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再不掰掰情商，你該把孩子帶入歧途了。 小遠(yuǎn)被診斷為輕度抑郁。 這消息在我們家炸開了鍋，親戚朋友議論紛紛，大家都是一副大跌眼鏡，不敢相信的模樣。 小遠(yuǎn)是我姨媽的兒子，今年剛上初二。 換成別的孩子抑郁，我也許不會那么驚詫，畢竟現(xiàn)在的孩子壓力大，新聞上報道青少年抑郁的也不少。 但小遠(yuǎn)是誰啊？小遠(yuǎn)可是從小就被大家夸作“情商特高”的孩子。 小遠(yuǎn)的高情商早早就體現(xiàn)了出來：婆婆換上一條新裙子，大大咧咧的妹妹說：“不好看，太花了！”四歲的小遠(yuǎn)會說：“婆婆看起來好年輕?！逼牌乓婚_心，獎勵小遠(yuǎn)一顆巧克力。除夕夜，長輩們喜歡逗孩子：來來，給大家跳個舞吧，誰跳得最好，就給誰發(fā)紅包。專注擺弄玩具的妹妹置若罔聞，小遠(yuǎn)卻會立即放下手中的積木，給大家表演，收獲不少紅包。 那時候，長輩們都說：“這孩子，長大后肯定有出息，就憑這情商……” 長大后的小遠(yuǎn)，沒有辜負(fù)大家的期望，繼續(xù)頭頂著“高情商”的光環(huán)：初一期中小測驗(yàn)，小遠(yuǎn)后面坐著成績差的小亮，小亮用筆戳了戳小遠(yuǎn)的肩膀，示意小遠(yuǎn)把答案傳過來，小遠(yuǎn)猶豫了幾秒，最終將答案寫在一張小紙條上偷偷遞給了小亮……在班里，小遠(yuǎn)從不得罪任何一個同學(xué)，不拒絕任何一個同學(xué)的請求，他是著名的“老好人”。 平日里，小遠(yuǎn)總是一副樂呵呵的無害表情?？荚嚳荚伊?，不哭；體育課摔了，不哭；弄丟了心愛的自行車，不哭……在小遠(yuǎn)的世界里，仿佛任何問題最終都能得以解決。當(dāng)然，這也被大家歸結(jié)為“情商高”的一種表現(xiàn)：這孩子，情商高，什么都不掛在臉上。 所以，這樣的小遠(yuǎn)，怎么能抑郁呢？ 但小遠(yuǎn)患上輕度抑郁卻是事實(shí)。 班里競選班長，不知道為啥，人緣最好的小遠(yuǎn)得票數(shù)連一半都不到。小遠(yuǎn)被老師嚴(yán)厲批評了，原因是考試時給同學(xué)遞答案，小遠(yuǎn)很委屈，但只報喜不報憂的他回家還是一副樂呵呵的樣子。 不是說好了高情商的孩子有出息嗎？ 為什么一直被大家夸“情商高”的小遠(yuǎn)成了讓大家大跌眼鏡的小遠(yuǎn)？難道，是我們對情商的理解出了問題？ 情商到底是什么呢？ 科學(xué)的解釋是：情商，簡稱EQ，主要指人在情緒、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。 但有意思的是，比起從科學(xué)的角度去理解情商，我們好像更熱衷于討論它的重要性。 尤其是近幾年，“情商”這個詞真心太火，其地位已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了“智商”。 如果說，幾年前，家長們還在致力于讓孩子取得成績上的優(yōu)勝地位，現(xiàn)在已經(jīng)換了一套說辭：智商高并不能代表什么，隨著未來社會多元化和融合度日益提高，情商高才是關(guān)鍵的競爭力。 也許是環(huán)境因素使然，重視情商的我們，對情商的理解卻跟科學(xué)的解釋挨不著邊： “我一個朋友永遠(yuǎn)知道說什么才能讓別人開心，哪怕說那些話的時候未必真心。我就做不到，那些跟我內(nèi)心真實(shí)想法相違背的贊美，我好像永遠(yuǎn)也學(xué)不會，唉，跟他一比，我的情商也忒低了……” “我一同事，平時做事一點(diǎn)也不靠譜，但人家會來事啊，善于拍領(lǐng)導(dǎo)馬屁。情商高，就是吃得開……” …… 我們自覺不自覺的，就把“高情商”和“善于討好他人”、“從不得罪人”、“會來事”，甚至是“投機(jī)取巧”聯(lián)系在了一起。也正是基于這種認(rèn)知，才會將小遠(yuǎn)這樣從小就懂得討好長輩的孩子定義為“情商高”。 然而，當(dāng)眼看著孩子因?yàn)槲覀儗τ谇樯痰恼`判而走向歧途時，我想，是時候該好好坐下，用最科學(xué)的方式掰掰“情商”了。這些年，關(guān)于“情商”，我們真的誤讀了太多…… 我們以為“會說話”的孩子情商高 這恐怕是對情商的最高誤讀了。 我們以為高情商就是“見人說人話，見鬼說鬼話”的八面玲瓏。當(dāng)然，不能否認(rèn)，“會說話”的孩子，其語言表達(dá)能力和洞察他人心理的能力較強(qiáng)，這是情商的表現(xiàn)之一。然而，高情商中很重要的一點(diǎn)，卻是真誠。高情商的人給他人的一個重要感受就是真誠，如果對方感覺到你的不真誠，再好聽的贊美也只能維持短暫的效果，失去長期的價值。而當(dāng)孩子違背自己的內(nèi)心情感，一味迎合他人時，其實(shí)也犧牲了一個重要品質(zhì)：真誠。 講個小故事：一個畫家想畫一幅人見人愛的作品。畫好后，他拿到市場去檢驗(yàn)，在畫的一旁放上一支筆，寫上“請在你覺得不好的地方做個標(biāo)記”，結(jié)果，畫上到處都是標(biāo)記。畫家有些失望，決心換個方法試試。第二天，他臨摹了一副一樣的畫，寫上“請在你滿意的地方做個標(biāo)記”，晚上取回畫，畫家笑了，原來，畫上也涂滿了標(biāo)記。畫家發(fā)現(xiàn)，不論怎么做，其實(shí)都不可能完成一個人見人愛的作品，因?yàn)椋總€人的評價標(biāo)準(zhǔn)都是不一致的。既然如此，與其用別人的眼光作為評判標(biāo)準(zhǔn)，還不如遵從自己的內(nèi)心，做個真誠的人。 對孩子來說也是這樣，重要的不是完成一個人見人愛的作品，而是遵從他自己內(nèi)心的作品。情商高，并不是一味迎合他人，而是真誠做自己。比起“會說話”，更重要的是塑造孩子“真誠、自信”的品質(zhì)，因?yàn)檫@才是高情商真正的標(biāo)準(zhǔn)。 我們以為被同學(xué)稱為“老好人”的孩子情商高 “老好人”小遠(yuǎn)不但沒選上班長，還因?yàn)榭荚嚂r給同學(xué)遞答案被老師批評。 小遠(yuǎn)媽媽私下問一些同學(xué)，他們是這么回答的： “小遠(yuǎn)，人挺好的，但我不會選他當(dāng)班長。因?yàn)?，班長得安排很多事務(wù)，這些事務(wù)難免讓一些人不開心，如果小遠(yuǎn)當(dāng)班長，別人不開心，他就妥協(xié)了，那就什么事務(wù)都沒法安排下去了?！?/span> “班長應(yīng)該是有擔(dān)當(dāng)，有原則的吧，小遠(yuǎn)考試時還會給成績不好的同學(xué)遞答案，這對努力學(xué)習(xí)的同學(xué)來說太不公平了，我覺得他沒有自己的原則?！?/span> …… 是啊，情商高，并不是不懂拒絕別人，而是能巧妙的拒絕別人。一個不懂得拒絕別人，沒有自主意識的孩子，怎么可能在團(tuán)隊(duì)中勇敢表達(dá)自己的價值觀，去影響他人，并將他人團(tuán)結(jié)在自己周圍呢？ 然而，高情商所要求的影響力和團(tuán)隊(duì)合作能力，恰好需要孩子不僅不能做“老好人”，我們還得鼓勵孩子有勇氣直面自己和他人的弱點(diǎn)，大聲表達(dá)自己認(rèn)為對的，在別人錯的時候，將它指出來，而不是視而不見。 我們以為善于掩飾情緒的孩子情商高 孩子的天性本是喜怒形于色，而有些孩子卻好像更善于掩飾情緒，家長往往會表揚(yáng)這些善于掩飾情緒的孩子，稱他們情商更高。 心理學(xué)家曾做過一個很有意思的實(shí)驗(yàn)：他們將實(shí)驗(yàn)對象分為兩組，給兩組人看同樣的讓人氣憤的視頻，不同的是，他們告訴一組人不能在自己面部表露情緒。結(jié)果，他們發(fā)現(xiàn)，那些沒有把情緒表露在臉上的人，心跳、荷爾蒙和各項(xiàng)指標(biāo)不僅顯示很生氣，其激烈程度還遠(yuǎn)高于顯露情緒的人。 情商高，并不是善于掩飾情緒，而是善于管理情緒。掩飾，是孩子因?yàn)橐恍┛陀^或主觀的原因，人為的壓抑了情緒，情緒并不會因此消失，而是積累在身體里造成內(nèi)傷。管理，是引導(dǎo)孩子用一些方式調(diào)節(jié)和平復(fù)自己的情緒，直面自己的情緒，以達(dá)到控制情緒的目的。  從小就會察言觀色，擅長從細(xì)枝末節(jié)的地方分析大人情緒的小遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)只做合適的事，壓制自己的欲望，順應(yīng)別人的想法。 他從沒有在湖邊玩過水，從不和小朋友爭搶玩具，也從不得罪一個同學(xué)。 被誤解的“高情商”就如同一條繩索，一旦形成這個印象，就會綁架孩子堅持下去。頂著“高情商”光環(huán)的小遠(yuǎn)，就是這樣不斷的忍讓著，一直忍讓到找不到自己。 其實(shí)，高情商不是“會說話”；也不是不懂拒絕，當(dāng)個“老好人”；更不是壓抑情緒，喜怒不形于色。 它看起來很復(fù)雜，卻可以用簡單的一句話來總結(jié)，那就是：善解他人，洞悉自己。 PS：寫這篇文章的時候，我的桌上就放著一本心理學(xué)書，因?yàn)樾∵h(yuǎn)的故事，我第一次開始從科學(xué)的角度研讀情商。而之前，我是一邊講著情商何等重要，一邊自以為是的把情商和“會來事”、“善討巧”、“不露聲色”等等詞匯聯(lián)系在一起。我也曾用物質(zhì)引誘女兒，獲得她的討好。如今，我再也不想夸她“情商高”，我只想對她說，做你自己吧，我想看到真實(shí)的你，眼里帶著自信真誠的光芒。 下一次，我想要掰掰什么是真正的高情商，我們該如何培養(yǎng)孩子的情商，希望能給大家?guī)砀嘤杏玫臇|西。( ^_^ )  |
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