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猶太人的育子理念被視為是世上最成功的家庭教育

一、眾所周知猶太人的成就，那他們的親子教育原則是什么？

1、猶太人在三千年前就沒有文盲。

2、猶太人的孩子七歲的時候就飛龍在天，因為他們特別重視提問。爸爸媽媽交待，去學校要向老師多提問。老師特別鼓勵學生提問。而中國的爸爸媽媽卻是強調孩子聽話。很多老師也不能真正意義上的鼓勵學生提問。

3、猶太人中流傳著一句話是說：“不做背著很多書本的驢子”，他們把光有知識沒有才能的人喻為“背著很多書本的驢子”。他們認為，一般的學習只是一種模仿，而沒有任何的創(chuàng)新，學習應該以思考為基礎。思考是由懷疑和答案所組成的;學習便是經常懷疑，隨時發(fā)問。懷疑是智慧的大門，知道得越多，就會懷疑得越多，而問題也就隨之增加，所以發(fā)問使人進步。

4、猶太老師說：這張考卷如果只照我說的去做，只能得九十分，如果從別的書上得來的答案，得九十五分。怎樣才能得一百分，自己想的就可以得一百分。這些考一百分的就是將來的諾貝爾獎得主。

5、猶太人強調創(chuàng)造性。猶太人主張學生努力思考。會成功是屬于會思考的人。思考分兩種，一種是本質性的思考，一種是功能性思考。任何一個學生問問題，老師絕對不會把答案說出去。拉比口袋里裝著故事。遇到問題，拉比不會直接把問題的答案告訴你，而是告訴你一個故事，聽了故事你可能理不懂了，不懂也沒關系，你會去找答案。你自己悟的更好，青出于藍而勝于藍嘛。思考勝于技術。要生存，講究技術。生活，講究品質?？墒亲罡呒壥且鎸ι鼏栴}。生命講究意義。

6、不懂思考的人適應社會，懂得思考的人開創(chuàng)社會。

7、華人的特色，聽的時候很感動，聽過很激動，過不了多久就忘光。

8、華人的父親不管育兒，猶太父親負責教育孩子歷史，教給孩子危機感。

9、要毀滅一個民族，先毀滅他的歷史。

10、父母跟孩子在一起的時候，一般不命令，而是提問。一是比較性問題，相似或相異；二是因果性問題；三是歸納性的問題，從很多事件中找出普遍原理。講了歷史故事后會問：為什么經歷那么多困難?

家庭教育很關鍵

二、你認為的教育就是教育嗎？

你以為的教育，幾乎約等于學校教育，你以為把孩子送進名校就萬事大吉、前途無量。

可是你以為學校教育就是教育的全部嗎？也許有的家長還會回答說：不，除了學校教育，還有家教和補習班。學校、家教、補習班，也許現(xiàn)在還要再加上各種服務于課堂和作業(yè)的教育軟件和科技產品，所有這一切教育，不就是圍繞幾本教材，完成幾次考試嗎？

家庭教育，遠比學校教育重要得多。

孩子越小越是如此。學校里學的知識固然有其價值，但孩子更多的時候是在自愿向父母學習。真正關心孩子的成長，不是去關心哪里的學區(qū)房又降價了，去哪個省高考更容易，而是保持自己的精神成長，擁抱新事物，熱愛生活，并且多花時間陪伴孩子，第一時間回應孩子的問題，一起聊天，一起分享時間。

教育的核心要素就是時間，你在哪種教育上花時間，孩子就會變成怎么樣的人。

也許你心里清楚得很，現(xiàn)在的學校教育存在種種問題，但是現(xiàn)實逼得你不得不去關注學區(qū)房、補習班，你也不想這樣，但是束手無策。如果你內心不安，那么你給到孩子的家庭教育恐怕就是百般糾結的、無奈妥協(xié)的。教育是行出來的，不是說出來的，更不是錢砸出來的。知而不行，只是未知。

你以為的教育，就是語數(shù)外理化生政史地，就是文科和理科。

學科之間豎起一座高墻，學死不相往來。如果僅是校內學習這些內容也罷，繁多的作業(yè)和繁重的壓力，讓孩子在課內學習之余，也無暇去海量閱讀，沒時間做自己真正感興趣的事。

基礎教育是在孩子未成年的時候為成年后的獨立生活做準備，這些框定的學科與孩子要面對的生活有多少相關性？值得每一個家長真正為孩子去深思。

如果你認為孩子所有的學習時間都應該被這幾個科目占據(jù)，那我問你，難道經濟學不值得學嗎？心理學不值得學嗎？邏輯學不值得學嗎？如何進行時間管理不值得學嗎？獨立生活能力不值得學嗎？醫(yī)學常識不值得學嗎？哲學不值得學嗎？人際交往不值得學嗎？編程基礎不值得學嗎？關于性、生命、死亡的常識不值得學嗎？

廣泛通識，對任何事情都知道一點，比這些框定的學科學習重要的多。孩子越小越是如此。我們需要時間去對什么都了解一點。

現(xiàn)在，交叉學科和綜合學科大量出現(xiàn)。這些基礎學科知識固然重要，但在信息時代這樣一個變化如此迅速的時代，在網(wǎng)絡獲取信息如此便捷的時代，我們需要重新審視這些知識的價值：哪些依然是與未來生活相關的要素知識？哪些是需要被淘汰的上個時代的滯后信息？而如何有效獲取信息和知識，如何有創(chuàng)造性地鏈接信息和知識的能力，比知識本身都重要的多。