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本周三進(jìn)行了唱讀海尼曼的第三次群活動(dòng)。在群里和媽媽們深入地討論了一下英文的分級(jí)讀物這個(gè)話題，同時(shí)介紹了國(guó)外的老師如何使用分級(jí)讀物，以及我自己在實(shí)際課堂當(dāng)中的一些活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)。 此次分享獲得了群里媽媽們的一致好評(píng)，特將語(yǔ)音內(nèi)容整理成文字稿和大家分享。如果你正在或者打算讀英文分級(jí)讀物，那么下面的內(nèi)容千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)！ ■ ■ ■ 分級(jí)讀物能幫助孩子走上自主閱讀的道路，孩子通過(guò)分級(jí)閱讀，慢慢積累知識(shí)，增加自信心，熱愛(ài)閱讀，逐漸掌握閱讀的核心本質(zhì)，成為一名獨(dú)立而自信，為了幸福而讀的閱讀者。 什么是分級(jí)讀物？
分級(jí)讀物的故事情節(jié)要相對(duì)簡(jiǎn)單有趣，尤其是插圖的設(shè)計(jì)，不僅能豐富孩子的想像力，更能幫助孩子理解故事內(nèi)容。 分級(jí)讀物根據(jù)級(jí)別的不同，句式由每句兩三個(gè)單詞，每頁(yè)兩三句話，漸漸過(guò)度到句子越來(lái)越長(zhǎng)，每頁(yè)句子越來(lái)越多，插圖越來(lái)越小。分級(jí)讀物句式的特點(diǎn)是重復(fù)性高，字體大而清晰，便于孩子跟讀指讀。 優(yōu)秀的分級(jí)讀物書(shū)后會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，能極大地調(diào)動(dòng)孩子的積極性和互動(dòng)性。有些讀物也會(huì)在最后列出希望孩子掌握的詞語(yǔ)，句式等內(nèi)容。讓家長(zhǎng)和孩子對(duì)該書(shū)的目的一目了然。
（以上內(nèi)容參考百度百科以及櫻桃老師的著作《親子英語(yǔ)，玩出來(lái)》） 分級(jí)讀物是為了鞏固消化自然拼讀的內(nèi)容的。而這兩者互為促進(jìn)，分級(jí)讀物讀得好，拼讀能力也會(huì)提高；拼讀能力提高，讀起分級(jí)讀物也會(huì)比較容易。另外兩者都是為了我們將來(lái)能夠獨(dú)立閱讀來(lái)服務(wù)的。 英文80%的單詞是符合拼讀規(guī)律的，如果我們掌握了這些規(guī)則，對(duì)于孩子進(jìn)行英文閱讀是非常有幫助的。但是如果脫離分級(jí)讀物來(lái)學(xué)習(xí)自然拼讀，那么孩子就只能學(xué)到規(guī)則，而規(guī)則如果不使用是非常容易被遺忘的。掌握了自然拼讀規(guī)則雖然可以看到單詞輕松拼讀出來(lái)，但是沒(méi)有理解這個(gè)詞是什么意思，不會(huì)運(yùn)用這個(gè)單詞，那知道這些規(guī)則又有什么用呢？
如果大一點(diǎn)的孩子，尤其是已經(jīng)上了小學(xué)的孩子，就可以先來(lái)學(xué)一些自然拼讀的內(nèi)容。然后配合分級(jí)讀物的閱讀，這樣的效果會(huì)更好。我們不用把所有的自然拼讀的規(guī)則都學(xué)完才開(kāi)始分級(jí)讀物的學(xué)習(xí)。大家關(guān)注我的公共賬號(hào)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每周都有更新自然拼讀動(dòng)畫(huà)，只要你把里面s a t p i n這6個(gè)字母的發(fā)音，以及他們的組合單詞的拼讀學(xué)習(xí)之后其實(shí)就完全可以開(kāi)始分級(jí)讀物的學(xué)習(xí)了。
分級(jí)讀物是為了教學(xué)而設(shè)計(jì)的，所以句式比較簡(jiǎn)單，重復(fù)性比較高，比較容易學(xué)習(xí)。但是這既是優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也是缺點(diǎn)。分級(jí)讀物在語(yǔ)言的豐富性和詞匯的多樣性上是比較欠缺的。 而名家繪本，語(yǔ)言會(huì)更加優(yōu)美，而且在情節(jié)設(shè)計(jì)以及圖片的藝術(shù)性上，都有著分級(jí)讀物沒(méi)有辦法媲美的優(yōu)勢(shì)。而這些內(nèi)容往往超過(guò)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，對(duì)于提高孩子對(duì)事物的認(rèn)知都是非常有幫助的。如果分級(jí)讀物是教材，系統(tǒng)的教我們認(rèn)字，如何閱讀，那么名家繪本就是課外書(shū)，豐富我們的語(yǔ)言增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。 那么只看名家繪本，不看分級(jí)讀物可以嗎？理論上來(lái)說(shuō)，如果你可以為孩子找到足夠多的，題材豐富，適合孩子年齡段以及閱讀水平的繪本，其實(shí)也是可以達(dá)到效果的。不過(guò)這樣選書(shū)的難度增加了。我們的圖書(shū)館能借到中文繪本都非常有限，更不用說(shuō)英文繪本了。這樣無(wú)形當(dāng)中讀英文繪本的成本高了很多。但是這方面的投入還是值得的。相比之下分級(jí)讀物相對(duì)繪本來(lái)說(shuō)價(jià)格上會(huì)便宜很多。
在國(guó)外英語(yǔ)閱讀分為兩種：一種是guided reading導(dǎo)讀；一種是reading aloud或shared reading大聲朗讀或者分享閱讀。 Guided Reading導(dǎo)讀是為了提升學(xué)生閱讀技能，滿足差異化教學(xué)而進(jìn)行的小組閱讀活動(dòng)。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，閱讀水平劃分成2-4或者5-6人的閱讀小組，每次閱讀20分鐘左右。學(xué)生會(huì)在小組內(nèi)進(jìn)行獨(dú)立的閱讀。當(dāng)學(xué)生閱讀時(shí)，老師會(huì)觀察學(xué)生是否可以拼讀以及理解文章內(nèi)容。老師會(huì)提問(wèn)某些內(nèi)容的含義，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)閱讀，并給予提示。老師同時(shí)會(huì)把學(xué)生的閱讀情況記錄下來(lái)。 Reading Aloud或Shared Reading主要由老師為孩子來(lái)朗讀，孩子們圍坐在地毯上或者坐在U字型的桌子(horseshoe table)旁邊。老師拿著繪本，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，討論故事。在聽(tīng)新的故事的同時(shí)，可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力以及小組溝通能力，以及聯(lián)系他們現(xiàn)有知識(shí)的能力。 無(wú)論是哪種形式的閱讀，學(xué)生都能從中學(xué)到關(guān)于閱讀的很多方面的內(nèi)容。哪怕只是坐在那里給孩子朗讀故事，他們都會(huì)對(duì)故事抱有極大的興趣。 迫不及待地想要知道故事情節(jié)的發(fā)展，結(jié)局如何。閱讀可以讓孩子們帶上“thinking cap思考的帽子”，在故事的世界里遨游。
因?yàn)榉旨?jí)讀物的目的就是為了鞏固自然拼讀，那么結(jié)合自然拼讀的學(xué)習(xí)。 如果已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些拼讀規(guī)則，那么我們就用分級(jí)讀物來(lái)檢驗(yàn)孩子是不是已經(jīng)掌握了這些規(guī)律了。就比如說(shuō)Over the river那個(gè)故事里，I can see the bear go over the river. 我們可以練習(xí)單詞can的拼讀 c-a-n, can。 當(dāng)然分級(jí)讀物里會(huì)有一些常見(jiàn)詞，我們可以著重讓孩子進(jìn)行指認(rèn)。我們可以做一些卡片和一些練習(xí)，讓孩子鞏固這些內(nèi)容。  讓孩子玩一些自然拼讀和常見(jiàn)詞的游戲。例如樂(lè)高的積木上貼上字母或者單詞，讓孩子進(jìn)行拼讀單詞和組合句子的練習(xí)。 當(dāng)然和自然拼讀以及常見(jiàn)詞還有很多的游戲，以后可以專門和大家分享。 1.rhyming words的學(xué)習(xí)，有意識(shí)的培養(yǎng)孩子對(duì)押韻詞的理解，對(duì)于培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感和拼讀意識(shí)都是非常好的，所以還可以找和繪本主題相關(guān)的內(nèi)容的歌曲來(lái)豐富分級(jí)的教學(xué)。 2.通過(guò)歌曲幫助學(xué)習(xí)分級(jí)讀物。 比如在典范英語(yǔ)（引進(jìn)版的牛津閱讀樹(shù)），第一課引入一家人的名字，Dad，Mom，Kipper，Biff, Chip，and aslo a lovely dog Floppy。對(duì)于初次接觸這些人物的孩子來(lái)說(shuō)，這么多人物以下子不容易記憶，那么我就采用了歌曲的方式。 我就是用Finger Family這首歌然后進(jìn)行了歌詞的改編。 因?yàn)楦枨_實(shí)可以幫助孩子來(lái)記憶。把原來(lái)歌曲里的sister finger，brother finger，還有baby finger改成了Biff finger，Chip finger，Kipper finger。同時(shí)用一個(gè)不織布做了finger puppets手偶。 后來(lái)發(fā)現(xiàn)亞馬遜上也有賣這個(gè)手偶的，不過(guò)要256元一套。 如果覺(jué)得一針一線繡太費(fèi)時(shí)，可以把人物圖片打印然后過(guò)塑。感覺(jué)更加精致。
這些手偶不僅可以用來(lái)唱這首歌，用來(lái)講故事也是非常好的道具。 3. 利用歌曲記單詞 大家可能都聽(tīng)過(guò)一首歌叫做bingo，b-i-n-g-o, b-i-n-g-o, b-i-n-g-o, and bingo was his name-O. 繪本中如果出現(xiàn)了5個(gè)字母的單詞，都可以套用在這首歌里來(lái)練習(xí)拼寫(xiě)。 4. 用兒歌來(lái)唱讀分級(jí)讀物 我錄制了海尼曼的唱讀，這是一個(gè)把磨耳朵和分級(jí)閱讀結(jié)合的非常好的方式。大家可以查看《唱讀海尼曼：孩子最愛(ài)的繪本學(xué)習(xí)方式》這篇文章。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)通過(guò)改編成歌謠之后，幾乎所有啟蒙階段的小朋友可以來(lái)讀了。自從去年錄制好唱讀海尼曼之后，無(wú)論是正在讀這個(gè)繪本，還是完全沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)的家長(zhǎng)，都不斷給到我非常正面的反饋，說(shuō)他們的孩子特別喜歡聽(tīng)。 前兩天我們?nèi)豪锏膵寢尳o我發(fā)了她孩子跟著我的音頻讀海尼曼的視頻，真的是太可愛(ài)了。只有兩歲多的孩子，可以自己跟著音頻來(lái)翻書(shū)，然后跟著一起念念有詞。因?yàn)槲椰F(xiàn)在沒(méi)有小孩子，所以還沒(méi)有給這么小的孩子嘗試過(guò)，所以我自己看到也蠻驚喜的。 以典范英語(yǔ)為例，我自己當(dāng)初上典范1的課程的時(shí)候，有一課講sandcastle，我就帶著孩子們一起去玩沙子，用沙子來(lái)做城堡。
有一課講Mud Pie 我就用奧利奧做泥巴和消化餅干做沙子，然后加入酸奶來(lái)做“泥巴派”。一邊做一邊說(shuō)繪本里的句子put in water mix in sand。最后一起吃掉mud pie。
講The Pancake那一課就一起和孩子們做煎餅，小朋友自己加黃油，調(diào)面粉。
Who is it 那一課，會(huì)給大家玩一個(gè)燈箱的影子游戲。
分級(jí)讀物里有一些故事情節(jié)特別適合表演出來(lái)。戲劇是非常好的一個(gè)輸出的形式。在表演的過(guò)程中，伴隨著我們的語(yǔ)言，還會(huì)加入肢體語(yǔ)言，使孩子能夠全身心的投入。 像平時(shí)，為了不影響孩子的興趣，我們不建議過(guò)分的糾正孩子的發(fā)音，但是戲劇表演就不一樣了，但是我們可以借助戲劇表演的契機(jī)，把孩子不愿意重復(fù)或者讀的不好的內(nèi)容重復(fù)的練習(xí)，精益求精。而且他們也是愿意的。適當(dāng)?shù)募尤胍恍┑谰吆⒆觽兊谋硌輹?huì)更加專注。
當(dāng)孩子們真的變成故事里的龍和騎士的時(shí)候，我第一次發(fā)現(xiàn)他們朗讀的可以如此流利，而且富有感情。 找和分級(jí)讀物相關(guān)主題的繪本一起來(lái)朗讀。比如典范里有一課Presents for Dad講爸爸生病了孩子們?nèi)メt(yī)院探望，我就給小朋友讀Maisy Goes to Hospital這個(gè)繪本來(lái)配合分級(jí)讀物的學(xué)習(xí)。圖片和劇情有很多相似的地方。
具體的內(nèi)容大家可以查看我之前的一篇文章。《在家讀典范故事的小建議》 語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是從模仿開(kāi)始，我們可以按照繪本上的句子進(jìn)行改編。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)從來(lái)都是沒(méi)有辦法完全割裂的。某一方面能力低下，必然會(huì)影響其他能力的提升。寫(xiě)作能力的提升是可以幫助我們綜合提高孩子的水平的。 大家可以不用把寫(xiě)作想的特別復(fù)雜，其實(shí)一幅簡(jiǎn)單的插圖，加上一句話就可以了。
或者我們寫(xiě)好文字，讓孩子配上圖片。這樣也可以加深他們對(duì)句子的理解。
有一個(gè)著名的兒童編程軟件叫做Scratch，其中iPad的版本特別適合幼兒園的小朋友展示自己的故事。選擇圖畫(huà)，配上錄音，小朋友也可以“編程”了。
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來(lái)自： 未來(lái)決定現(xiàn)在 > 《兒童教育》
