǒng)理念上的幼兒園，太不相同。

在這所新幼兒園，最最觸動(dòng)我的，大概就是“秩序感”這三個(gè)字了。這個(gè)，后面我會(huì)慢慢寫到。

來到新幼兒園，錢兒花了挺長(zhǎng)時(shí)間適應(yīng)。但在幾個(gè)月時(shí)間里，我們就發(fā)現(xiàn)他開朗了很多。舊園子的老師說他有點(diǎn)內(nèi)向不合群，可在新園，老師卻說他性格非常陽光非常好，在舊幼兒園從來不參加的circle time，在這里也能很好地參與，并樂在其中。

這些變化當(dāng)然并不只與環(huán)境有關(guān)，客觀說，與年歲增長(zhǎng)也相關(guān)。

蒙氏園每天的流程基本是早晨有一個(gè)Circle time，老師帶著孩子們圍坐活動(dòng)。之后就各自從教室不同架子上豐富的教具里挑選一樣，自己找桌椅坐下來玩。這種玩，叫做“工作”，每天幼兒園的時(shí)間除了吃飯和戶外活動(dòng)，大部分都在工作。

新幼兒園的老師，體現(xiàn)出了極大的專業(yè)性。對(duì)于孩子出現(xiàn)的任何問題，你都能從他們那里找到原因和解決方案，這點(diǎn)讓我非常敬佩。

老師認(rèn)為錢兒最主要問題就是，秩序感不夠好，或者說，其實(shí)根本沒什么秩序感，每天都處在高度亢奮狀態(tài)，做事比較混亂，也不樂意遵守規(guī)則。他手里做著一件工作，同時(shí)心里還惦著其他很多件，恨不得同時(shí)都做了，而且，每次選擇做哪樣工作時(shí)，他要東晃西晃半天，遲遲不能決定，耽誤了不少自己的時(shí)間。

這樣的描述，讓我一度有點(diǎn)焦慮。但老師又說他也有很多優(yōu)點(diǎn)，比如非常善良，性格溫和從不與人沖突，比如語言表達(dá)非常好，班里有些孩子會(huì)用比如“我要?dú)⒘四恪敝惖脑~句表達(dá)憤慨，而錢兒永遠(yuǎn)不會(huì)。他喜歡一個(gè)人，會(huì)抱抱人家說我喜歡你，不喜歡的，他會(huì)說你這樣不好，我不喜歡。所以相較之下，秩序感的問題，可以慢慢來，我踏實(shí)了很多。

大約半年左右，他完全適應(yīng)了，而且可以說是非常愛這個(gè)幼兒園。以至于到學(xué)年結(jié)束時(shí)，韓先生有一個(gè)美國(guó)的工作邀約，我們?nèi)铱梢匀コｑv，但權(quán)衡再三，還是決定為了好不容易適應(yīng)的錢兒爺，留了下來。

這一年，我們欣喜地看到錢兒有很多進(jìn)步，這其中有我們的努力，更多的，我更樂意歸功于幼兒園。我以前覺得作為家長(zhǎng)的我們與幼兒園的聯(lián)系并不緊密，而且我深信家庭是孩子首個(gè)也是最重要的學(xué)校，但如今回過頭看，卻發(fā)現(xiàn)，錢兒的很多好習(xí)慣和進(jìn)步，其實(shí)都來自幼兒園，并滲透在了我們的生活里。由此可以證明，一所好的幼兒園或?qū)W校所發(fā)揮的作用，未必小于家庭教育。

這是他入園前一天試園的照片，他不安與拘謹(jǐn)?shù)臉幼?，他恐懼得大哭的情景，似乎還在眼前，但于他，一切早已散去，一年后的幼兒園已經(jīng)熟悉得如自己的家一樣。

幾乎每個(gè)清晨，他都是急急忙忙要去幼兒園，要去工作，要找一起工作的小朋友，要告訴老師某件開心的事情，他說過很多次，媽媽，我真想每天都去幼兒園。回想一下，似乎真的沒有哪天，是他抗拒出門的。我不知道老師們?nèi)绾巫龅竭@樣，但其實(shí)，紀(jì)律也不是不嚴(yán)明，對(duì)孩子也不是無條件縱容的。

幾乎每天放學(xué)我都問他一天的情況。做了什么工作？記不清了媽媽。午餐吃了什么？說不全啊媽媽。但是，是否過得開心這個(gè)問題，卻一定會(huì)是毫不猶豫地大喊：開心！

學(xué)年末，老師集中給了一批照片，數(shù)量不多，但卻都是清晰又豐富的記錄。透過這些照片，我才知道，原來，他每天不只是做最喜歡的玩沙子和烤餅干工作。事實(shí)上，他玩得相當(dāng)全面呢。

比如，切了雞蛋然后自己吃掉。

比如，各種拼圖和圖形工作。

數(shù)字是他的最愛。原來他們玩得這么復(fù)雜。

也有時(shí)，他就這么盯著液體沙漏類的東西，一看就是很久很久。

還有些，我也不知道到底是干嘛的工作，看上去都蠻好玩的哈哈。

他最喜歡的應(yīng)該是烤餅干吧，做得頻率很高，多數(shù)時(shí)候烤的很好吃。

跟小朋友的互動(dòng)還蠻多的，這點(diǎn)真不似有些批判蒙氏園的人說的，蒙氏幼兒園的孩子都老死不相往來，汗。。。

老師們也時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)。通常孩子們工作時(shí)都很安靜，需要老師幫助他們不會(huì)大喊，而是會(huì)走到老師身邊拍拍老師的肩膀請(qǐng)求幫助。后來錢兒也養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，在家遇見我接電話不能馬上幫他的時(shí)候，他條件反射地安靜走過來，拍拍我肩膀。

很感謝老師沒有糾正他的左撇子。

幼兒園的活動(dòng)不算很多，園外活動(dòng)似乎只有一次，說是安全原因。這唯一一次是去參觀消防隊(duì)。第一次坐校車的錢兒對(duì)這次經(jīng)歷總是念念不忘，但為娘實(shí)在不放心把孩子交給校車，咱還是自己辛苦點(diǎn)接送吧，反正也不遠(yuǎn)。

總體來說，對(duì)第一年的新生活，我們覺得還是非常滿意的。

一年里參加了兩次家長(zhǎng)會(huì)，感觸很多，主要說說秩序感問題吧。

前面說到錢兒的秩序感問題，主要體現(xiàn)就是天天極度亢奮，規(guī)劃性極差，看到什么工作都想做，手里做著這個(gè)，心里還惦著那個(gè)，結(jié)果每個(gè)都做不完，也做不好。做任何事都沒長(zhǎng)性。

什么叫秩序感，請(qǐng)自行用搜索工具搜索，這個(gè)詞從入園起就伴隨我們，到如今我已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到它的重要性，并享受到重視它的好處了。

第一學(xué)期前半段，我們幾乎天天遲到，每天送錢兒入園，待我走后，他一定要在教室外坐一會(huì)兒才肯進(jìn)教室。有幾次有媽媽微信告訴我說，錢兒看著怪可憐的，但我也無計(jì)可施，我在不在情況都不會(huì)改變，反正坐一會(huì)兒他自己就進(jìn)教室了，老師會(huì)勸說，但并不勉強(qiáng)他。

這個(gè)階段的circle time，大家圍坐著講故事啊，唱歌啊，他也不是參與得特別好。

老師找我談了一次，問我可不可以試著早一點(diǎn)送他，讓他一段時(shí)間別遲到，一定會(huì)有改觀。

我心里是不以為然的，這孩子從來就不合群，我這么想，但行動(dòng)上，還是努力配合了。

結(jié)果，從早送的第一天起，他就快樂地進(jìn)教室了，再也不徘徊在外面?；顒?dòng)參與得也很好，而因?yàn)楸ＷC了充足的工作時(shí)間，結(jié)束工作時(shí)他也開始痛快地配合老師的節(jié)奏。

老師說：如果您每天上班時(shí)候，別人都進(jìn)入工作狀態(tài)了，您才睡眼朦朧地來，難道不會(huì)覺得尷尬，不會(huì)想逃避嗎？

嗯，有道理。

好景不長(zhǎng)，沒多久，他又開始不服從老師的勸阻型指令，比如工作結(jié)束時(shí)，老師敲鈴提醒大家收工作，別的孩子都比較配合，他時(shí)常捂住耳朵說，我沒聽見，我沒有帶小耳朵今天。。。

這種情況在家還蠻常見的，只是他不會(huì)用這種方式表達(dá)，只會(huì)說：我不要不要。通常我的應(yīng)對(duì)方式是：麻利兒的，別找揍?。?！當(dāng)然了，他也很清楚，我就是嘴上厲害，從來也沒真揍過他。好在，我的恐嚇從來都管用。

老師又跟我聊，說，她們的辦法是，收工時(shí)會(huì)跟錢兒談，讓你再做5分鐘就收工好嗎？通常他都會(huì)答應(yīng)。老師建議我也試試，并提醒我，更好的辦法是把每天的時(shí)間表大致告訴孩子，比如今天我們要先去朝陽公園，然后去安妮吃飯，下午陪爸媽錄個(gè)音，咱們一起回家。一個(gè)大致的安排，可以幫助孩子建立他自己的秩序感，也會(huì)更加有安全感。

這真的說到了點(diǎn)兒上，我們家最缺的就是這種提前的時(shí)間規(guī)劃，因?yàn)楣ぷ餍再|(zhì)決定了我們自己也不知道今天幾點(diǎn)會(huì)做什么。

所以我試著開始跟他講，他果然很感興趣，開始每天問我安排，并且很快能在事后清楚地復(fù)述這一天的行程。

延伸的好處是，其他事情他也開始容易商量，特別是玩得興起時(shí)，只要給了提前的結(jié)束時(shí)間量，他都會(huì)配合。比如ipad玩游戲玩到馬上要過關(guān)，電視動(dòng)畫片看到關(guān)鍵情節(jié)，或是挖沙子玩得正開心，只要說好的時(shí)間到了，一定會(huì)馬上剎車，并且得意地說：我這樣就對(duì)了，這樣明天還可以玩。

 我現(xiàn)在覺得，很多時(shí)候我們口口聲聲說把孩子當(dāng)做一個(gè)與我們平等的獨(dú)立個(gè)體去對(duì)待，其實(shí)是做不到的。他不聽話了你還是會(huì)吼他，你著急要去哪里還是不習(xí)慣跟他報(bào)備一下并稍微聽從一下他的建議。試想如果是一個(gè)朋友，或者哪怕是家人，會(huì)什么都不問，就跟著你東顛兒西跑經(jīng)常改轍，還完全沒小情緒嗎？

所以我開始盡量尊重他，該吼也吼一吼，吼之前我盡量把事情都講清楚，讓他可以接受，并且告訴他，我準(zhǔn)備要吼你了。錢兒現(xiàn)在最習(xí)慣每天放學(xué)問：今晚我們?nèi)ジ陕?？先去吃飯嗎？上課嗎？然后去買東西嗎？然后能回家玩一會(huì)兒再洗澡講故事睡覺嗎？

他自己的腦子里有了一條每天排列組合的線，幫我也梳理好了我的線。如果中間計(jì)劃有變，我們也盡可能地商量一個(gè)解決方案，比如明天一放學(xué)就做這件事，比如因?yàn)橄乱患率俏覀兊脑蚨∠?，那現(xiàn)在手頭你正在做的你喜歡的事情，可以多做一會(huì)兒，等等。

變通的辦法很多，小孩子也非常容易說通道理，你尊重他了，他也會(huì)特別配合你。

轉(zhuǎn)眼到了學(xué)前班的年齡，綜合考慮了各種因素，我們不得不離開了這所幼兒園，投入到下一階段的學(xué)習(xí)生活中。同時(shí)離開的還有很多錢兒的同齡同學(xué)。在新學(xué)校面試中，這些孩子普遍獲得好評(píng)。未必是說他們的外語多么好，知識(shí)體系多么完善，而是蒙氏園出來的這些孩子，待人接物彬彬有禮，做事非常有條理和規(guī)制。懂得克制情緒，不會(huì)失控地大喊大叫，而個(gè)性中的長(zhǎng)項(xiàng)和天性中純真的部分卻又都被完好地保存著。

我們給錢兒請(qǐng)了一個(gè)老師，到家中來上專注力和右腦開發(fā)的課，這位老師同時(shí)給很多很多孩子上課，都是一對(duì)一。我們接觸到她，也是因?yàn)殄X兒幼兒園的幾個(gè)好朋友都先于我們跟她開始上課了。

這位老師告訴我們，她教了挺多年，接觸了非常多孩子，但錢兒幼兒園的這幾個(gè)孩子，她一接觸，就能判斷出他們出自同一地方。也許未必在同一個(gè)班，但應(yīng)該是出自同樣的教學(xué)理念。因?yàn)檫@些孩子的優(yōu)點(diǎn)都非常突出并近似，有禮貌和教養(yǎng)，陽光自信，性格開朗很容易相處，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)饒有興致，無論課下多么活潑，在學(xué)習(xí)時(shí)都非常安靜專注，專注力好，學(xué)習(xí)能力普遍較強(qiáng)，等等等等。

唯一的小問題是，這些孩子都非?？咕芨?jìng)爭(zhēng)，因?yàn)槭且粚?duì)一的課，所以競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手只可能是老師，如果老師提出，這個(gè)游戲咱們一起做，看誰做得快時(shí)，這些孩子毫無例外地都拒絕。而如果老師給他們規(guī)定了必須完成的時(shí)間，他們也會(huì)顯示出焦慮不安，完成情況既沒有不限時(shí)間快，也不如那樣好。所以我揣測(cè)，這或許與蒙氏教育有關(guān)，孩子都很淡然，他們只挑戰(zhàn)自己，并不去對(duì)比別人，很有點(diǎn)與世無爭(zhēng)的感覺。錢兒至今如此，你能說這是缺點(diǎn)嗎？我倒覺得真是好性情呢。

由是，寫了這么長(zhǎng)的一篇文字，對(duì)于幼兒園的選擇，我的整體想法是這樣的：

1.離家近確實(shí)是非常重要的。

孩子很小的時(shí)候，每天往返花大量時(shí)間在路上，大人孩子都很辛苦，而且如文中所說，反復(fù)遲到對(duì)孩子的心理折磨更大。

2.軟件遠(yuǎn)比硬件重要。

一所硬件設(shè)施完備的幼兒園固然是好，更重要的應(yīng)該是人的因素。好老師比好設(shè)施重要千萬倍。建一所奢華的園子，花錢就能辦到，而好老師卻是可遇不可求的。

3.教學(xué)體系和規(guī)制是一定要重視的。

第二條說了好老師的重要性，這里就牽扯到對(duì)“好老師”的考量和評(píng)價(jià)。如果你眼中的好老師就是對(duì)孩子照顧得好，那么你把孩子送到家門口一個(gè)都是老奶奶看孩子的托兒所就好了，她們就能做到愛孩子，照看好孩子，讓孩子不要磕碰，按時(shí)吃飯午睡。午睡醒了還能看會(huì)兒喜羊羊、熊大熊二什么的，你好我好大家都好。

我相信，大家希望的，都不僅僅是這樣的好。

我們需要的好老師，除了愛護(hù)孩子外，還要有科學(xué)的教學(xué)方法。他們自身善于學(xué)習(xí)，并能夠結(jié)合專業(yè)和經(jīng)驗(yàn)，因材施教，引導(dǎo)孩子發(fā)展。這些僅靠老師自身修煉是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，幼兒園或?qū)W校能否提供整體的、科學(xué)的、完善的、可具持續(xù)性發(fā)展的教學(xué)體系和理論支撐，至為重要。

這幾年我又陸陸續(xù)續(xù)看過不少幼兒園，國(guó)內(nèi)的國(guó)際的，發(fā)現(xiàn)早些年有些私立幼兒園只是籠統(tǒng)地說自己是歐美教學(xué)理念，就能唬住很多家長(zhǎng)。實(shí)際教學(xué)中也有很多即便有所謂的理念也并不能很好貫徹執(zhí)行的現(xiàn)象，理念形同擺設(shè)。而現(xiàn)如今越來越多的爸爸媽媽開始關(guān)注教學(xué)體系的細(xì)節(jié)，以及執(zhí)行情況了，這是一個(gè)非常好的勢(shì)頭。

我們都知道，教師流動(dòng)性大，是私立幼兒園的通病。一換老師，家長(zhǎng)們就會(huì)心慌很大程度也是因?yàn)榻處熕絽⒉睢?duì)于這種情況，沒有體系的幼兒園或?qū)W校，矛盾沖突就格外強(qiáng)烈，因?yàn)榻虒W(xué)主要靠老師原本的自身修養(yǎng)和對(duì)工作的責(zé)任心大小，遇到原本能力就強(qiáng)的老師，就算賺到了。遇到所謂的“差老師”，這一年就算浪費(fèi)了。而教學(xué)體系完善，理念明確的學(xué)校，即便換了老師，也是按照教學(xué)計(jì)劃在進(jìn)行，大方向不會(huì)有變化，換的老師能力強(qiáng)弱，就不是決定性因素。

還有一點(diǎn)很重要的就是，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有強(qiáng)大教學(xué)理念支撐的幼兒園和學(xué)校里，老師都是陽光、自信的。

4.志同道合的家長(zhǎng)隊(duì)伍會(huì)是額外的寶貴收獲

在符合上述2、3兩條的幼兒園里，你可能還會(huì)有額外的收獲，就是志同道合的朋友，因?yàn)榧议L(zhǎng)們本身就有很多相似處，比如收入階層近似，比如選擇學(xué)校的理念近似，比如都住在幼兒園附近平時(shí)有機(jī)會(huì)一起玩，等等。

我在這所蒙氏園里最大的收獲，除了孩子的心智發(fā)展與習(xí)慣外，就是結(jié)識(shí)了一些非常棒的家長(zhǎng)，進(jìn)而成為好朋友。

我們這一票人湊在一起，從來不談奢侈品購(gòu)物，不攀比誰家買了房子換了車，不討論誰家遇到了惡婆婆。我們總是在聊孩子的教育，聊最近讀過的育兒好書和新鮮繪本，有時(shí)我們也談如何更好地照顧老公和孩子，怎樣完善自我。。。跟她們?cè)谝黄穑銜?huì)收到滿滿的正能量，會(huì)懂得珍惜家庭，尊重孩子。尤其在工作忙碌到一定程度讓自己在育兒路上懈怠時(shí)，她們會(huì)讓你像快要沒電的電池重新充滿電一樣，信心十足，干勁十足地只想馬上上路。

如今我們分開一年多了，有人去了深圳，有人回了上海，留在北京的也去了不同學(xué)校，天各一方的我們，卻還是會(huì)常常聯(lián)系。未必時(shí)常見面，但在需要幫助時(shí)，一個(gè)都不會(huì)缺席。這樣的情意，成人世界里，已經(jīng)很難遇到了。

結(jié)語：

每個(gè)家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)不同，我身邊有的孩子去了全英文教學(xué)的幼兒園，家長(zhǎng)希望孩子主攻語言；有的去了蒙氏或華德福這類教學(xué)理念鮮明的幼兒園，還有送去私塾和國(guó)學(xué)類幼兒園的，當(dāng)然更多的是去各種公立園。

公立園的優(yōu)勢(shì)也很明顯：有嚴(yán)格的教學(xué)進(jìn)度和大綱，教學(xué)有保障；相對(duì)安全，出了問題有教委負(fù)責(zé)；假期比較短（我們幼兒園一年休假183天）；教師流動(dòng)性??；價(jià)格普遍比較實(shí)惠，等等。

但從自身經(jīng)歷來說，我覺得如果經(jīng)濟(jì)和時(shí)間都能承受，幼兒園階段私立園（國(guó)際學(xué)校）可能是更好的選擇。

最后我要說的是，你一定不要認(rèn)為我說的好的幼兒園，是要教會(huì)孩子多少技能與知識(shí)。我認(rèn)為幼兒園階段，對(duì)孩子來說最大的收獲，就是健全的心智和良好的習(xí)慣。當(dāng)然不是指飯前便后洗手這么簡(jiǎn)單的習(xí)慣養(yǎng)成，而事關(guān)孩子的專注力、秩序感、獨(dú)處與合作、強(qiáng)大的內(nèi)心以及對(duì)學(xué)習(xí)的興趣等等，這些今后會(huì)對(duì)ta有長(zhǎng)足影響的方面。這些習(xí)慣或者叫能力的養(yǎng)成，家庭教育固然不可缺少，但好的幼兒園，也會(huì)起到不容忽視的重要作用。對(duì)于那些家庭教育缺失的孩子，幼兒園就更是可以倚賴的最大資源。