|
首先聲明，盲審研究生論文——無論博士或是碩士——純粹屬于扯淡之列，雖然鄙人無權(quán)更正，也不敢不從，但根本沒有看得起發(fā)明該項(xiàng)技術(shù)的人！ 有正經(jīng)精神的人是不會(huì)想出這種自欺欺人、掩耳盜鈴之“高招兒”的。看過小品《牛大叔提干》的，都記得那個(gè)秘書發(fā)明的“扯蛋”——把烏龜?shù)坝镁€穿起來——以防用筷子夾不住吧。本人覺得他們可以劃等號(hào)。 盲審?fù)鈫挝徽撐?，單說說遇到不合格的論文。 按照一般操作規(guī)程，應(yīng)該寫明問題所在，然后給一個(gè)“建議進(jìn)行重大修改，3個(gè)月后再行申請(qǐng)答辯”。一般來說，這種情況的出現(xiàn)是導(dǎo)師把關(guān)不嚴(yán)、或?qū)煕]有時(shí)間“過目”造成的【純粹個(gè)人推測(cè)，另外也不是說學(xué)生沒有責(zé)任】。 但是如果“照章辦事”，倒霉的可不是導(dǎo)師，而是學(xué)生啊！所以遇到這種情況，倔人一般是要“造假”的： （1）論文存在的毛病與問題一定要指出來，以便學(xué)生修改或補(bǔ)充。 而且這里不妨把問題寫得嚴(yán)重些，其實(shí)不用擔(dān)心“管事兒”的審查，一般情況下他們根本不懂，更不關(guān)心。 他們“做決定”的主要依據(jù)是：（2）“經(jīng)過修改后可以進(jìn)行答辯”。 （3）一般情況下一定能夠找到導(dǎo)師的，或熟悉、或認(rèn)識(shí)、或了解，就打個(gè)電話說明一下，把盲審變明審。 一方面提醒導(dǎo)師“俺”不是看不出問題，而是不能“耽誤”學(xué)生。 二來呢，也讓導(dǎo)師有個(gè)“下臺(tái)階”的機(jī)會(huì)。俺遇到最多的解釋是：“我對(duì)他說過許多次，就是不聽話，就是不修改！哎，現(xiàn)在的學(xué)生真難帶?。 ?/span> 有些問題你不提出來是不可以的，例如“XXX大學(xué)2007屆碩士研究生學(xué)位論文”的頁眉卻是“XXX大學(xué)2007屆本科畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文”，如果看不出來，是會(huì)被學(xué)生本人“笑話”的！ 【現(xiàn)在大多數(shù)是博士指導(dǎo)碩士，碩士指導(dǎo)本科生，所以頁眉忘記改過來了】 盲審論文，最可笑的是本單位的論文也盲審——真是滑天下之大稽！ 有人說了，有的學(xué)校很大呀，互相不了解、不認(rèn)識(shí)很正常啊。 瞎說，“計(jì)算機(jī)方面的論文”會(huì)讓研究《紅樓夢(mèng)》的教授盲審嗎？ 這里也是單說不合格或存在大問題的論文。 一次遇到過一個(gè)“造假者”，這小子竟然把俺的研究生的SEM照片放到了他的論文里！ 我直接一個(gè)電話把他調(diào)到我辦公室，開始對(duì)話： 俺問：論文里有些地方似乎有問題，想直接問問你。 生答：好的，老師，什么問題？ 問：這個(gè)SEM照片是什么東西？（直接擊中要害） 答：論文里寫著呢?。ㄗ焐线@樣說，實(shí)際上根本不能馬上回答出來，這就是“假”的特征之一。然后裝作在論文里幫我找內(nèi)容，找到了接著說）這不嘛，磁性氧化鐵?。。ㄕZ言雖然理直氣壯，但聲調(diào)卻有些“顫抖”） 問：我怎么看著不像呢，你可不可以給我看看這個(gè)樣品其它倍數(shù)的SEM照片呢？ 答：可以呀?。ㄈ匀缓茏煊玻。┛墒俏业玫诫娔X里找啊，我怕耽誤老師您的時(shí)間。（開始顧左右而言他了） 問：沒關(guān)系的。老師不就干這活兒的嘛！你去找吧。 生：（無語，站在那里不動(dòng)） 俺：（繼續(xù)看論文的其它部分） 生：（終于耐不住，說話了）老師，實(shí)在對(duì)不起，這個(gè)SEM圖不是我的樣品...... 還有一次，一個(gè)“濫竽充數(shù)”者，讓我逮著了。 立馬打電話找來審問個(gè)子午卯酉——總共30頁左右的“結(jié)果與討論”，圖就占了22頁（或24頁），如果這些圖是正常的XRD、SEM、TEM或DTA-TG曲線等還是不一定有問題的，問題是這小子插入的幾乎全是數(shù)碼相機(jī)照的照片——工作照（好在人沒在里面），大部分是性能檢測(cè)過程照片。 俺之所以有時(shí)候這樣做，是出于這樣的理解： 只要學(xué)生一天沒有離開學(xué)校與老師，老師都有教育的責(zé)任；而學(xué)生的學(xué)習(xí)始終貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，那怕是答辯后也應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)、進(jìn)步！ 俺老家有句俗話：“編筐編簍重在收口，不會(huì)編緣（邊兒），餓死一半”，說明收尾工作的重要性。研究生論文大致亦如此。
|
|
|
