關(guān)注學(xué)生心理健康,培養(yǎng)積極向上的班級

    一個班集體的形成，來自班主任教師有效的班級管理和對班干部的培養(yǎng)。有強有力的措施，才能管好孩子，從而保證班級的正常的運轉(zhuǎn)。但是，在實際的班主任工作中，我發(fā)現(xiàn)，除此之外，關(guān)注學(xué)生的心理健康，針對每個孩子的個性和面臨的困難，進(jìn)行耐心地引導(dǎo)和幫助，也是非常重要的。

06年9月接手了一個初二的班級，盡管在接班前，了解到這個班的孩子都比

較單純， 是一個不錯的班級，但是，由于初二是一個轉(zhuǎn)變和分化的年級，因此，我把工作重心放在培養(yǎng)學(xué)生健康心理上，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，孩子們在逐步培養(yǎng)了積極進(jìn)取，不怕失敗的健康心態(tài)。

一、   及時疏導(dǎo)學(xué)生不良情緒， 讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)

    13，4歲的孩子，處于一個心理發(fā)展滯后的時期，心理還很不成熟，容易受到

周圍環(huán)境的影響，受到挫折后容易陷入不安，尤其是班干部，由于擔(dān)負(fù)著集體中的繁雜事務(wù)，會面臨更多的困難，更需要老師的引導(dǎo)和關(guān)懷。

上學(xué)期開學(xué)后兩個月的一個周五，  班長由于調(diào)座位的事情, 被班上的同學(xué)誤解, 因此感到很傷心, 用她自己的話說,是心酸. " 我不怕苦, 不怕累, 就怕被誤解, 心酸啊......" 在她QQ的空間上,以及交給我的德育周記中, 她都這樣寫到.

    第二周周一早上， 我剛回到課室, 她便急忙跟我訴苦. 其實, 我在她的空間上已經(jīng)知道了她的情緒, 因此沒有急著去開解她.

   "他們很不理解我們, 還罵我們, 說我們亂來......"

   "你可以說是班主任的意思啊."

   "不好啦, 不能把你拉下水" 

呵呵， 我成了局外人了。

   "也不算啊, 我已經(jīng)知道的, 也默許你們那樣調(diào)位的."

   后面的對話不太記得了. 這位同學(xué)真的很善良, 她用了很長時間, 幫我調(diào)的座位, 出發(fā)點是把經(jīng)常講話的同學(xué)隔開, 沒想到卻遭到這么多的責(zé)罵, 難怪她感到心酸. 可是另一方面, 我卻覺得她不夠堅強, 不懂得如何調(diào)節(jié)自己的情緒. 對于投入工作的人, 更需要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài), 否則對自己很傷的.

   我同意她的要求, 在班會課上和同學(xué)進(jìn)行溝通, 她也確實做到了, 講了自己的心情, 也講了對同學(xué)的要求, 希望他們在初中畢業(yè)時學(xué)會三樣?xùn)|西: 傾聽, 善良, 寬容. 總結(jié)的時候, 我跟其他同學(xué)提出, 做為同齡人, 是否應(yīng)該多向班長學(xué)習(xí)? 也多學(xué)會理解班長為集體好的良苦用心, 大家一起努力, 才能把班級管理好.

   過了一天, 我又找她談話, 肯定了她的工作, 同時跟她指出, 要學(xué)會調(diào)控自己的情緒, 站在同學(xué)的角度去思考, 知道他們沒有那么先進(jìn), 做不到時時為班著想,另外, 他們作為"受害者", 情緒難免比較激動,  因此可以原諒他們. 通過換位思考, 改變自己的心情.

在耐心的交談中，我們有了越來越多的默契，后來，這位班長對自己的工作越來越自信，并把自己的情緒傳染給其他同學(xué)。有一天她自豪地告訴我，“老師，我找到了消除煩惱的辦法了。我感覺郁悶就寫東西，寫，讓我擺脫了煩惱， 是減壓的好方法。” 她已經(jīng)學(xué)會了自我調(diào)節(jié)了。

二、 永遠(yuǎn)保持對孩子的期待

    雕塑家因為自己滿心的期待，賦予了手中的雕像以生命。這是有名的“皮格瑪力翁效應(yīng)”。俗話說，一個人的夢有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)。因此，我們對學(xué)生的期待有多高，就會引導(dǎo)他走多高。

    有一天，一位學(xué)生在測驗前懇求我, 老師, 能否不測驗, 我還沒有復(fù)習(xí)好.

如果是其他孩子, 我一定會訓(xùn)斥他, 可是, 我不能如此對待這個孩子, 甚至,當(dāng)時我還對自己當(dāng)時態(tài)度的冷淡感到不安.

    這是一個成績很差, 很自卑, 自控能力也很差的孩子. 中段考之前, 他非常認(rèn)真的復(fù)習(xí), 在考試中, 成績比上學(xué)期末進(jìn)步了69名(從級167躍到98名) 他的進(jìn)步, 跟我多次的鼓勵和輔導(dǎo)有一定關(guān)系. 學(xué)校為促進(jìn)孩子努力讀書, 大力表彰了進(jìn)步的同學(xué), 把他的相片張貼了出去. 要知道, 在他獲悉我表揚他的時候, 他是很不安地告訴我, 老師, 我怕遭同學(xué)嘲笑, 我怕壓力太大, 我這一次只是偶然..."

記得當(dāng)時我告訴他, 同學(xué)們肯定會看到你的努力, 不會嘲笑你的, 而事實也是如此, 不僅沒有同學(xué)嘲笑他, 還改變了對他的評價.

    這事情過去一個學(xué)期了, 盡管，在上學(xué)期期末考試中，這個孩子并沒有取得像中段考那樣的好成績，但是，老師和同學(xué)們對他的期待，在他心中種下了自信的種子，給了他不斷地努力的動力，并對自己充滿信心?，F(xiàn)在，他已經(jīng)光榮地加入了共青團(tuán)。

三、保護(hù)孩子的自尊心， 避免對造成不必要的心理傷害

    對學(xué)生進(jìn)行處罰可以解決問題，有時候也是必要的，但處分是把雙刃刀， 有時候會給學(xué)生造成傷害，因此，要以保護(hù)孩子的自尊心為重。

剛接班的時候, 原班主任就告訴我, 有一個孩子, 經(jīng)常上網(wǎng)吧, 上課也不認(rèn)真, 雖然考試成績還過得去, 但行為表現(xiàn)很差. 因此, 從一開始, 我就經(jīng)常和他的家長聯(lián)系, 并讓他啊寫下自己做的不夠好, 需要改進(jìn)的地方, 鼓勵他努力做好, 但是一直都是反反復(fù)復(fù)地, 并沒有根本改觀.

   到這時候, 我都從沒想過, 這個孩子是出自什么樣的家庭, 只把他的問題歸結(jié)到自控力差. 直到有一天, 放學(xué)的時候, 我突然接到學(xué)校保衛(wèi)干部的電話, 告訴我, 這位學(xué)生由于偷東西, 被派出所帶走了, 已經(jīng)通知家長去領(lǐng)人. 我非常詫異, 也很不安, 他到底為什么偷東西? 平時根本沒有這些跡象的啊.  我等不及了, 直接就往派出所趕去.

趕到派出所, 見到他, 只見他臉色發(fā)青, 一定是被嚇壞了. 還好, 把他帶進(jìn)來的警察也是我們的校外民警, 負(fù)責(zé)我們學(xué)校的安全管理. 他只是讓家長把孩子帶回去進(jìn)行教育就行了.

    我和學(xué)生的媽媽在門口迫不及待地想知道他為什么偷東西, 我原來還設(shè)想, 他并沒有偷, 只不過是誤會而已. 可是他的回答讓我打吃一驚: 我偷了. 因為他們賣了一個過期的糖給我, 糖要11塊錢. 而且, 我經(jīng)常去那里, 那里的店員經(jīng)常不理我, 我越想越氣憤, 就想拿走它的書, 作為補償.

   這孩子是如此的無知, 法制觀念是如此的淡薄. 我非常氣憤, 竟無語了. 另一方面, 我也感到這個孩子的心理非常陰暗. 對于別人, 甚至只是陌生人的的所謂冷落, 竟作出了這樣的反應(yīng).

   他媽媽也感到很無奈, 一方面怕學(xué)校處分他, 怕他名聲受到影響. 偷東西, 很不光彩的, 另一方面也感到很傷心. 她讓孩子先回家, 然后流著淚告訴我: 我不是這個孩子的親媽. 老師, 你很驚訝吧, 從小到大, 他所有的老師都沒有懷疑過, 我不是他的親生母親.

   我確實沒有想到, 她一直很配合, 我打過幾次電話, 都非常耐心地和我交流, 我一點都沒有懷疑.

   媽媽告訴我, 這個孩子讓她操了不少心, 卻不理解她. 因為他出生以后就有奶奶帶, 直到兩歲, 才開始由她帶, 但已經(jīng)非常調(diào)皮, 所以她對他很兇.

    這個孩子還是很幸運的, 后母能夠這么關(guān)心他, 可他又是不幸的, 親生母親幾乎一天都沒有帶過他. 他母親現(xiàn)在加拿大, 偶然會打電話回來, 和他說幾句話.

   在他逐漸希望了解世界的心靈上, 家庭已經(jīng)給他蒙上了一層陰影, 為什么, 為什么我有兩個母親?

了解了孩子這些情況以后，我決定向?qū)W校申請，不對這個孩子進(jìn)行處分，也不公開這件事情，把它的“知名度”限制在學(xué)校保衛(wèi)干部，我和他的家長之中。

過后，我多次找這個學(xué)生談心，引導(dǎo)他如何在受委屈時候做出正確的反應(yīng)，同時，也盡量避免談及偷東西的事情， 保持了他的自尊心。

一個學(xué)期過去了，我現(xiàn)在已經(jīng)不用經(jīng)常督促他寫反思了，因為，現(xiàn)在已經(jīng)沒有同學(xué)投訴他擾亂課堂了。

在這個競爭激烈的年代，分?jǐn)?shù)對學(xué)生是很重要的，但培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，讓每個孩子都擁有陽光的心態(tài)，從而培養(yǎng)一個積極向上的班級，卻是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的有力保證。